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最新更新日：2024/05/27 |
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動かし方
この世は、お金と人をどう動かすかで決まる。 どちらも使い方が大事。 Ａという人がいれば、Ａさんだけが動いても一人。そこで、Ｂさんも巻き込めば２倍の動きとなる。次に、Ｃさんが関連して動くと何倍か？ ３倍ではない。２倍の２倍で４倍。Ｄさんになると、そう８倍になる。 この原理が分かれば、組織の動かし方がわかるよね。 ［志水廣の公式ホームページ] できる上司
できる上司は、部下をやる気にさせる。 そのやる気は、成功体験から生まれる。 いかにして、部下の個性・能力に応じて成功体験の場を仕組むか。 そのことに知恵を絞ってほしい。 ［志水廣の公式ホームページ] 横の連携時代
これまでは、縦型組織が主流であった。 これからは、横型組織・ネットワークが生まれてくる。 身近な例で言えば、志水塾は、志水廣の理論と実践を横型のネットワークを通じて広がっている。決して、上からの指令で動いているわけではない。自主的な活動をして、あるときは別の組織に所属し、ある時のみ志水塾の活動に参加する。それらに強制はない。共生があるだけだ。 そこに共生の喜びがあるから動いているだけである。 ［志水廣の公式ホームページ] 今を知る
「今」を知ると、脳は問題の所在、問題解決の方法へと自動的に動き出す。 校長一人が「今」を知っていても仕方がない。職員が「今」を知ること。保護者が「今」を知ること。そして、子どもが「今」を知ることである。 そのために、知恵を働かせよう。 ［志水廣の公式ホームページ] 想いの強さ
想いは空間、時間を超越する。 だから、想いを強くもつと、実現するものである。 そんなことを志水塾伊豆大会を実施して感じた。 ［志水廣の公式ホームページ] 見えているか、聴こえているか
○つけ法、意味付け復唱法を平易な言葉でいうと。 ○つけ法は、子どものノートを「見ているか」。解決過程を「見ているか」。 意味付け復唱法は、教師および子どもが、友達の発言の言葉を丸ごとそのまま「聞いているか」。 その言葉の真意を「わかろうとしているか」。 現実の授業が、「見ているか」、「聴いているか」、「わかろうとしているか」について不十分だから、○つけ法や意味付け復唱法の「道具」を提案している。 ［志水廣の公式ホームページ] ＜○つけ法、意味付け復唱法＞ オーラを感じる
志水塾伊豆大会で感じたこと。 「子どもの喜ぶ顔が見たい」という人は、やはりオーラがある。 オーラとオーラはぶつかるかというとぶつからない。 さらなる大きなオーラとなって刺激し合うようだ。 おそらく、その理由は共感・共鳴があるからだろう。 ［志水廣の公式ホームページ] 後がないと
後がないと思うと、頑張るしかない。 この覚悟がいる。 後はないけれど、先はある。 先があるから頑張れる。 ［志水廣の公式ホームページ] 役割変化
７／１８ 今日のひとこと
人の役割は変化する。 過去の役割から現在の役割への脱皮。 これはなかなか難しい。 だって、過去に生きる方が「らく」だもの。 でもね、現在の新しい役割も「わくわく」するものである。 新しい「わくわく」を見付け、生きていこう。 ［志水廣の公式ホームページ] 
どの子もわかるようにする
どの子にもわかってわかってほしいという気持ちが教育の原点である。 この気持ちがあるからこそ、明日の授業を工夫しようという気持ちが生まれる。 ［志水廣の公式ホームページ] 不安からの脱却
未来は不安だらけ。 不安からの脱却は、自分で目標さだめ、それに向かって学び行動するしかない。 学んで行動すれば、出会いが生まれる。 出会いからあらたな希望が生まれる。 ［志水廣の公式ホームページ] 答え合わせ
本日、教職大学院の授業の打ち合わせでＴＴの相棒の先生と打ち合わせをした。すると、「答え合わせ」という言葉は、算数数学でしか用いませんね。他の教科では答え合わせという言葉は使いません。 なるほどとうなってしまった。 「答え合わせ」というのが算数数学の魅力であり、しかも弊害でもある。 弊害とは、結果さえよければよいという空気を教師も子どもももってしまうからである。意外なところに本質を示す言葉があった。 「答え合わせ」は、思考の過程を検討する場でありたい。だから、「途中合わせ」と言った方が適切である。 ［志水廣の公式ホームページ] 五年先、十年先を見据える
目先のことにとらわれるな。 五年先、十年先にどうなっていればよいのか。 これを考えることだ。 今も不況は、バブルが終わったときに、バブルのときに二十年先の教育を考えなかったことから来ている。 あのときのお金があれば耐震校時などたやすかった。 ３０人学級もたやすかった。 不況になってから、そんなことをやろうという。 全くもって不可解だ。 今の少ない予算でどうあればよいのか。 ハードよりもソフトが大事、ハートが大事なんだ。 そこのところをわきまえて、ビジョンを語ろう。 ［志水廣の公式ホームページ] 一つの出会い
７／１４ 今日のひとこと
たった一つの出会いで、その後の人生が決まってくる。 この出会いは、あなたの波動によって左右される。 ［志水廣の公式ホームページ] 
教育の組織には
つべこべ言う前に、まず行動する。 行動すれば、成功するか失敗する。 成功しても失敗しても教訓は生まれる。 批評すれば、組織が変わるだろうか？ 行動すれば組織は変わるだろうか？ どちらが正しいかは明確である。 ［志水廣の公式ホームページ] どんな時も子どもを見る
子どもを見ること。 授業中、ずうっと見ること。 子どもが発言をすると、すぐに黒板に書きたくなる。 そうすると、教師の意識は黒板に向かう。 だから、子どもを見れなくなる。 大切なことは、ある子が発言したときのまわりの反応である。 まわりの子どもの反応をつかむことが大切である。 まわりの子どもが同意しているのか、していないのか、 ここのところをつかまえないと、次への発問ができなくなる。 ［志水廣の公式ホームページ] 浮き沈み
７／１２ 今日のひとこと
ちょっとのことで喜び、ちょっとのことで嘆き悲しむ。 心の浮き沈みがあるのが人の心。 これを克服するのがプラス思考、またはニュートラル思考である。 だけど、なかなか克服できないこともある。 だから、「まあええやんか」ぐらいの気持ちで、心の浮き沈みを受け入れたらどうかなあ。 ［志水廣の公式ホームページ] 
創造的破壊��
７／６に「創造的破壊」について書いた。これは二人の教育長さんとの懇談がきっかけであった。 実は、６月の終わりから７月にかけて二人の教育長さんと懇談した。 Ａ教育長は、「町の研究指定のテーマは、校長が変わっても継続してほしい。だから、五年計画で指定いるのです」と話された。校長が変わるたびにころころ変えては積み上げがなくなるではないかと。 Ｂ教育長は、「校長が変わると、それまでの文化は全て壊れる。教育の世界はいつもいつもこんなことをやっているから、ゼロからの研究出発となる。特色あるというと、なんでも新しいことをやればよいと思いがち。私が、かつて校長をしていたとき、前年度までの積み上げを見て、これを７割の力でできないかと職員に話した。昨年度までの力を維持するのに７割のエネルギーでできるでしょう。身に付いているはずだから。後の３割は新しいことをしよう」と伝えたという。 Ｂ教育長のように、前年度のまでの成果の上にたって、今年度を出発しようというのが正解である。 過去を認め肯定して、新しいことを創造していくことで新たなエネルギーが生まれる。 これを過去オール善という思想である。これは船井幸雄氏の見方である。また、包み込みの原理ともいう。 あなたが、校長ならば、昨日までの学校よさ・職員のよさを認めた上で新しい方針を立てよう。 あなたが、担任ならば、昨日までの学級のよさ・子どものよさを認めた上で新しい方針をたてよう。 私は、包み込みの原理をコンサルティングに用いている。ありがたい見方である。 ［志水廣の公式ホームページ] わくわくさせてくださいね
私は、研究授業を見るとき、わたしをわくわくさせる授業をしてくれないかと見ている。 それは教材の面白さもあるし、指導技術の面白さもある。また、子どもの素晴らしさもある。 一カ所でもわくわくさせてくれるだけで私は満足。 ［志水廣の公式ホームページ] リーダーの眼
福岡の今元小学校を訪問したときのことである。教育長さんと挨拶をかわした。すると、「愛」の詩を私のホームページからプリントアウトされていた。この詩が原点ですね、と話された。 この情報通には驚いた。 ［志水廣の公式ホームページ] |
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