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最新更新日：2024/06/01 |
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明治図書オンライン メールマガジン ★ 2009年6月前期号
────────────────────────────── 新学習指導要領の移行期間がいよいよ始まり、先行実施される算 数では指導内容が増加します。このコーナーでは、愛のある授業で お馴染みの志水廣先生に、算数の指導に関するお悩みをわかりやす く解決していただきます。 Ｑ３ 本時の主問題の後、練習問題をやらせたのですが、解き方が十分 に理解されていませんでした。どうすればよいでしょうか。 回答は、適用問題定着法？ そうなんですが、今回明治図書のメールマガジンで書いた方法は新しい方法です。 回答は、志水廣のメールだより「第３３０号」で。 ［志水廣の公式ホームページ］ 運がいい
ある会で久しぶりに一宮の川口和彦先生と話した。 彼が中部中学校時代に数学の授業をよく見た。その後いくつかの機会で出会った。 授業がうまい人である。今年は、一宮市教育委員会の指導主事になれた。 彼の音声計算練習法で学力をつけたレポートを読んだことがある。 さて、浅見帆々子さんの本の話となった。 中部中学校には何年もかよってお話させているが、時々本の紹介をした。 あるとき紹介したのが、浅見さんの 「あなたは絶対運がいい」（廣済堂出版）である。 彼はこの本を読み、運の付け方を学ばれた。・・・ 続きはメール通信で。 浅見帆々子さんのホームページ http://www.hohoko-style.com/books/book1_7.html ［志水廣の公式ホームページ］ 子どもに合わせる
授業では、子どもに合わせる事が大切なことである。 でもね、これほど難しいこともない。 子どもに合わせることの苦しみを教師は知っている。 合わせたいんだよ。でも合わせることが難しいの。 それはなぜなのか。 授業というのは、子どもによって瞬時に方向性が変わるからである。 この瞬間の技を鍛えることが、志水流なんだなあ。 ［志水廣の公式ホームページ］ 指導の機会
人は、指導の機会がないと、自己流で進んできてしまう。 それで成功すればよいよ。 でも、大抵は、癖の強い、アクのつよいやり方になってしまう。 アクの強い人には周りは忠告しなくなる。 自ら進んで指導を受ける機会をもつといいよ。 ［志水廣の公式ホームページ］ 言語力育成の段階
子どもたち個人として 非言語の世界 １．まず、感じる（声に出さなくても） ２．次に、表情に出す（声煮出さなくても） 言語の世界 ３．自分が感じたことを声に出す。 ４．自分が思ったことを声に出す。 ５．声に出したことをメモする。 ６．聞いたことをそのまま表現してみる。（リハーサル）丸ごと復唱 ７．聞いたことを自分の言葉に置き換えて表現する。 ８．聞いたことで大事なキーワードを抜き出すことができる。 ９．聞いたことを自分の考えと関係づけて表現する。 ６から９までそれぞれにメモすることができる。 いずれにしても、教師からの指導が必要である。また、一度声に出せば、言語を使えるというな幻想はやめたい。話し合えば、言語は使えるというのも幻想である。それはきっかけにすぎない。 意味を考えながら、何度もまたいろいろな場面で、繰り返し声に出して表現していくことで、強化されていく。 集団についてはみなさん考えてほしい。 ［志水廣の公式ホームページ］ 学ぶ気持ち
ある校長先生は、 ぼくだけだってがこの学校に転勤してきたのだから、 ぼくは志水先生のことを勉強しないといけない。 といってぼくの新しい本を読んでおられた。 しかも、少しの話の中に、私の本で使った言葉が登場する。 この学校の教員は、そんな校長先生がいることに感謝であり、なおかつきびしさを自覚せずにはおられないだろう。 ［志水廣の公式ホームページ］ 最後の姿
一時間の授業の最後にどんなこどもにしたいのか。 この姿をもつことだ。 最後が決まれば、事前に何をしたいのかが決まる。 導入は大事だよ。 でも 最後にたどり着かないほうが、 結局なんなんだということになる。 ［志水廣の公式ホームページ］ 数学を学ぶ喜び
数学を学ぶ喜び 数学では、事実（定義や定理）、方法、理由が学ぶ過程にある。 定義を使う喜び。 定理（性質、きまり）を発見する喜び。 方法を考える喜び。 方法を使う喜び。 理由を考える喜び。 こんな喜びが授業にあると、わくわくする。 あなたの授業では、子どもは喜んでいますか。 ［志水廣の公式ホームページ］ 問い返し
子どもが発言しても、教師は満足してはならない。 必ずもう一度問い返すことが必要である。 ［志水廣の公式ホームページ］ 明るく・楽しく・いきいきと
明るく・楽しく・いきいきと 授業をしよう。 明るくない話題がある。 楽しくないことも起きる。 それに焦点を当てるとくらくなる。 そんなことに惑わされず。 生きよう。 ［志水廣の公式ホームページ］ 本当に上手になりたいの？
学校訪問をしていろいろな授業を参観している。 おおくの学校は昨年度からの引き続きのおなじみさんである。 私が期待するのは、昨年度より上手になっているかどうかである。 昨年度と同じならば進歩はゼロ。 ア 昨年度と同じ失敗をする人。 イ 普通で、 昨年並みの人。 ウ うまいんだけれど、昨年並みの人。 エ かなり努力してた伸びた人。 いろいろなんだなあ。 アやイの人は、「本当に授業がうまくなりたいのか」と思ってしまう。 本当にうまくなりたいのならば、志水の本とはいわず算数教育の本は読んで、また、私の進める学校、研究会に参加して行動を起こす。 事情があって研究会に参加できないならば、本だけでもむしゃぶり読んで追いつこうとする。 行動が起きれば、質問もでてくるし、疑問もでてくるし、悩みもでてくる。 そんな人に私は応えたいと思う。 もちろん、一期一会でどんな人にも公平にアドバイスする。でも、行動を起こしている人の方が吸収は早い。これは事実である。 ［志水廣の公式ホームページ］ 集中力
今このメールをかくのに、零時を回っている。 ３０日と３１日は、集中力がでた。 かなりの仕事をやった。 よくがんばった。ひろし君。 自分をほめますよ。 それでも残っているが、またやればよい。 では、研究室をでるよ。ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ］ |
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