愛知県北名古屋市立師勝南小学校訪問

現職教育に呼ばれました。
若手２人の授業を参観して、そのあと、ユニバーサルデザインの講演をしました。

９０分間の講演ですが、その中に教科書の教材研究を行いました。職員の協働性を高めながら、ユニバーサルデザインとして視覚化すべきことについて話し合いました。

最後に校長先生が言われた言葉が印象的でした。

「本日の講演は、教師として当然のことを教えていただきました。
実際に、私が教科書を分析し、そして、パワーポイントの映像と比較するだけでもとても頭を使います。ということは、子ども達も、教科書を見て、黒板を見るなかで、とても頭を使っているのです。視覚化というのはそのための手立てです。子ども達は、よくわからないと言えないのです。黙って学習しているからといって甘えてはいけません。子どもの立場に立つために、私たちは教材研究をしていきましょう。本日、教えてもらったことをいかしていきましょう。いや、いかすことができるはずです。」

と話されました。引き締まったまとめでした。
本当にそうです。子どもは「わからない」と言えません。
そこをくみ取るのが教師の役割です。
ありがとうございました。

宮崎県都城市立明道小学校研究発表会の２つめの授業公開です。

５年の渡瀬善和先生の授業です。

上の写真　左の図と右の図の間に隙間がある。ここに何が入るか。

中の写真　１／２０の図が入りこれではだめであるという反例の場所。

中と下の写真　中の写真の上の部分と下の写真の左側。導入を簡潔にしたことが判明できる写真。これはお見事。

２つだけの授業公開というのは少ないと思われるかもしれないが、とてもとても密度の濃い教材研究と参加者の意識を高めた工夫など折り合って、授業公開を通したアクティブラーニングが成立していた。本当にすごい企画でした。

宮崎県都城市立明道小学校の研究発表会に行ってきました。

とても素晴らしい研究発表会でした。
全日の発表会でしたが、内容が盛りだくさんでしかも参加者も燃えてくるという発表会でした。
授業公開を紹介します。蓑方瑞恵先生です。

小学校３年の小数のたし算の場面でした。

上の写真　フラッシュカードでの問題の復習と共に見通しのヒント包含法が入っていました。
たまたま作戦でした。
中の　写真　全体の板書です。本当にアイデアが満載の授業です。

下の写真　筆算での間違いさがしで位取りに気づかせる作戦です。視覚化とともに時間の短縮ができました。

１／２５　今日のひとこと
ある現場の教師らに尋ねてみた。
机間指導の実態は何か。

すると、
「否定から始まります。」
「寝ている生徒を起こします。」
「できていない生徒にアドバイスします。」
「あまりしていません。」
「なんとなくです。」
「できていなくても、あえて目をそらす人もいます。」

そうなんだよね。
目的をもって机間指導すること。
ここから始まる。

１／２５　今日のひとこと
宮崎県都城市に来ています。
今日は、明道小学校で研究発表会があります。
授業参観、研究会参加、そして、示範授業と講演です。
楽しみです。

１／２４　今日のひとこと
人望力とは人を引きつける力。

「望」は、「希望」、「望み」をもたせる力。

そのような方々に多く出会えていることに感謝。

人望については、今週の授業力アップわくわくクラブ音声通信でお話します。

第６回授業力アップ東京学習会が代々木のオリンピックセンターにおいて開催されました。

北海道、青森県、茨城県、長野県、岡山県、神奈川県、地元東京までの範囲で総勢３４名の参加でした。

とても熱の入った研究会となりました。

ありがとうございました。

時程表

http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003...

１／２１　今日のひとこと
今日、東京に来ています。
明日は、授業力アップセミナー東京学習会があるのできました。

全国からたくさんの先生方があつまります。
楽しみです。

筑波大学附属小学校の算数部の先生方（田中博史先生ら）が問題集を作成されました。
数年前に作成されましたがよい問題集なので紹介させていただきます。

企画はＮＰＯ法人　次世代教育推進機構　
問い合わせも右にお願いします。　電話０３−３３０４−５３１４

内容については下記のアドレスのＨＰをごらんください。
http://www.next-edu.or.jp/item/arithmetic/

なお、国語の白石範孝先生らが｛漢字のとびら」作成されましたので、写真で紹介させていただきます。

長野県木曽郡算数数学研究大会２

２年の長さの計算について示範授業しました。
明るい学級でした。
答えをだすだけならば、簡単な教材ですが、子どもは意外な所でつまずきます。

たった一人でも遅れないようにと理解させようと思うと、即時の判断と指導が生まれました。本当に真剣勝負です。子どもがうなずいた瞬間とてもほっとしました。
リボン２ｍ５０ｃｍと４０ｃｍを２本ずつ用意していたのがよかったです。
教科書の絵は１本ずつでしたが、念のため２本用意したのです。リボンを見せてたすという操作をして、全体をものさしで測ることが大切でした。
よい学びとなりました。

長野県木曽郡算数数学研究大会が南木曾中学校、南木曾小学校で開催されました。

午前中の中学校の授業は確率の授業でした。
２つのさいころをなげて合計がもっともでやすい確率を求める問題でした。
生徒が夢中で場合の数をだす樹形図や表を書いていました。
上の写真を見てわかるように、生徒の予想は６．７．８が多かったです。まさに正規分布になりました。
なかなか面白い授業でした。
私が感心したのは、生徒の発言で、「２から１２までの中で真ん中が７だから」というものです。確かに真ん中は７で、それが一番出やすいのです。しかも、２から７までの確率と１２から７までの確率が対称性になっていることです。
生徒の発言は鋭い。

午後は私の示範授業。そして、講演でした。
木曽郡とかかわって２０年以上になります。したがって講演は木曽郡の特別バージョンです。いつも楽しく話させていただいております。ありがとうございました。

授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ

こんにちは。

第３１回　音声「悠・愉」を配信します。

今回は「職員への提案のしかた」について志水先生にお話していただきました。

どうぞお聞きください。

授業力アップわくわくクラブ事務局

　　志水廣・近藤雅子

１／１８　今日のひとこと
アクティブラーニングで大切なことは、主体的に考えること。
そのためには、子ども自ら問いを発生させることが求められる。
でも、現実はそのようにならない。

問いの発生のためには、３段階ある。
１期　　問いかけを増やす時期・・・教師から発問をシャワーのように浴びせる。
２期　　子どもから問いが出始める時期・・・それはいい疑問だね」と肯定的評価を与える。
３期　　問いを促す時期・・・この場面ではどんな問いが考えられますか。

１期のときに、教師から、５Ｗ１Ｈを出していくことで考え方の態度形成が図られる。
このように、思考のしかたは教えないとできないし、また鍛えないと身に付かない。

１／１７　今日のひとこと
Ａルートである問題が発生。筋論で言えば、相手の言う通りなので、納得。

そこで、なんとかこの問題の解決策はないかと考えた。
あった、ほとんど縁のないＢルートを思いついた。
つまり、少しは縁があるという意味。
そこで、電話してみた。
すると、解決できた。
その上ありがたいことに、おまけまでつけてくれるという。

Ａルートで発生した問題のおかげで、別ルートの開拓とおまけありという結果になった。
これも必要・必然ベストと言うべきなんだろう。

１／１６　今日のひとこと
1つの出来事があったとき、それをチャンスとみるか、面倒なこととみるかで大違いである。
普通は、チャンス到来で面倒とは思わない。
では、面倒なことがやってきたときはどうか。チャンスとは思えない。
だから、対処も控えめとなる。
しかし、面倒なことをやり遂げると、実は大きなツキがやってくることもある。

それはやってみなければ分からない。
大きなツキがくるのかなと思いつつやるとよい。

京都授業力アップ研修会２

フラッシュカードを実際に作成しました。

昨日、１月１４日午後に京都府の京田辺市で授業力アップセミナー京都大会がありました。
スタッフを入れて３２名の会となりました。
若い先生が多く、和気藹々と会を進めることができました。若い先生方の参加を見ていると、頼もしく思います。

今回の特色は、２つあります。
第一に、志水は「算数の教科書をもとにした教材研究について」ユニバーサルデザインの考えと関連させて行いました。
第二に、中村基子先生による「フラッシュカードの効用と実習」を行いました。
この他、各学年ごとの実践上の相談タイムも実のあることとなりました。

いつもは、久御山町で開催していましたが、今回は少し南の場所、京田辺市で行いました。そのおかげで新しい人が参加していました。

昨日、１月１４日午後に京都府で授業力アップセミナー京都大会がありました。

午前は、１時間ほど、スタッフ研修会を行いました。

スタッフのための研修会で、これからの教員の人生のあり方についてお話しました。

自分も楽しく、周りも楽しく生きるための行動論をお話しました。

茨城県守谷市立黒内小学校訪問２

小池義寿校長先生と短い時間でしたが、懇談できました。
授業論、教材論など実に学ぶべきことが多かったです。


謙虚でいて、なおかつ剛健なお考えに感銘を受けました。
菊地先生の言い方で言えば、「熱い」んですね。
ありがとうございました。

東京駅近くのオアゾでの丸善に立ち寄りました。

上の２つの本が平積みでした。

・算数授業のアクティブラーニング（明治図書）

・算数授業のユニバーサルデザイン−指導技術編（明治図書）

好評で売れています。

ありがとうございます。