２年生　学級活動
　本物の助産師さんを招いての性教育です。他の子とはちがう自分、かけがえのない自分を大切にしたいそんな思いがつのります。真剣な表情がうかがえます。

　５年生　社会
　情報化した社会にはメディアがいっぱい。テレビ、ラジオ、雑誌、インターネット、新聞。どれが一番速く情報が伝わるでしょう。どれが一番正確に伝わるでしょう。みんなで考えます。

　５年生　書写
　硬筆の最後です。姿勢を正して、ていねいに、集中します。

　６年生　音楽
　かなり上手に仕上がってきました、もう一息です。「いつのひも」「いつまでも」紛らわしい歌詞があるので注意しましょう。

　今日は３０日、交通事故死０（ゼロ）の日です。いつものようにボランティアの方が交差点に立っていただいています。「おはようございます」元気なあいさつが力になります。

　たいへん寒い中、学校公開にご来校いただきましてありがとうございます。学校公開で行ったアンケートの集計結果は上のグラフのようになりました。代表的な感想も載せさせていただきます。
○　自分の子の作品だけではなく、１〜６年の作品を見ましたが、どの子も生き生きとのびのびと描いてあり、学校を楽しんでいるんだなあと思いました。よかったです。
○　照れくさそうにしていましたが、一生けん命に全身で歌っていました。
○　子どもらしくとても感動しました。涙が出ました。先生たちの努力もすごく伝わりました。
○　ねこのねずみを取る様子がよく描けていた。
○　みんな和気あいあい、楽しそうで見ていて和みました。
○　大きな声でがんばって発表していました。
○　成長を感じられるすばらしい作品でした。

　学校公開に合わせて、ＰＴＡ厚生部によるリユース活動も行われました。「これがあると助かる」という品が数々並べられ、盛況でした。

　学校公開に合わせて、第３回学校評議員会を行いました。評議員のみなさんから学校運営に関するいろいろなご意見をいただく会です。学校評価アンケートからあいさつについて
○　「○○さん、おはようございます」と名前をつけてあいさつするとよい。
○　６年生が手本となるとよい。
○　先生が率先してあいさつするとよい。
○　通学分団の集合場所に来たときに子どもどうしであいさつしない。
○　あいさつは学校だけではできるようにならない。
などとご意見をいただきました。　
　また、親の意識と子どもの意識の違いについてもお話をいただきました。

　３年生　国語
　楽しい学校生活の様子がみんなに伝わるでしょうか。発表する力も国語の力です。

　給食の「いただきます」シーンと「おかわり」シーンです。この笑顔がすてきです。

　６年生　家庭科
　１、２時間目は調理実習を行いました。しかし、この寒さで家庭科室の水道が凍結してしまいました。水は５年生の廊下まで借りに行きました。トラブル発生です。

　５年生　図画工作
　「自分を見つめて」〜刀に熱い思いを〜と題した版画が掲示されています。暑い思いが伝わるでしょうか。

　６年生　家庭科
　家庭科で作ったランチョンマットです。お気に入りの作品ができあがりました。中学校へ行っても使ってくれるでしょう。

　イラストクラブの作品が昇降口に掲示されています。おそらく時間をかけて描いたことでしょう。細かいところに気が配られています。

　尾書研コンクールの特選、優等、入選が校内に掲示されました。どれを見てもすばらしいできばえです。おとなが書いてもこれだけ書けません。

　掲示委員会がそれぞれの階段の踊り場に「下小ニュース」を掲示しています。ぜひ、ご覧ください。

　今朝、８時４５分のトイレのスリッパの様子です。立派の一歩手前でしょうか。これでも十分ですが・・・・学校公開のときにはどうなっているでしょう？

　寒い日に雑巾がけをするのは、とてもつらいです。子どもたちは太陽の光、ファンヒーターの熱を利用して水を温めています。本来、学校はもう少し生活しやすいところであってほしいのですが・・・・

　２年生　図画工作
　２年生の版画が教室に張り出されました。鬼の表情に注目してください。

　「アルミ缶の上にあるみかん」というダジャレがありますが、今日の給食では「みかんの上にあるみかん（ダジャレになっていません）」の牛乳土台、４段重ねに挑戦しました。