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最新更新日：2024/06/01 |
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人の振り見て・・・
上のフリップを見てほしい。 人の振り見て、「 」 「 」の中には、どんな言葉が入るだろうか。 志水塾本大会に参加した人はもうおわかりですね。 いろいろなバリエーションがある。 答えは、明日。 ３／１４ 答え �／佑凌兇蠍�て、我が振り直せ。 これは、普通。 答え �⊃佑凌兇蠍�て、我が振り直さず。 �△里茲Δ鉾紳个凌佑發い襦� 答え ��人の振り見ず、我が振り直さず。 さらに上手（うわて）がある。 しかししかしですね。もっとよい言葉を考えてみました。 答え �た佑�ら振り向かれる人になろう。 こんな人でありたいですね。 ［志水廣の公式ホームページ] 串間から「○つけ法、意味付け復唱法」の百匹目の猿現象が始まるか
３月４日、宮崎県串間市立有明小学校に行ってきた。串間市は、幸島があり百匹目の猿の話で有名なところである。 示範授業と講演を行った。この報告は明日する。 びっくり現象は、串間市は「○つけ法・意味付け復唱法」を市をあげて取り組み始めていることである。 その証が、写真にあるようなリーフレットである。Ａ４版の裏と表で１枚になっている。○つけ法・意味付け復唱法について簡潔にまとめてあり、しかもラミネートコートされている。 教育委員会から教員一人に一つずつ配付されているそうである。教員の意識付けとしてとてもよいアイデアだと思う。 昨日、教育研究所の研究員の発表があった。そこにも○つけ法・意味付け復唱法をした結果の報告であった。鈴木健二指導主事が鍛えた研究員の発表であった。 有明小学校の上田校長先生からは、昨年度のパージョンを見せてもらった。写真は今年度のものである。教室に１枚置いておくだけで教員の意識が変わる。みなさんも是非参考にしてほしい。 串間市の学校教育が「○つけ法・意味付け復唱法」で真に学力アップを果たし、先駆者となることを期待している。ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ] プラス行
昨日、ある事柄について、ほんの１時間の間にマイナスとプラスの現象に遭遇した。 捨てる神あれば拾う神ありである。 プラスとマイナスは交互に繰り返すと言われる。 でも、できればプラスばかりになりたい。 では、どうすれば良かったか。はじめのマイナスに引っかからなければ良かったのだ。 少なくとも中立の立場ならよかった。 だとすると、引っかからない・中立の立場の修行が必要。 だから、プラスプラス・・・の修行を続けよう。 例えば、「マイナスよ、ありがとう」「マイナスもプラスに変わる」「すべては中立だあ」「今はマイナスですが、こんどはプラスがくる。どんなプラスかなあ」 など、声にだしてみよう。これらを「プラス行」と呼ぼう。 ［志水廣の公式ホームページ] 活動している状態から評価と指導を行う
新学習指導要領では、算数的活動・数学的活動がより具体化されてきた。 概念形成は活動の中で育まれるということであろう。 これは、概念の行動化と言えよう。 問題は、行動したことに対して評価し指導することである。 ここにキャッチ＆リスポンスが必要になってくる。 よく見ること、よく聞くことが不可欠である。 ［志水廣の公式ホームページ] みんなで考えると楽しいな
個別に考えることも楽しい。 でも、困ったときは、みんなで考え合うことも楽しい。 みんなの知恵が生まれるからだ。 「ヒントを言ってみよう！」という手法は、 みんなで考え合う手掛かりとなる。 ［志水廣の公式ホームページ] 自慢の種
教育は、自慢の種を見つけて、芽を出させること。 文字が読めるというのも自慢の種である。計算ができるのもそうだ。 その種は、同じ種であるかもしれないし、子ども一人ひとりによって異なるかもしれない。どちらにせよ、自慢できることを増やしてあげよう。 ［志水廣の公式ホームページ] 自分を愛する
自分を大切に思うこと。 自分を徹底的に愛すればよい。 心の底から愛すると、自己の存在感、重要感が生まれる。 自分を愛するところから人を愛する心が生まれる。 ［志水廣の公式ホームページ] ほんまかいな
みんながＡがよいと言われたら、「ほんまかいな」と思ってみる。 ようく考えてみたら怪しいことがある。 問題解決型授業がよいとみんながいいだしたら、「ほんまかいな」 説明型授業がよいと言われても、「ほんまかいな」 どちらも長所・短所がある。 対話的説明型授業もある。これもなかなかよい。 授業を設立させる要素として、今の教師の授業力、子どもの授業力、教材の難易度なががあり、それらによって、上の〜〜授業のスタイルが決まってくる。 ようは、授業をしていて、教師と子どもに一体感があるか、子どもがやる気がででいるか、無理のない展開かなどの観点でとらえればよいのだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 考える場
子どもが自分の考えをもつことである。 そのために、見通しをもたせようとしているか。 考えさせる場をもっていなくて、考えるちからをつけないことはムリ。 ［志水廣の公式ホームページ] 難局を乗り切るには
現在のように社会も教育も右往左往するような難局のときは、どう乗り切ればよいか。 北極に逃げても始まらない。では赤道がいいかというとそこでも無理である。 普通、乗り切る方法は「原理原則」と「時流適応」がある。 この２つのどちらかをやれば運がついてくる。 とりわけ、難局を乗り切る方法は、「原理原則」で乗り切るのが一番である。 総合的な学習が大切と言っても、１０年で変化してしまうのである。 厳選して基礎基本が大切と言っても活用が大切と変化してしまうのである。 そんな目先にとらわれているから、上が変化すれば自分の言うことを変化せざるをえなくなってくるのである。 私の本づくりは「原理原則」と「時流適応」にそってやってきた。 最近、顕著なのは、『算数力がつく教え方ガイドブック』と『「愛」で育てる算数数学の授業』が売れているのである。増刷のスピードが速い。これらは、まさに「原理原則」にしたがった地味な本である。 『教え方ガイドブック』は、初級と中級の知識と技能にわけた。初級では、わかるとは、できるとは、課題と問題、見通し、発問、用語・記号などについて説明し、中級では、○つけ法・意味付け復唱法・キャッチ＆リスポンス、問題解決型授業などについて説明した。また、『「愛」で育てる算数数学の授業』は、教育の根本の「愛」って何？を取りあげた。地味な本である。でも、読者の共感を得ている。 だから、みなさんも「原理原則」は何かを考えて行動してほしい。 ［志水廣の公式ホームページ] 本の目次を見てほしい。何が原理原則かが見えてくる。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 熱意は距離と時間を超越する
串間市は、宮崎市から来るまで２時間弱かかる位置にある。 研修会は串間の全体研修なので１５０名近く集まった。 それに加えて、県下の各地から集まってきた。毎年宮崎市で教師力セミナーにでかけているが、そこのメンバーが遠くからでも来られていた。 ２時間と言えば、愛知県で言えば一宮から豊橋ぐらいまである距離である。それでも参観したいとなれば、かけつけてくるのである。 まさに、「熱意は距離と時間を超越する」のである。 ［志水廣の公式ホームページ] 危険サインの共有化
３／２ 今日のひとこと
Ａ中学校では、普段はトイレのスリッパはきちんと並べてあった。 あるとき、スリッパがくずれているのを校長は発見した。 校長はそれを直した。また、次の時間もくずれていた。 そこで、緊急の生徒指導部会をもち対処した。原因がわかり指導してことなきをえた。 Ａ中学校は県下でもしっかりした学校である。 それでもくずれることがある。 要は、ある一つのサインを見つけて問題だと感じるか、感じないかである。 このサインを明文化して、職員が共有化しておくことである。 ［志水廣の公式ホームページ] 
問題意識の有無
危機感のある学校、そこからもがき改革へと歩みだす。 危機感のない学校は、今の現状に満足しているから新たな目標を設定できず、 改革しようという意識が生まれない。 では、危機感はどこから生まれるか。 ほんの一つのことについても問題だと意識しているかどうかである。 ［志水廣の公式ホームページ] 熟練者を増やす
２／２９ 今日のひとこと
安価で速く大量生産して、現場へ供給する時代は終わった。 人材育成もこれにあてはまる。 私が３４年前に勤めた頃は、教員採用が大量に行われた。 今の時期も大都市では、大量採用が行われている。 そこで、学生の青田買いが行われつつある。 しかし、３４年前とは確実に時代は変化している。 中身のない学生を雇っても、世間からの要求はきびしいものがある。 生き残るのは質の高い教員である。 採用側は、大量採用は仕方ないにしても、その後の人材育成では、熟練者を増やす方向をめざすべきである。また、採用された側は、教職につけたと喜んでいるだけではきびしい時代へと対応できない。 とにかく、しっかり勉強して知識を増やし、技を身につけ、磨いていこう。 ［志水廣の公式ホームページ] 
純度１００％
授業での子どもの喜びは、純度１００％だと、飯塚市立頴田小学校の桑野徳隆校長先生よりうかがった。 確かにそうで、子どもがわかっとき、できたときの笑顔で教師は救われる。こんなありがたい仕事はない。 ［志水廣の公式ホームページ] 写真は木曽の三岳小学校 ルール変更にも勝つ
一番になると、すべてうまくいく。 ＰＩＳＡ調査で一番のフィンランドは世界から見学にやってくる。 振り向かれる国である。 かつて日本の教育も世界から見学にやってきた。 いつのまにか、日本は落ちてしまった。 スポーツではルールが変更されて日本は落とされる。 ＰＩＳＡ型学力は、学力観のルール変更である。 だから、落ちてしまった。 でも、本物の学力ならばルールが変わっても勝つはず。 ルール変更ぐらいで負けるようでは仕方ない。 本物の教師は、子どもにとって何が大事かを考えて行動できる人。 本物の学力を目指そう。それはつらいことではなく、わくわく楽しいことである。 ［志水廣の公式ホームページ] 微弱な反応をつかめ
子どもの反応は、いつも強いものとは限らない。 とても弱いときもある。 でも、心の底でわかった・できたという実感があるときがある。 それは、ほんの少しではあるが顔や動作に現れる。 この微弱な反応をつかむと、少しは言葉として発してくれることになる。 ［志水廣の公式ホームページ] タイミング
２／２５ 今日のひとこと
物事にはタイミングがある。 仕掛けてもうまく行かないときがあるかと思うと、 ほんの少しのきっかけでうまく行くことがある。 じっと待って、うまく行くタイミングを見つけることである。 ［志水廣の公式ホームページ] 
ひとつの方法が万能ではない
多くの学校のコンサルティングをしてきた。 私のところにくる依頼の８０％は、何かしら伸び悩んでいる学校である。 どういうわけか、このタイプの学校が多い。 どうすれば子どもの学力があがるか、教師の授業力があがるか。 まあ、お悩み相談である。 幸いにもいずれの学校もそれらのアップを成し遂げてきた。 学校を診断して、授業を診断して、処方箋をわたす。これが今の私の役割なんだろう。 どの学校もその処方箋を実行してくれている。だから、学力アップが現実のものとなる。 ただし、一つの方法だけで成功したかというと、そうではない。いろいろと組み合わせるのである。 校長、職員、子ども、地区などさまざまな要因がある。これらでできそうな処方箋を探し出してアドバイスするのである。この学校ができそうなことを探し出して処方箋をかくわけである。 朝学校を訪問して、夕方帰るまでに処方箋を見つけるのである。これが見つかると晴れ晴れとした気分で学校をでることになる。 学校改革のドラマとしては、「京都府和束小学校」の本がおもしろい。 『算数科：学力アップ大作戦！「わかる・できる」喜びを味わわせる授業の創造』 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... ［志水廣の公式ホームページ] 切り替え
東京の明治図書に行き、『楽しい算数の授業』誌の編集会議をしてきた。 まさしく楽しい話が多かった。 これで気持ちが切り替わった。 明日への夢と希望をもつことができた。 人はちよっとしたことで悩み、ちよっとしたことで元気になる。 やはり、夢と希望をもつことだ。 子どもに夢と希望を語ってくださいね。 ［志水廣の公式ホームページ] |
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