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最新更新日：2024/04/16 |
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第２９回 音声「悠・愉」を配信します。
明けましておめでとうございます。 第２９回 音声「悠・愉」を配信します。 今回は５年生「割合」の指導について志水先生にお話をしていただきました。 どうぞお聞きください。 今年もよろしくお願いします。 授業力アップわくわくクラブ事務局 志水廣・近藤雅子 新年のご挨拶が届きました
志水廣様・近藤雅子様 新年明けましておめでとうございます。 昨年は、研修の機会を得ることができて、○付け法や意味付け復唱法等の奥義に触れることができ、職員共々感謝申しあげます。今後とも、志水メソッドを実践して、「分かる・できる授業づくり」を目指し、「算数が楽しい」「勉強大好き」な子どもたちを育てていきたいと思います。いつも、志水先生のホームページや「悠愉」から元気を貰っています。今年もどうぞよろしくお願い申しあげます。仕事始めの今日、お昼の食事タイムを活用して職員全員５０名で仕事始めの儀式：初興し（沖縄では「ハチウクシー」といいます）を行います。 小禄南小学校 廣 幸和 思いを伝える教育
何かを通して伝えたいことがある。 その思いが文化をつくる。 算数の世界で言えば、数と計算という領域がある。 数は、何かの量の大きさを表したいとき、こんだけ、あれだけと言った表現では正確に表すことはできない。多い少ないをきっちり表したいときに「数」が生まれたと思う。 この「何々したい」という思いを伝えることが算数である。 単に、１．２．３．４．・・・とありますと伝えるのでは弱い。 思いを子ども達に伝えよう。 その方法は語りでもよいし、発見的につたえてもよい、問題解決的に伝えてもよい。 とにかくその概念の成り立ちを伝えることで、次の世界を創造していく子どもに育ってほしい。 アイデアのもと
よいアイデアは、空腹の時にはでない。 お腹が満たされてこそ、頭の余裕、心の余裕が生まれる。 動かす
やはり、人を動かすには、 その人の魅力、そして、ビジョンである。 魅力とは、あんな人になりたいなという人間性の高いこと。 ビジョンとは、今からやる行動が何かのお役に立つこと。 これがあれば人は奮い立つ。 だから、リーダーは、人格とビジョンの二つを持ち合わせることである。 お互い様
大自然は、全ての生命が勝手に生きているようで調和している。 お互いが支え合って生きている。 足りないものを補っている。 あなたの足りないものは、ある人にとって得意なもの。 だから、ピコ太郎のように「う−！」っと合体すればうまく行く。 だから心配ないの。 うまくいくようになっているの。 「度」は一回のこと
「度」とは、「何度か繰り返された中の一回」のこと。（大辞林） 「お目出度う」とは、１年のはじめに一回出会うこと。１年のはじめを出会えたことに感謝の意を表していると思う。 今年も一期一会の「度」を祈念しております。 元旦 「起」
明けましておめでとうございます。 今年もよろしくお願いします。 「知」と「心」も新しくスタート。 漢字一文字で表すと、昨年は「駆け抜ける」の「駆」であり、 今年は、リバースの意味、また起承転結のスタートという意味で「起」とします。 １年間の振り返り
振り返ってみれば、今年一年間は疾走していた。 退職前の余韻に浸ることもなく、何かに突き動かされている。 これはとてもありがたいことである。 だからこそ着実な成果も出している。 思ったことが実現するという世界は創造の世界である。 きっと創造主の思いに沿って生きているからであろう。 皆様に感謝、創造主に感謝。 空気を作れる
私の示範授業を何度も参観されたことがある方からこんなことを言われた。 「志水先生は、はじめの３分間で空気を作ることができる。」 これで子どもは何でも言いやすい雰囲気になります。 確かに私もそう思う。 けれどもこの空気感を醸し出すにはどうすればよいかというとそこは解説できない。 ただし、私が心掛けていることがある。 それは、どのような反応があっても受け止めるということである。もっと言うと、許すということである。 この心掛けが一瞬でも崩れると授業は迷路の海に入る。 授業とは、船が目的地に向けて航行しているようなものである。 いろんな波が来る。それに従い右に傾きまたは左に傾く。その中で授業のねらいに迫ってていくように舵取りをしている。 教師であるあなたにしっかりと舵取りしてほしいと願う。 第２８回 音声「悠・愉」を配信します。
授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ こんにちは。 第２８回 音声「悠・愉」を配信します。 今回は沖縄県那覇市立小禄南小学校長 廣 幸和（ひろし ゆきかず）先生のインタビューです。 みなさまよいお年をお迎えください。 授業力アップわくわくクラブ事務局 志水廣・近藤雅子 メールブック「悠・愉」１２月号を配信します。
こんにちは。 大変お待たせいたしました。 授業力アップわくわくクラブ メールブック「悠・愉」１２月号を配信します。 会員のみなさまには今年も大変お世話になりました。 みなさまの健康とご多幸をお祈りいたします。 来年もどうぞよろしくお願いします。 授業力アップわくわくクラブ事務局 志水廣・近藤雅子 メールブック１２月号 目次 1 表紙 目次 ・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ １ ２ 巻頭言 人はわかり合えるか ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ・・ｐ ２ 志水 廣 ３ 前川流 算数の理論と実践 授業力アップのための教材研究Ｄ-6 6年「比例と反比例」の指導 ・・・・・・・・・・ｐ ５前川公一 ４ 現場からの報告 『実技演習・示範授業の威力・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ ８ 廣 幸和 ５ こんにちは、桐原峰男です。キーワードは「不思議」です。・・・・・・・・・・・・・ ｐ１０ 桐原峰男 ６ 算数指導の改善 授業ビデオの検証 １年ひきざん（２） ・・・・・・・・・・・ ｐ１２ 牧野憲光 ７ 読む力を高める国語科学習指導 物語の魅力を伝え合おう「大造じいさんとガン」 光村図書５年 ｐ１６ 國本裕司 ８ 国語学力を高める ありがたい念仏を二つ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ２０ 伊藤彰敏 ９ おもしろ素材発見で授業力アップ 現代的な課題を意識する ・・・・・・・・・・・ ｐ２２ 鈴木健二 10 「ユニバーサルデザインの授業」Ｑ＆Ａ １８ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ２４ 大羽沢子 11 アイデア次第で上手くいく「総合的な学習」１３ ・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ２６ 横田茂樹 12 日向便り 子どもたち同士をつなげるミニ誕生会 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ３０ 野邊孝大 13 模擬授業で教師力アップを！パート６ やってみることで改善点をみつけよう ・・・ ｐ３２ 岩月由紀子 14 「暢記」成長に近道はないが王道はある（1９）〜教科書研究「5年：分数のかけ算」の実際〜 ・・ ｐ３４ 下石暢彦 15 伝え合う力を高める指導 ペアでの言語活動で伝え合う＆高め合う！（２） ・・・・・ ｐ３８ 井上綾見 16 実践報告 前編「授業ができない！そんなクラスで始めた小テスト」 ・・・・・・・ ｐ４０ 17 2016 パワーアップ講座９『探究する力』 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ４３ 小山 安 18 授業力アップセミナー京都大会の案内、第６回 授業力アップわくわくセミナー東京学習会 ・・・ ｐ４４ 19 第７回算数授業力アップセミナー九州大会（第二次）案内、第３回志水廣の授業力アップわくわく学習会 in札幌 ｐ４７ 20 編集後記 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ５１ 近藤雅子 ジャンボグリコ
この当たりをもっていくと写真の様にグリコのジャンボ版（上の写真）をもらえました。中身は上のとおりです。 ついています。このツキのお裾分けをします。 下の写真は、グリコの裏側 内緒の話（厳密に言うと上の測定はだめです。０ｃｍの部分がずれております） ほめられると嬉しい
昨日、研究室を訪問されたＯ先生は、と特別支援に詳しい。 その方から、「ユニバーサルデザインについて言えば、算数科では志水先生がよく分かりますよ。」と言って、「算数授業のユニバーサルデザイン−指導技術編」を鞄の中から取りだして話された。 私はＯ先生の力量に感心しているので、そういう方からほめられると確信になる。 私の自己肯定感が上がる。 ぬか漬け
ぬか漬けについて見たときにひらめいた。 きちんと管理しないと腐ってしまう。 毎日手でかき混ぜて空気を入れることが必要である。 だから、発酵と腐敗は紙一重である。 これを他の見方に置き換えると、組織も人もときどき空気を入れてかき混ぜることが必要である。 手についた常在菌と空気がぬかを発酵させる。 そうでないと腐ってしまう。 組織、人の頭、人の心も毎日手を入れて進化し、新鮮な空気を送ってあげよう。 丹陽小学校が来室
1月２７日に開催する授業公開についての事前の打ち合わせです。 この事業は、一宮市教委から研究委託「未来を拓く学校づくり」推進事業の一環として行われるものです。全学級が公開授業します。 主な内容は、 ・全体会で研究発表 ・チャレンジタイム（「どの子もできる１０分間プリント」） ・授業公開（すべて算数授業の公開） ・全体会 志水廣の講演 ３年間にわたる研究でしたが先生方の授業力は確実に上がってきました。 とても嬉しいです。 当日が楽しみです。 なお、打ち合わせのなかでいろいろな報告がありました。 その１つとして、授業力アップわくわくクラブで配布している示範授業のビデオにもとづく研修です。 ２学期の示範授業のビデオは「二等辺三角形のかき方」です。 これをもとに校内研修したそうです。 私の示範授業から学べることを討議したそうです。 その記録を見ると、皆さんの視点の豊富さを感じることができました。 示範授業のビデオを生かしています。 こういう地道な現職教育が大事なんです。 ありがとうございました。 教職大学院での授業
対象は、応用領域で現職の教員です。愛知県教育委員会・名古屋市教育委員会からの派遣学生です。 意味づけ復唱法と○付け法について主に教えています。 教科書は、算数数学科、家庭科、国語科、理科、社会科、体育科、図画工作科と多岐に亘ります。 授業づくりの本質は変わりません。 学ぶことの多い授業です。 授業力アップわくわくクラブ西日本大会に参加して
その後の実践で授業が変わった報告がきましたので感想をのせます。 「転機は西日本大会への参加」 ＜西日本大会に参加してUDを壊す授業を自分が実践していることに気づき、志水先生の「子供を能動的にするには、学びの変化が視覚化でき、自分で確かめられること」という言葉に具体的な授業をイメージすることができました。 また、懇親会で行った「笑いヨガ」で心をほぐすことができました 。確かな学びと、志水先生と仲間の存在が私の力となり、次の一手につながりました。＞ この先生の場合は、授業で困ったとき落ち込みますが、志水の研究会に参加してみようというひらめきがあります。そして、ヒントをもらいます。求めているからヒントをもらえるのです。志水だけでなく周りの参加者からももらえます。 普通は、落ち込んだらじっとしていたいのですが、落ち込んだら動いてみるということで次の一手を見つけるのです。素晴らしいことですね。 わくわくは想像することから
新しい世界を想像するとわくわくする。 それは、クリエイティブな世界である。 つまり、新しい何かを生み出したい。 その何かの具体像が明確に見えると、やるべきことがはっきりする。 そういう毎日である。 授業力アップわくわくクラブ特典ＤＶＤ2 郵送しました
お待たせ致しました。 授業力アップわくわくクラブの特典ＤＶＤ2（２学期用）を郵送しました。 内容は今回も志水廣先生の示範授業です。 単元は東京書籍の３年下「２等辺三角形のかき方」です。 ビデオの解説は志水と落合康子先生の二人の質問形式で行われています。したがって、この授業ビデオのどこがポイントかが明確に分かります。 どうぞお楽しみください。 |
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