５年生の算数の様子です。スマートボードという、電子黒板を使って授業をしています。教科書の挿絵が大きくなったり、横になったり、線が引かれたりします。操作は、黒板を軽く叩くだけです。パソコンにさわる必要はありません。
　ビルの高さを比べているところです。16mのビルは８mのビルの何倍かという問題を、挿絵を使いながら説明しているところです。

　案山子（かかし）を６年生が作っています。さて、どこに置くのでしょうね。写真を撮ってきて、このサイトで報告します。

　かかしは漢字で書くと、「案山子」と書きます。普通は読めませんよね。この際、覚えておくといいかもしれません。
　さて、この写真はかかし作りです。さて、どこへ置くのでしょうね。

　金づちを使う
　　正座なんかしてはおれない

　百人一首をしている２年生と３年生。初めて使う札です。でも、和歌のリズムが分かっていますから、「上の句」「下の句」が区別できます。そのため、下の句の行になると、緊張します。そして、３回目のゲームあたりからは、上の句で取る札もでてきます。
　枚数が少なくなると、「カンニングタイム」と称して、裏を見て覚えます。すると、上の句の５文字で取れます。こんなことを繰り返しているうちに覚えてきます。また、読みを聞いていると、自然と慣れてくるということもあります。
　新学習指導要領に変わる２３年度からは「日本文化」の学習が義務づけられます。太郎生小学校では何年も前から、百人一首を授業のすきまの時間に扱っています。
　百人一首は単に和歌を覚えるだけではありません。勝つことも負けることもあることを経験し、「摩擦に強くなる子ども」にするというメンタル面での意味もあります。
　さらに、「覚えると強くなる」ということを自覚できますから、自分で努力の成果が見えるということもあります。教育的な価値の高い百人一首です。

　できあがりました

　にんじんは
　　とてもおいしい
　まどみちおさんは「ふろあがり」って表現してた

　　本物よりも、本物っぽい絵手紙。
　　　　このはがきをもらった人の笑顔が浮かぶ

　子どもはバナナが大好き
　　大好きなバナナを描く

　うーん満足かな
　　

　色はぬらないで
　　置くように
　　　４回ぐらいまで色を重ねる
　　　　そうすると、色に深みが出る

　そう教えてもらった。その通りにできるかな。　　　　　　

　じっと見る
　　細かいところも

　先生も描く
　　その姿が子どもに伝わる

　絵手紙を教えてもらいました。４年生と５年生です。初めてでした。

　左手でしっかりとはがきを押さえる
　　リンゴにはラベルが
　　　　描いた絵にもラベルが
　　

　しっかりと見る
　　　描くものを

　　　花を見る
　　　　そっとさわってみる
　　　　　　その手には墨が

　ひじをあげて描く。
　　　筆の上を持って。
　　　　　講師の先生に教えてもらったように。

「ぼくが先」　
　　「私の方がはやい」

元気に育って
　チョウになって
　　　教室を飛んでほしい