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最新更新日：2024/04/24 |
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良い授業は
良い授業は、優しさと易しさにあふれている。 愛知県刈谷市立双葉小学校を訪問した。双葉はユニバーサルデザインを研究している。 昨日、６年のＫ先生がが研究授業をされた。 ４５分間で様々な配慮があって、全員が自力解決、そして２つのしかけで満足いく授業をされていた。 すごいですね。 ホットティー
学校訪問して校長室。 今日はどんなお菓子かな？ 上の写真でお出迎え。 刈谷市の双葉小学校のおもてなし。 稲穂は学校でとれたものです。 産地直送でした。 第二回一宮市教育センター 自主講座 ミニ指導案づくり
第２回目なので、実際に作成してきた指導案をもとに、書いてみた感想や今後どのようにすれはよりよいものかについて、研修した。 ミニ指導案を書くことによって明らかに子どもの挙手の数が増えたという感想があった。つまり、考えさせることと教えることの区別をしているので、じっくりと考える場をもつことができるようになった。 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 第１７回 音声「悠・愉」
授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ こんにちは。 第１７回 音声「悠・愉」を配信します。 今回のテーマは「全国学力・学習状況調査について」です。 どうぞお聞きください。 授業力アップわくわくクラブ事務局 志水廣・近藤雅子 上司の役割
部下の優秀な人は、その役割で秀でている。 でも 上司になると管理とリーダーという役割をこなさなければならなくなる。 管理は、人と人との調整である。リーダーは、人を導いていくことである。 管理とリードするとというのは反面の部分がある。 管理だけでは進歩はないし、リードするだけではバランスが取れない。 よって、この相反することに絶えず着目して行動することが求められる。 アクティブラーニングへ
アクティブラーニングは主体的に学ぶこと。 そうは言っても、何も教えられなければ主体的にはならない。 何か興味ある事例を教師から教わると、 子どもは、他にもそんな事例はないかと探そうとする。 これが主体的なきっかけである。 すると、教師からのしかけは、まずは興味ある話題の提供である。 次に、教師の発問としては、「他に」もあるか？ であり、子どもの問いは、「他は・・・どうなっているの？」というものである。 「他に」と「他は」でアクティブラーニングへの学びは始まる。 ここはハワイ
急に、秋風がふき、肌寒くなりました。 １０月ですからこれが普通です。 体調をくずされませんように。 さて、外からに研究室に入ると温かいのです。 密閉性が高いからでしょう。 ハワイや沖縄にいる気分です。 ありがたいことです。 ただし、部屋は西向きなので、夏は灼熱です。 秋の名古屋市免許更新講習
算数数学について２コマ話しました。 夏は８０名近くの参加でしたが、秋は１２名でした。 こじんまりした会なので、ゆったりとアットホームな感覚でお話できました。 愛知教育大学での志水ゼミの卒業生もいて、なつかしく感じました。 また、以前、中村区の小学校でお会いしたかたもいらっしゃいました。不思議なご縁です。 来年度から名古屋市は免許更新に関する教科の研修についてはeラーニングに変わるそうです。これで、四年間続いた私の講話もおしまいです。 大変お世話になりました。ありがとうございました。 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... ｐｓ ゼミの卒業生は、現在、育児休暇中だといます。彼女の机の上には、アクティブラーニングとユニバーサルデザインの本が並べられていました。彼女は中学校の数学科教師です。なのに、私の本を読んでいます。とても嬉しかったです。 音声計算練習の教材
「算数大好きっ子に育てる」（明治図書） この本は絶版になっておりましたが、授業力アップわくわくクラブが特別に依頼して限定部数（２０部）ですが、再版しました。 お求めは、愛知教育大学生協 書籍部にお願いします。 定価は２８００円＋税 です。 お問い合せ先・注文先 愛知教育大学生協書籍部 Tel : ０５６６−３６−５１８４ Fax : ０５６６−３６−５４６５ ちなみにアマゾンでは中古本で１２０００円です。 https://www.amazon.co.jp/s/ref=nb_sb_noss?__mk_... 授業力アップわくわくクラブでは良心的な価格で提供いたします。 型
型に縛られないで生きたい。 授業も型に縛られると窮屈である。 でもね、原理原則がないのも無謀なこと。 ある程度までの型は必要であるのも事実。 昨日、桑名市立大成小学校の校長先生と6年生の担任の型が研究室に来られた。 大成小学校は、27年°、２８年度にかけて桑名市教委の研究指定を受けて研究されてきた。 そこで、若い教師が多いため授業の大成小学校のモデルを作成した。その中で○付け法も取り入れられている。 この授業モデルが教師にとっても子どもにとっても安心感を与えているという。 11月に研究発表会がある。 授業参観が楽しみである。 目立たない
「目立たない」ことが人生の生き方。 これが人を縛る。社会を縛る。 つまり、人の進化、社会の進化を妨げる。 世の中目立つ人が活躍する。 オリンピックの選手は目立つ人の典型。 目立つ人が社会を変える。 主体的に生きるとは、目立つ行動をすることである。 ただし、他者に迷惑にならないようにすることである。 そうすれば、自分のハッピー、他もハッピー。 意図を推測
講演で参加者に簡単な作業を指示した。参加者作業を終えた。 他の参加者はまだできていない。 ふと見ると、作業を終えた人は、ぼうっとしている。 さて、この状態はアクティブか否か。 当然、アクティブではない。 指示された作業でストップ、思考停止の状態である。 では、どういう思考をすればよいか。 なぜ、講師はこの作業をさせたのか、と考え方みる。 これが思考が進んでいる状態である。 このことは授業でも同じことで、子どもが自力解決した後、この問題の意味、解決の意味を振り返る子どもを育てたいのである。 常に思考が働いていること。これが「主体的」ということである。 第１６回 音声「悠愉」を配信
こんにちは。 第１６回 音声「悠愉」を配信します。 今回のテーマは「教師の授業力・子どもの授業力」です。 どうぞお楽しみください。 授業力アップわくわくクラブ事務局 志水廣・近藤雅子 北九州市立門司中央小学校研究発表会
９月３０日（金）門司中央小学校において研究発表会がありました。 門司中央小学校は１０年間継続しています。 一口に１０年間というが、研究体制にも波はあるわけで、１０年間見続けてきた私としては感慨深いものがあります。 その間、校長先生は４代にわたっています。 すごいことです。 今年の研究は視覚化についてかなりの成果を見ることができていました。 とても嬉しいことです。 学習指導案の形式もとても面白いです。分かりやすいです。 一度、門司中央小学校のＨＰに入って見てください。 選択
一車線を走っていると運転は楽である。 突然２車線にでると 右か左かで迷う。 まして３車線になると、何がベストか迷ってしまう。 人生のドライブは、常に多車線であり、 常に選択して走っているようなものだ。 授業力アップわくわくクラブ メールブック「悠・愉」９月号配信
こんにちは。 メールブック「悠・愉」９月号を配信しました。 1 表紙 目次 ・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ１ ２ 巻頭言 新刊本の紹介「算数授業のユニバーサルデザイン 指導技術編４つのしかけ・60のアイデア」 ｐ２志水 廣 ３ 前川流 算数の理論と実践 授業力アップのための 教材研究Ｄ−３３年「□を使った式」の指導・ｐ６前川公一 ４「算数大好きっ子」を育てる一つの取り組み６） ・・・ｐ９廣 幸和 ５ こんにちは、桐原峰男です。〜私の言う「リアリティ」 （reality）とは〜 ・・・・・ ｐ１３桐原峰男 ６ 算数指導の改善 学習内容を定着させる工夫 ５年生「分数のたし算・ひき算」ｐ１５牧野憲光 ７読む力を高める国語科学習指導 自分の考えを伝え合おう「生き物は円柱形」光村図書５年ｐ１７國本裕司 ８ 国語学力を高める 読書感想文は嫌いだ その２・・ｐ２１伊藤彰敏 ９ おもしろ素材発見で授業力アップ リオ五輪を教材化する ｐ２４鈴木健二 10 アイデア次第で上手くいく「総合的な学習」１０ ・ｐ２６横田茂樹 11 日向便り 上機嫌の学級経営 〜少人数算数クラスの学級経営〜 ・・・ｐ２９齋田美幸 12 クラスを楽しくする学級通信（１２） 私にとっての学級通信 ｐ３２中村恵美子 13 模擬授業で教師力アップを！パート３ 言葉と操作を大切にした授業づくり ・ｐ３３岩月由紀子 14「暢記」成長に近道はないが王道はある（16） 〜教科書研究「３年：たし算とひき算」の実際〜 ｐ３５下石暢彦 15 2016 パワーアップ通信６ 体的な学びを育てる実践２ （学習方法を身につけさせる） ｐ３８小山 安 16 志水塾広島大会学習会 in 福山 ・・・・・・・ｐ３９徳重知子 17 第４回 算数・数学授業力アップわくわくセミナー西日本大会 （一次案内） ・・・・・・ｐ４１近藤雅子 18 志水廣の「アクティブラーニング」 授業力アップわくわく学習会 in 愛教大 ・ｐ４２近藤雅子 19 第14回授業力アップセミナー志水塾長野大会 どの子もわかる・できる・身につく授業づくりセミナーｐ４３小田切宏久 20 編集後記・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ４５近藤雅子 第2回 愛知県一宮市小中学校教務主任会
６月に引き続き、教務主任会に出席し、状況を見つつ、講話をしました。 今回は、全国学力・学習状況調査についての反省と今後の行動化についてお話しました。 全体の方略と具体的な手立ての両面から見ないと、授業改善は進みません。 何が一番問題なのかについて率直に語りました。 得意な所と不得意な所
授業をしていると、めあてを達成する過程で、子どもの得意な所、不得意な所が見えてくる。 そこで、得意な所は確実に定着させる。また、不得意な所は得意にさせてから定着させることである。 この不得意な所を定着させるための手立てを授業中にうつことである。 これができれば、子どもの力は伸びる。 ところが、不得意な所を放置すれば、不得意な所の定着となる。 ９月が終わる
怒濤の９月が終わった。 仕事が・・・・・・・ ドット コム。 １０月も・・・。 仕事は続くことはありがたいことです。 愛知県西春日井郡豊山町立豊山小学校
算数科の学力アップについてお話してきました。 若い教員が多く、やる気はあります。 具体的な手立てを教えましたので、そこから出発です。 富田和美校長先生とはどこかでお会いしたと思ったら、先生が新川小学校のときに訪問したのでした。そのご縁で呼ばれたというわけです。 ところで、豊山小学校といえば、イチローの母校です。校長室にはイチローの写真が掲げられていました。 講話が終わっても校長室に数人の先生方が質問に来られました。 熱心です。 ｐｓ 終わって、名古屋空港よりＦＤＡで北九州空港に到着。今は、小倉のホテルにいます。明日は、門司中央小学校で研究発表会です。 講演資料 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... |
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