１組は音楽の授業です。痰飲の先生への歌のプレゼントのあと，音楽の先生への歌とお手紙のプレゼントがありました。
　２組は漢字のまとめの学習をしていました。
　３組は算数のまとめの学習をしていました。

　３年生の体育です。

　ハードル走を行っていました。低い姿勢で低く跳んで越えていく。なかなか難しいですね。高さの異なるハードルを並べて，練習をつんでいます。

　１組は算数です。□にあてはまる数を求める計算の問題です。式をたて，といていきます。
　
　２組は国語です。ことわざ・慣用句について調べたことをまとめます。
　３組は国語です。名作「モチモチの木」の読み取りです。子どもの頃，学ばれた方もみえるのでは・・・？

　３年生３組がそろばんを使った計算の方法を学んでいました。

　２１÷□＝３

　□にあてはまる数を求める計算の仕方を考えます。　
　□＝２１÷３　□＝７　です。

　記号を反対にすればいいからという思い込みで，２１×３と計算をしたことがありました。今は答えが７になるわけをしっかりと考えます。

　
　段ボールを使った立体工作です。自立する作品が目標です。

　午後，体育館で，３年生が棒の手の体験をしました。４名の地域の方が来てくださいました。お忙しいところありがとうございます。

　模範の演技を見せていただきました。かっこいいです！　

　いよいよ体験です。まず，基本と歩き方と構えです。歩き方もいつもと違います。右手右足，左手左足を同時に出します。構えた時も同じ手と足が前になり，後ろになります。理にかなっています。構えはつま先がそれぞれ反対の向きになります。股関節を大きく開かなければなりません。いつもと違う筋肉を使います。

　構えの方を教えていただきました。みんなかっこよくきめのポーズをとっています。

　最後は今日の体験の感想の発表をしました。お忙しい中お越しくださり，貴重な体験をさせていただきました。ありがとうございました。

　２時間目の３年生です。
　
　２組は算数の授業でした。まとめに入っています。次々と計算ドリルの問題を解き，採点をしてもらい次のステップに移っていました。

　１組と３組は国語の授業です。辞書を使い「ことわざ」について調べています。「ねこ」「いぬ」のつくことわざ，ぱっと出てきませんが・・・，ほかにも似た意味のことわざをまとめるなど，それぞれ工夫をして学習を進めていました。

　この１年間で学んだことをいかして，おもちゃをつくる活動です。

　磁石の性質を活用したり，電気をつかったり・・・，それぞれ工夫して作ったおもちゃで楽しく遊びんでます。

　
　３年生２組が，段ボールを使った立体作品づくりに挑戦しています。椅子をうまく台に使って穴をあけたり切り取ったりしています。

　５時間目，３年生２組の道徳の授業です。

　人の心を傷つけるようなことをしたとき，してしまったことを正直に伝え，「ごめんなさい」と言えるか。主人公の心の葛藤に目を向けながら，もし自分がそのような立場になった時をどうするかを考えます。素直な気持ちや考えを発表でき盛り上がりのある授業でした。

　１組は切れ込みを入れた段ボールを上手くかみ合わせて立体作品をつくっています。どんな作品ができあがるのか楽しみです。加えてカッターをうまく使う技能を磨くことも大切です。

　２組は体育の授業です。ゴールがいくつもあるゲームを行っています。

　３組は算数の授業です。２桁×２桁の筆算，計算力を磨きます。

　３時間目，３年生の２クラスは体育の授業です。寒いこの時期はサッカーが中心になります。

　１クラスは音楽の授業でした。パフ「まほうのりゅう」をリコーダーで合奏する練習です。やさしい音色の演奏が運動場にも聞こえてきました。

　３年生は，１日体験の大学生と一緒に給食です。

　献立は，いものこ汁，ピリ辛大豆，五穀米，りんご，牛乳です。おいしくいただきました。

　今日は，先生をめざす大学生が本校で１日体験を行います。３年生各クラスに二人の学生が入ります。

　朝，自己紹介をして，早速，担任の手伝いをしながらの体験が始まりました。

　動くおもちゃづくりです。

　教室に入ると，「みて，みて，みて」と，とても自慢げでした。個性豊かな作品ができあがっています。「できた！」が味わえ，満足できたようです。

　４時間目，３年生の１クラスが養護教諭より性教育の授業をうけました。

　初めのうちはすこし恥ずかしそうにしている様子もありましたが，真剣なまなざしでプライベートソーン（性器）の役割や働きについて，そして，大切さについて学びました。

　３階まで上がると１時間目の授業が進んでいました。

　３年生，１組と２組は国語「ありの行列」です。接続詞に注目して段落の要点を見つけます。３組は算数，新しい学習が始まりました。「小数」です。みんな集中して課題に取組んでいます。