３年生が、スイートポテト作りに挑戦しています。講師は、藤田先生の娘さんです。子どもたちは、この日を待ちに待っていました。サツマイモの皮をむいて、湯にかけ茹でました。裏ごししたサツマイモを砂糖や卵黄、牛乳を入れよくかき混ぜました。午前中は、カップに詰めたところまで。５限めに焼き上げます。楽しみです。

今日は美杉小の５年生と合同での社会見学です。
藤森工業さんと株式会社タカキタさんにお邪魔します。

出発前の話から。
「みなさん、今日はしっかり驚いてきてください！」
「驚くコツは初めて見たもの、聞いたことには、とにかく「へ〜っ！！」と言うこと。
そうすると何にでも驚き感動するようになれます。」

５年生の皆さん、きをつけて「いってらっしゃ〜い！！」

バスに乗り込みます。
名張方面にむかって、みんな元気よく出発しました。
バスの中ではどんなお話やゲームをされるのでしょうね。

http://www.school55.net/index/column17_20091019...

　スクール５５というサイトに、2回目の記事が掲載されました。自分が書いた原稿をこのような形で目にするというのは、少し奇異な感じがします。
　日頃、太郎生小学校のサイトには書いていますが、別のサイトにおいて自分の記事を見るのは少し、はずかしいですね。
　でも、太郎生小学校のことを採り上げていただいているのはありがたいし、うれしいです。太郎生小学校を推薦していただいた方に、「よかった」と思っていただけるようにしっかりと記事を書きたいと思います。あと、１０回です。
　３回目の原稿は今週中に書かないといけません。だいたいのストーリーは出来ています。
　太郎生小学校の素晴らしい子どもたちのことも書きますので、しばらく待っていてくださいね。

※ミニ定規を使って線を引く１年生

　「切磋琢磨」という言葉を実感を持って受け止めています。

　太郎生小で毎朝、行っている「パワーアップタイム」(モジュール学習と一般には言われている)を互いに見合い、その反省会を行っている時に思いました。

　互いの「パワーアップタイム」を見合うのは、これが２回目です。前回は一つの授業を全員が見るのではなく、一人があちこちのクラスを見て回るというスタイルでした。

　今回は「研究授業」として、全員で見て、全員で反省会を行っています。通常の研究授業はこれまでもしていましたが、このパワーアップタイムはたった10分です。しかも、「スピード感があるか」「子どもが鍛えられているか」「教師の言葉は削っているか」という明確な物差しを持って評価しあっています。45分の通常の研究授業の場合はいろんな要素が多すぎて、他の指導者から学ぶということも、簡単ではありません。

　ところが、パワーアップタイムだと、時には同じ教材を使うこともあるのです。例えば百人一首や月の異名、マス計算。同じ教材を使って授業をしても、言葉の多さやテンポが指導者によりまるで異なります。だからこそ、学びやすいのです。「次はあの先生よりもいい形のパワーアップをしよう。もう一回、他の先生に見てもらおうかな」と。いい意味での競争心もあります。
　職員の人間関係が成熟していることも、このような研修が可能な一因です。
　
　保護者の皆さん、こういったことが、子どもたちの学力アップにつながっているのだと思います。「たろうっこ」110号の成果は、一人ひとりの職員の力量と、それを支え、みんなが力を発揮できる学校体制があるからだと、私は思っています。
　そして、いうまでもなく、気持ちよく私たちが仕事が出来るように、学校を応援していただいている保護者もいます。

　お互いのパワーアップタイムを見合いながら、研修を進めています。
　
　これは３年生です。

　音も公開中。右のフレームの「データ」の所にあります。

　マイクの前にいるのは４年生の放送委員です。
初めて放送委員になった４年生。隣では先輩の６年生が見守っています。
なかなか上手にアナウンスしていました。

　１５日の５時間目、全校集会で後期児童会の委員の認証式がありました。
　運営委員（児童会役員）と各委員会の委員長が、教頭先生から認証書を渡してもらいました。
　その後、各委員会の紹介がありました。図書委員会は全員で絵本を読んでくれました。
　各委員会とも、準備期間は短かったのですが大きな声でハキハキと発表していました。毎日のパワーアップ学習の成果を感じました。

　１０月末の修学旅行。インフルエンザにかかることなく、出発したいものです。

　さて、２日間の修学旅行。今年もホームページで写真などを更新します。私は最近、携帯電話を変えました。新しい携帯からの更新をテストしたところ、うまくいきました。写真は大きいまま見てもらえそうです。
　携帯電話から太郎生小のホームページも見られます。お楽しみに。ただし、携帯電話からホームページをごらんいただく際は、料金にご注意を。

※写真は、６年生が寺の絵を描いているところ。

　「しくみ」という意味を辞書で調べていました。
　辞書を見ると、付箋がいっぱいです。引くのが速いとは言えませんが、楽しそうに辞書を使っていました。

　辞書の説明の確認は「定番」の実物投影機を使います。

　津市南地区教育研究会国語部会の研究授業を太郎生小学校で行いました。１０月１４日のことです。１年生が国語の授業を公開しました。
　３人の１年生。参観者は２０人近く。でも、臆することなく、しかも水曜日の午後、他の学年が帰った後でしたが、集中力を切らすことなく、がんばっていました。

　１０月１１日（日）の太郎生公民館の寺子屋行事。低学年の児童、保護者、引率者含め、計１３名で大洞山へ登りました。台風で道がどうなっているか心配でしたが、晴天に恵まれ、午前９時、元気よく太郎生公民館を出発していきました。
　途中、数回休憩をはさみつつ、蔵王講演を抜け、いよいよ大洞登山道に入ります。
最初は元気良かった子どもたちの声も・・・急勾配の坂で「疲れた〜」「えらい〜」に変わって行きます。
　しかし、頂上まで来ると一変。「すごい！！」「あれ、太郎生小かなぁ」「あっちは、みつえの牧場ちゃう？」など、今までの疲れはどこへやら。持参した双眼鏡をのぞいたり、山頂から見える景色を満喫していました。雌岳山頂で弁当を食べた後、雄岳にも登りました。ここからの景色は、伊賀市や名張市、津市の海までが一望できました。すばらしい眺めに感動です。
　大きなけがもなく無事に終えられたことを嬉しく思います。また、朝早く起きて子どもたちのお弁当をつくっていただいた保護者の方、どうもありがとうございました。

　10ます計算、速読のあとは百人一首です。五色百人一首を使っています。

　パワーアップの百人一首には勝ち負けはありません。とにかく「集中して聞く」「札をよく見る」「瞬時に判断する」それが目的です。

　とにかく速いです。

　インドでは、掛け算は九九どころか、二桁の暗記もあるそうです。さすがにゼロの発見をしたところですね。

　太郎生小の４・５年教室にもこんな掲示があります。１１の段や１２の段、１５の段は覚えているそうです。

　以下は指導者から。
　発端は、春、中学で数学を教えた経験のある先生が「１１〜２０までのかけ算がさっとできると、中学行って役に立つ。」と言われた一言でした。
　確かに１１〜２０までのかけ算ができると、６年生で習う公倍数や公約数、中学で習う因数分解やルートの計算が少しでも楽にできのではないかと思います。
　そこで、取り組んでいるのがこの計算。実は、教室に貼ってあるこの掲示「ぼくの目標は子どもたちの計算力をあげることです」と言う若い先生が先日の、台風で休校になった日に書いてくれました。

　お互いのパワーアップタイムの授業を見合っています。

　密度の濃い１０分間です。初めは１０ます計算。あまりのある割り算です。

　つぎに漢字を含む単文の速続。ずごい速さです。大人でもとてもついていけそうもない速さで読んでいます。いや、読ませています。

以下は指導者からのコメント。

朝、大きな声を出すと元気がでます。そして、「リズム」を大切にしています。・・・が、手拍子にあわせてリズムにのって読ませようと思っています。　
　・・・が、見ていた教頭先生があとで「あれ、リズム合ってたか？（疑いの目）」と一言。う〜〜〜ん、そう言われれば返す言葉がありません・・・トホホ・・。
　まあ、「リズムを意識させるための手拍子」です。

　答志島での夢のような２泊３日。その体験があっただけに、絵を描くときも思い込みが強く、モチベーションは最高。
　
　コンテで輪郭をとり、絵の具を置くようにていねいに描きます。３原色で色を作っています。
　文化祭で見てもらいます。

　７月に２泊した答志島。その漁港の様子を、４・５年生が描いています。

　気分は画家です。声も出さずに描いています。すごい集中力。