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最新更新日：2024/04/23 |
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音声計算トレーニング 第３版へ
http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... この本が、第３版となるという知らせが明治図書よりありました。 みなさんのおかげです。ありがとうございます。 この本は、2006．8．3に刊行しました。中学校の本としては、ハイスピードでの増刷です。 この本にはいろいろなエビソート゛があります。まずは、下の２つを読んでみてください。 �，�子さんを実験してくださった杉野裕子先生からの報告です。 http://iijima.auemath.aichi-edu.ac.jp/shimizu/p... ��音声計算トレーニング教材の秘密〜中学校版〜 http://iijima.auemath.aichi-edu.ac.jp/shimizu/p... ［志水 廣の公式ホームページ] 三原市立久井南小学校研究発表会
９月２８日、三原市立久井南小学校の研究発表会に行ってきた。
http://www.mihara.ed.jp/~kuiminami-es/ サプライズであった。６月に事前指導しただけなのに、○つけ法の自力解決のワークシートが研究紀要に全学年の学習指導案とともに示されていた。 そのこともあり、○つけ法はかなり徹底して個に応じた声かけができていた。 ６月の中旬に愛知教育大学での公開講座に一人参加され、このとき自力解決のワークシートの記入の仕方を教えたのだが、それがわずか３ヶ月後に紀要に示されるとはびっくり。 よいことを素直に実行すると成果はあがる。 
石川県加賀市立河南小学校訪問
１１月３０日に研究発表会がある。そのための事前確認指導をした。 まだ、指導し始めて１年もたたない学校ではあるが、職員は志水理論を取り入れようとがんばっている。子どもの言葉を取り入れて授業することの難しさを感じながらやってくれている。子どもにも教師にもパワーのある学校である。 左端の写真は、子どもの自力解決の後、二人対話法で自分の考えを説明しあいっこしている様子。この対話を教師はサポートしている。 ［志水 廣の公式ホームページ] 強いなあ
コスモスの花が咲いている。 大きな花びらに対して、支えている茎は細い。 風に吹かれても倒れない。 植物は、倒れないしなやかさをもっている。 復元力の強さこそ、生きる力である。 ［志水 廣の公式ホームページ] たまには休憩
久しぶりにいい空気をすった感じ。 気分転換には水平移動または垂直移動がいい。 ［志水 廣の公式ホームページ] 現実の世界
今日のひとこと ９／２７
教育は、現実の世界でのできごと。 高い理想のもと、それを実現する方策も必要。 理想と方策、どちらが欠けても不完全なものとなる。 ［志水 廣の公式ホームページ] 
顔の筋肉運動
顔は、一日の中でも変わる。 あるとき、疲れた顔をしていた。 洗面所の鏡の前で思いっきり、顔の筋肉を動かした。 すると、なあんと、とても穏やかな顔になった。 どうも心の疲れ、体の疲れで、顔の筋肉が凝って、固まっていたみたい。 よって、疲れた顔には、筋肉運動をして顔力（かおぢから）をだそう。 ［志水 廣の公式ホームページ] 暇なとき
暇なときは、ろくなことを考えない。
雑念、妄想の世界である。 忙しいときは、他のことを考えていることはできない。 高速道路を走っているようなものだ。 即時に判断し動くしかない。 今与えられた仕事を脇目もふらずにやることだ。 ［志水 廣の公式ホームページ] 
ウィンドウズの窓を開くと
一つの仕事をやり遂げる。しばらくすると、どこからともなく、その仕事に関連して新しい仕事がやってくる。全く関わりのないところからやってくる。 まるで、ウィンドウズの一つの画面を開くと、新しいリンク先が登場する。 人生とは全く不透明、不可解な連続である。説明不可能な連鎖である。 だから、まず一つの仕事をやり遂げることである。 もしかしたら、仕事の完成度に応じて、新しいリンク先が異なるのかもしれない。 ［志水 廣の公式ホームページ] 「楽しい算数の授業」誌 編集会議
今日は、雑誌の編集現場を紹介します。石塚さんと木山さんが担当している。
９月２１日の午後、明治図書に行き、「楽しい算数の授業」誌の編集会議を行ってきた。来年度の主な企画を決めてきた。 日本中の子どもが算数好きになってもらうように授業情報を発信している。愛読されるような情報誌でありたいと思っている。よろしくお願いしたい。 http://www.meijitosho.co.jp/zasshi/shosai.html?... ［志水 廣の公式ホームページ] 
信号機
出張から戻ってきた。 自宅近くの信号機にきた。ここは、旧道とはいえ国道１号線。 この信号が変わる時間が長い。赤だったら１分間以上は待つ。 信号の前にくると、車が止まった。 赤から青に変わった。 「ラッキー！」と思わず、つぶやいた。 この信号ではいつもこうつぶやくようにしている。 小さなことに「ラッキー！」と、言ってみよう。 ［志水 廣の公式ホームページ] 子どもの発言は予想命題
９／２１
子どもの発言は予想命題である。 だから、発言 の始まりに「たぶん」をつけたり、 発言の終わりに「〜だと思います」 とつけたして言う。 だから、予想命題に教師はすぐに飛びついてはつけない。 これをみんなで検証することだ。 それは正しいかどうかを話し合うことである。 ［志水 廣の公式ホームページ] 
『新算数科：教材開発の理論と実践』
教材開発は一種のひらめきによるため開発法にあたる理論がなかった。 本書では筆者自身の教材開発の体験を振り返り、いくつかのパターンを 整理してひらめきが出るまでのマニュアル化を実現。開発事例と実際の 授業の流れを多数解説。教師の教材開発の支援を目指す。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... これからの算数教育の方向として基礎・基本の確実な定着から一歩踏み出してそれらをどのように活用するかが問われてくる。そのためには，教師の手作りの教材が求められる。ただし，教科書を離れた教材がすべて良いかとなると，それは違う。教科書の内容を十分に吟味した上で，また学習指導要領の内容を熟知した上で教材開発に取り組むことが肝要である。このあたりのことは，『算数力がつく教え方ガイドブック』（明治図書）に書いたので見てほしい。 問題はその次である。その次には発展や活用の教材を子どもたちに与えたい。できれば，手作りの教材を与えたい。 さて，ここで考えてほしいのである。ではどうすれば算数科において教材開発ができるのかということである。教材開発した事例集は多くある。教材開発をしたい。だけど，開発法にあたる理論がないのである。この事実については現在にいたってもそうである。なぜなら，この教材開発法については算数教育界においては一種のひらめきにあたることなのでなかなか解明できずにいたのである。では，まったく教材開発の方法について手がかりがないかというとそうではない。 あるとき，私自身の教材開発の体験を振り返ってみた。すると，その中に教材開発の方法としていくつかのパターンが存在することが分かった。たとえば，数値を変えてみるとか，□を使ってみるとかすると新しく教材が開発できるのである。そこで，これらを整理してまとめることにしたのである。なお，ひらめきの部分については，その教材を思いついたときの状況を説明してみることで読者の方々に理解してもらえるのではないかと考えた。これなら執筆可能である。 大学に転任してからも教材開発についての問題意識はあった。これが第�珪呂搬茘絃呂任△襦Ｂ茘珪呂任蓮ぁ峩戯牾�発の方途」について述べた。さらに，第�絃呂任蓮ぢ膤悗慮Φ翳鷙陲任泙箸瓩殖欧弔力席犬鬚里擦拭�すなわち「算数科における教材開発の定義の研究」や「算数教育における電卓の活用教材の開発」である。大学より転載許可がおりたのでここに公開できることとなった。特に「定義の研究」は新しい教材を開発する上での構造について触れている。タイトルはとっつきにくいが，中身は事例から生み出された視点の法則からなっている。あなたが教材開発をするときにきっと役立つはずである。 実践面については，第�蕎呂蚤燭�の開発事例と実際の授業の流れを解説している。志水が実践したものである。ぜひ教室の授業で試してみてほしい。子どもが沸き立つはずである。 今回，教材開発について理論と実践の面からまとめることができた。このことは，私にとってもまた算数教育界にとっても大きな意義をもつ。後者については，時代の流れが発展や活用に向かうときに，この本が教師の手作りの教材開発の支援となると考える。 最後になったが，今回のまとめを薦めてくださった石塚嘉典氏に感謝したい。本を作る時間的な余裕のない現在，氏の励ましがなかったら日の目をみなかったと思う。ありがとうございました。 平成19年３月吉日 ／志水 廣 ［志水 廣の公式ホームページ] 授業は導入が大切ならば
授業は導入が大切
ならば、教師は、導入を工夫しているか。 では、研究授業を見る教師は導入を見ているか。 研究授業が始まってから、ぞろぞろと入ってくる教師集団がある。 この人たちは、導入はそれほど大切だと思っていないのかな。 ［志水 廣の公式ホームページ] 
打ち上げ花火よりも持続可能な線香花火
確かにこれも大事だよ。 でも、それって毎日続くの？ 教育は持続可能性の中で花開くものである。 だから、いつまでも粘り強く輝く線香花火の方が効果がある。 ［志水 廣の公式ホームページ] 意味付け復唱法に関する本
書名 『算数科：「意味付け復唱法」のアイデアと展開 子どもの言葉で算数の授業を創ろう！』 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... なお、「愛」で育てる算数数学の授業にも、意味付け復唱法の初心者向けの解説がのせられています。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... ［志水 廣の公式ホームページ] 子どもが感じること
教師は、子どもに対して「愛」をもって育てていると思っている。 でも、子どもが感じているかどうかである。 子どもに感じてもらわなければ、意味がない。 子どもに感じてもらうために、○つけ法ではノートに「○」を残し、温かい助言を残す。 また、意味付け復唱法では、子どもの発言を正確に復唱することによって、「正しく」受け止めて聴いてくれているんだと感じる。 要は、子どもに感じてもらうように動くことだ。 ［志水 廣の公式ホームページ] ○つけ法に関する本
小学校では 『算数科：○つけ法で授業が変わる・子どもが変わる』（明治図書） http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 中学校では 『中学校数学科：「○つけ法」で授業が変わる・子どもが変わる』（明治図書） http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... なお、○つけ法と意味付け復唱法に関して、初歩的なこと、誕生の経過を知りたい方は、『「愛」で育てる算数数学の授業』』（明治図書）がよいです。また、なぜ、○つけ法や意味付け復唱法がよいかがわかります。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... ［志水 廣の公式ホームページ] わたしの口癖
「しゃあないなあ」
これがわたしの口癖。 何か行き詰まったとき、現状を肯定し、打開するときに、気持ちの切り替えが必要である。 このとき、「しゃあないなあ」と発する。 ここから、新しい道が開ける。 ［志水 廣の公式ホームページ] 
『「愛」で育てる算数数学の授業』が日本教育新聞で紹介された
人間形成のための算数・数学教育でありたいと願っております。 ９月１７日付けの日本教育新聞に、『「愛」で育てる算数数学の授業』が紹介されました。とてもコンパクトにまとまっています。ありがたいことです。 人間形成のための算数・数学教育でありたいと願っております。 <swa:ContentLink type="doc" item="7253">http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/7253/106704.pdf ［志水 廣の公式ホームページ] |
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