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最新更新日：2024/04/25 |
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実現の自力と他力
思うことは実現する。 どの子もわかる・できるような教材や指導法を求めて行動してきた。 だから、かなりのことを実現できた。 ありがたいことだと感謝している。 ところが、思っても自分では実現しないことがある。 そんなときは、誰かが開発して、私の所にもってきてくれる。 私が仕掛けなくても、相手の方から、提案してくれる。 とても不思議なことだが、またまた、ありがたいことだと感謝、感謝である。 ただし、全く関与しないでいいかというと、そうではない。 完成品になるためには、やはり、それ相応な手を入れる必要がある。 だけれども、私が０（ゼロ）から作るとなると、多分１０年以上かかってしまう。 個人の限界もある。 だから、９０％の材料の提案があれば後は、１０％の詰めをするだけである。 結果として、どの子もわかる・できることに役立てばそれでよいのである。 本当に助けられていることを実感する日々である。 刈谷市立双葉小学校訪問
多様な授業が展開されていてとても面白かった。 子どもの学びは、「ああ、なるほど」といった瞬間にある。 これを見ることができ楽しかった。 放課に校長室で茶菓子がでた。それが上の写真にあるようにとてもおしゃれで、カフェのようであった。同じ茶菓子でもその周りのデザインで引き立つ。このような配慮は素晴らしい。 癒やしの場であった。 事件は
事件は、現場でおこっている。 だからといって、おこってはいけない。 おこると、ろくなことはない。 冷静に判断し対処しよう。 志水ゼミ
写真は、志水研究室のゼミ生です。 とても緻密な研究を発表しました。 ある院生
大学院生からこんな話を聞いた。 志水研究室に入っていろいろと話したあと、 元気になれて、…とても不思議な研究室でした。 はい、そうですね。 元気になれるように声かけしていますから。 学校の教室も帰る時には元気になれて、下校できるように したいものですね。 夢現大シリーズの宣伝です
一般向け 65 「夢現大１」 （for next） ＊ 絶版 66 「夢現大２」 （for next）＊ 在庫あり 67 「夢現大３」 （for next） ＊在庫あり 68 「夢現大４」 （for next）＊ 在庫あり 72 「夢現大５−楽しく生きるこつ：宇宙貯金を増やす」 （for next）＊ 残り少数 76 「夢現大６−楽しく生きるヒント１０９」（for next）＊ 在庫あり 89 「夢現大７−プラス思考は許すことから始まる」（for next）＊ 在庫あり 100 「夢現大８−笑瀾万丈」（明元舎）＊ 在庫あり 愛知教育大学出版会の書籍、（ｆｏｒｎｅｘｔ）社の書籍の問い合わせは愛教大生協eMまで。 ＴＥＬ：０５６６−３６−５１８４ ＦＡＸ：０５６６−３６−５４６５ 研修会は
昨日、九州大会がありました。 参加者の雰囲気について書きます。 真剣なんです。 ともすれば、義務で研修に来ているという空気の会があります。 今年度もそういう会がありました。 だから、話していても問題意識がないから入っていきません。 そういう会には二度と依頼されても行きません。 昨日の参加者は、この会から何かを得ようとしていました。 だから、私の講演、大羽先生のワークショップ、実践報告など、それぞれに真剣に聞いていました。 そこから次へのエネルギーは確実に生まれます。 研修会は、主催する人、参加する人との協働で生まれる場です。 まさに、アクティブラーニングが求められます。 とても有意義な会でした。 第６回九州大会 １
参加者 約70名。 福岡県、佐賀県、広島県、岡山県、愛知県から集まりました。 内容はこちら http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 今回の意義は、学習課題の導入にあたっての意味付け復唱法の活用です。 いかにして、子どもの「心」と「知」を読み取って切り返していくか。 理論と演習を通して、だいぶ明らかになりました。 参加者の声として、「この研修会を通して教育改革には「熱の大切」を感じたと。 顧問学校の皆さんが多く参加されましたが、皆さんの熱い視線を受けての研修でした。 ２０代、３０代のパワーを感じました。 福岡スタッフの皆様、また講師の皆様、本当にありがとうございました。 感謝いたします。 講演資料 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 第６回九州大会 ２
大羽先生は演習のコーディネートもされました。 糸田小学校の石堂校長先生には、学力向上の実践研究の発表をしていただきました。 ありがとうございました。 不登校児童の減少、学力向上の２ほん柱を達成されました。 その中に、志水メソッドが位置づけられていました。 わくわくする
明日 １３日は九州大会の準備会です。スタッフのみの研修会です。 １４日は、九州大会です。福岡県宗像市のグローバルアリーナで実施します。 わくわくします。 変わり目
時代の変わり目はドラスティックな変化をもたらす。 変わり目の演出は、ある日の出来事である。 あれよあれよという間に変化の波が来る。 他人事だと思っていたら、いつのまにやら自分にふりかかってくる。 防御の対策を日頃から考えておくしかない。 思い込み
これはこうだと思い込むのが危ない。 確認と見届けが必要。 ものと人のかず
上の問題は、物と人の数との対応を考えて解く問題です。 授業中に子どもがこんなことをいいました。 「券と人はどう見ても替わらない。」 どうですか、子どもの言う通りです。 だから、授業は面白い。 みえるみえる
ユニバーサルデザインの「みえる化」には、 見える化と視える化とがある。 深くみるのが視える化である。 パニクル
子どもの考えを否定せずに肯定して授業を進めたい。 でも 実際は否定せざるを得ない事象が目の前に現れる。 だから、バニクル。 では、どうやれば肯定できただろうかと考えるだけでも素晴らしい。 算数教科書の「掛図」
現場の先生方とともに作りました。 電子黒板のデータも販売好調のようですが、アナログの掛図も販売好調です。 つまり、アナログとデジタルは共存するということですね。 掛図はこちらから http://shinko-keirin.co.jp/keirinkan/text/sho/d... １つから始まる
１つの仕事が成功する。 その結果、上の仕事に関連した２つめ、３つめの仕事が来るようになる。 だから、１つの仕事を成功させることは大事なことなんだよね。 三重県桑名市立大成小学校
午前は授業参観、午後は代表授業の参観、講話をしました。 代表授業の土屋先生はとても引き締まった授業、わかりやすい授業を展開してくれました。参観者も感心していました。 茨城県木崎小学校での示範授業より
早いものでもう１週間が過ぎようとしています。 ４年の分数の大小くらべを授業しました。 分母が同じ時の、真分数、仮分数、帯分数の比較 分子が同じ時の真分数どうしの比較 を４５分間でやり遂げました。 授業の冒頭で、帯分数の例を挙げさせました。その際、ある子が「１と２分の…」といいながら５秒間、分子を探していました。そして、「１」と言いました。この姿がとてもほほえましく思いました。 「２分の」だから、分子は１に決まっています。それでも、一生懸命考えていることが素晴らしかったです。 なぜ、学力テストをあげる必要があるのか
子どもの学力を上げるのが教師の役割、学校の役割。 なぜなら、学校とは、学ぶ校舎と文字が現すから。 そこで、裏の話を書く。 ある人が言った。 「先生方は頑張っている。ところが、数値が悪いと、犯人捜しが始まる。 つまり、誰が一体学力を下げているのかと。こんなことを私はしたくないのです。」 この話になるほどと思わされた。 平均とは５段階の相対評価で言えば、３のこと。つまり、普通ということ。 平均以下という数値がでたならば、１や２ということ。 すると、・・・。 こんな裏の消極的な話ではなくて、子どもが生き生きと学ぶために学力をつけたい。 |
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