６年生の教室からです。算数の授業でした。２つの教室に分かれて、少人数での授業でした。柱状グラフについて学んでいました。

学校の畑のパプリカです。緑色から黄色になるのに２か月ぐらいたっています。

１年生の教室からです。国語の授業でした。漢字の勉強をしていました。

５年生の教室からです。国語の授業でした。文章の読み取りをしていました。

４年生の教室からです。理科の授業でした。実験のまとめをしていました。

２年生の教室からです。国語の授業でした。漢字の勉強をしていました。

１　野□　合□　□命　□屋　　□に入る共通の漢字は何？

２　ら→ふ　え→に　う→わ　し→□　□のひらがなは何？

何事も基本が大切。頑張ってください。

今日は３年生も答えをもってきてくれました。

理科室からです。５年生が理科の授業をしていました。物の溶け方について実験をしていました。

２年生の教室からです。生活科の授業でした。学習したことをプリントにまとめていました。

３年生の教室からです。理科の授業でした。日光について学習していました。

高学年の体育の授業で「バレーボール」があります。授業で使用するボールは軽量ボールです。子どもたちの要望でバレーボール検定球を買いました。外で放課に練習するためです。サークルパスなどよくやりました。

答えがわかりますか
１　７７→４９→３６→　？
２　山口→１　京都→３　三重→４　愛知→　？
３　ハンガーがいらない都道県名は？
４　おもいものにちからを入れるとどうなる？
５　夜になると走り出すもの何？　ヒント　生き物ではなく、けがをしたときに使うもの

毎年４月に６年生を対象とした全国学力テストが行われていますが、毎年成績が上位の秋田県の小学校では、朝の時間に「なぞとき問題」や「なぞなぞ」をやっているそうです。物事を多角的に考える力を養うためだと聞きました。原山小でも最近、校長なぞとき問題〜として問題を廊下に貼っています。すると、子どもたちが答えを書いてもってきます。
中でも４年生が意欲的に取り組んでくれています。大人がいくら考えてもわからないような問題でも、子どもたちの発想力はすごいと感心することが多いです。

校長室もバリアフリーです

４年生で学習したことを３年生に向けて発表するための資料を作っています

５年生の教室からです。算数の授業でした。単位量あたりの大きさについて学んでいました。

６年生の教室からです。算数の授業でした。少人数での授業で、ちらばりについて学んでいました。

１年生の教室からです。国語の授業でした。漢字の学習をしていました。