６年生の学力調査が始まりました。

延々４時間のロングランです。

実施中は写真不可なので、廊下の様子です。

教室では、みんな息を殺して問題に取り組んでいます。

隣の教室では、５年生が算数を行っていましたが、じゃまにならないよう、こちらも息を殺しての授業でした。

６年生が、全国学力学習状況調査に取り組ます。

国語Ａ算数Ａ、国語Ｂ、算数Ｂ、質問紙の４時間です。

担任の先生から回答用紙、問題用紙が配られると、名前・番号を書いて、始まりです。

６年生は、明日、全国学力学習状況調査があります。

そのための準備として、個人票に番号や名前を書くこと、先生から説明を聞くことをしました。

個人票は切り離して、机の上にはり、もう準備万端です。

午前中、ずっと続きます。みんな、がんばってほしいです。

６年生で、いままで作成中だった自己紹介カード。

顔写真をはって、完成させました。

写真をはっただけで、すごくいい作品にみえます。

掲示をして、みんなに自己アピールです。

６年生が理科の授業で、炭つくりをしました。

マッチで火をつけて、割り箸を折ったものを燃やしていきます。

小さいながらも炭ができあがり、子どもたちから歓声があがっていました。

マッチをすることどころか、火を見ること自体が少なくなった現代の生活です。

子どもたちにとっては、非常に貴重な体験になりました。

６年生２クラスともに、自己紹介カードを作成していました。

自分の好きな教科、好きな食べものなどを書き込みます。

顔の部分は、自分の顔の写真をはりつけるそうです。

みんなに自分のことを知ってもらういい機会になりました。

アルファベットの「Ｍ」は線対称です。

真ん中の「対称の軸」をもとに折ると、びたっと重なる。

鏡で半分をうつすと、元の形になっている。

実際に「Ｍ」を切り取ってやってみました。

たしかにそうなりました。

６年生が、線対称の学習で、カードを使っての道作りをしました。

線対称の「左右対称」であり、「道がとぎれない」のルールに従って、行いました。

最初はカード９枚、そして、１２枚、最後は２４枚全部でつくりました。

いろいろなパターンの道ができて、完成した人はうれしそうでした。

新６年生が登校してきました。

ひとつたくましくなったように感じます。

もう完全にのびっ子の最高学年です。

今日は入学式の準備です。がんばってくれることでしょう。