１／２０　今日のひとこと
○付け法（１）と意味付け復唱法（２、３）で授業は確実に変わる。
子ども主体へと変化していく。

１．自力解決のときに○をつける。
２．練り上げのときに、子どものよい発言を板書する。
３．子どものよい発言を広め、深める。
たったこの３つをするだけで変わる。

学び合いといいながら、子どものよい発言が板書されない授業は、第一歩目から学び合いになっていない。
良い発言が、友達のノートに残されるようになると、まさにお宝である。

日本教育新聞のインタビューを受け、志水メソッドを３回にわたって紹介されます。
今回、その第一弾。
今後、お二人の先生の実践報告が掲載されます。

記事はこちら
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日本教育新聞のインタビューを受け、志水メソッドを３回にわたって紹介されます。
今回、その第一弾。
今後、お二人の先生の実践報告が掲載されます。

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１／１９　今日のひとこと
授業を見ていて、教師のこだわりはわかる。
このこだわりは子どもをよくしたいという願いから生まれる。

ところが、実際には、教師のこだわりが子どもに理解されていない、定着していない。
つまり、態度変容が見られないのことがある。

これでは、何のことはない。
教師のひとりよがりのこだわりである。

口すっぱく言うのだったら、それを子どもに身につけさせたいし、少しでも使おうとしていたらほめたい。または、使わないのなら、使うべきだと説得したい。
そこまでしてこそ、「愛」のあるこだわりである。

１／１８　今日のひとこと
若い教師の授業を参観した。

自信のない精一杯の教師の声に、子どもが応えていた。

ここに「愛」がある。

きっと普段からの子どもとのコミュニケーションが良いのだろう。

１／１７　今日のひとこと
仕事が終わらない。
うーむ・・・。

だから、人生は終わらない。
これっていいことかも。
いや、いいことだ。

１／１６　今日のひとこと
人生にも組織にも、ある瞬間を過ぎたら大きく変化したという時期がある。
これを変曲点という。

この変曲点は、行動が変化したということである。
しかし、よく観察してみると、その前に「心」が変化したからこそ、行動が変化したのである。
だから、リーダーは、行動の変化を起こさせるためには、「心」が揺さぶられること、ここに力を濯ぐことである。
「心」が動けば、後は、オートマチックに動き出す。

１／１４　今日のひとこと
授業中の教師のうなずきが、子どもの考えが認め、やる気を起こす。
反対では、やる気は起きない。
やる気とは、他者からの肯定感で促進される。

だまってうなずくのもよし。
「なるほどね」といいながらうなずくのもよし。

このうなずきは、子どもの考えの全面肯定の中から生まれる。

１／１３　今日のひとこと
これまでの人生を振り返ると、ピンチはやってくる。
困ったなあ・・・。

でも、困ったことは最悪の所まではいかない。
誰かの助けで乗り切ることができる。

こうやって誰かの助けがあって生きている。
ここを自覚したい。
「お陰様」というのはこのことを表している。

写真　青森駅で

１／１２　今日のひとこと
私の人生。
たくさんの人の出会いがある。
それも面白い人が多い。
どういう意味で面白いか？って。
・・・

１／１１　今日のひとこと
昨日、数学教育の会があった。優秀な数学の先生の集まりである。
たまたま高等学校の元校長先生で数学の教師と隣り合わせとなった。

質問してみた。
志水「今でも数学の問題は解かれるのですか？」
Ａさん「はい、ぼけないように入試問題を解きます」

志水「別解もありますよね」
Ａさん「生徒は、いろいろな考えを出すと混乱してしまい、力がつきません。多様な考えを教師は取り上げるのですが、それが理解できるのは、全体の２割です。その他の生徒は１つのやり方をきちんとマスターさせます。すると、応用力もつきます」と。

この発言を聴いて我が意を得たりと思った。
高等学校というのはある水準の集団である。にもかかわらず、多様な考えを紹介すると、こんがらがってしまうのだと。

まして、小学校・中学校になると、かなりの学力差がある世界である。
だから、多様な考えがよかれと思って、そういう発表ばかりしていると、情報が多すぎて低い児童・生徒は分からなくなってしまう。
つまり、多様な発表の内容に追いつけないのである。
だから、私は、どの子にも分かる・できることを保証するには、その教材で一番大切な考えについて取り上げ、それを徹底的にマスターさせることだと考えている。コアとオプションという教材の見方をすると、コアをきちんと理解・習得させるのである。
その上で、余裕のある児童・生徒にはオプションを与えるのが望ましい。

すぱっと２割だと断言されたところに、元ベテラン教師の重みがあった。

１／１０　今日のひとこと
教育とは、教える者と教わる者との「魂」のぶつかり合いである。
ぶつかって摩擦が起きるから、熱が生まれる。
変えようとする力が生まれる。

摩擦がなければ、摩擦係数がゼロであるからすべるだけである。
摩擦の中から、何が変わったのか。
「心」が変わり、「知」が変わる。その後、「態度」も変わる。
変わるのは、子どもだけではない。
教師（親）も変わる。
教師（親）と子どもの変容があってこそ、教育である。

１／９　今日のひとこと
運がよくなるためには、運の良い人と徹底的につきあうことである。

私は、恩師の三輪辰郎教授とは、ゼミではかなり勉強した。大阪教育大学を卒業してからも２ヶ月に１回は１時間３０分かけて恩師に会いに行った。
また、大学院の恩師の佐々木元太郎教授とは、大学院時代、研究室ではもちろんお話を聴き、その上自宅まで訪問してお話を伺った。佐々木先生は高齢で足が悪く、宿舎まで送った。そのついでに話をうかがったのだ。先生の期待以上に院生のとりまとめをした。裏方もこなした。例えば、大学院は誕生したばかりで書物が全くない。教科書もない。だから、ある教科書会社に交渉して、過去の教科書を借りてコピーさせてもらった。自分の研究資料としてはもう必要ないのに、後輩のために動いた。

なぜか、雑用も含めて、それらのことは楽しかった。先生の話を聞くことができること、それ自体がわくわくしてとても新鮮であった。
だからお二人には可愛がっていただけた。

それらが結果として、現在の地位につくことができた。学生時代に今の地位など想像もできなかった。でも、結果的に運を引き寄せたことになる。

では、運が悪くなるこつを言おう。
運の良い人のもとで、たいしたことないなと判断されると、そこでお終いである。
だから、容易に運の良い人とつきあうと大けがをすることもある。
運の良い人の評価は影響力をもつ。
覚悟を決めて運の良い人とつきあうことである。

１／７　今日のひとこと
事実は、人を説得する。

理屈は通っていても、いざ授業となると、うまくいかないことがある。
事実が異なることはしばしばある。

そんな場合、人は理屈よりも事実を信用する。
それだけ事実の重みが大きい。

教育の理論というのは、多くの事実から生まれる帰納的な推論で生まれる。
理論が先行して事実が生まれるのではない。

その理論が正しいのかどうかは、目の前の事実に照らし合わせて検証したい。

１／５　今日のひとこと
さあ、今日から初仕事。
青森へ飛ぶ。

元気に講演をする。

１／４　今日のひとこと
先のメールのほか、もう一件、大晦日に情報が飛び込んできた。
息子が帰ってきた。すると、名古屋のクラブで女性のＤＪに会ったという。海外に住んでいるという。その女性は以前、東京に住んでいたという。そして、なんと東京の板橋区であった。私も板橋区だった。さらに常盤台だという。どんどん話が進んで、筑波大学附属小学校にいたという。それがまた、担任は志水廣だったと。
へぇー、びっくりした。写真屋のＦさんであった。小柄で可愛い子どもだった。記憶はしっかりとある。ご縁とは不思議なものである。

１２月３１日に志水塾のことで玉置崇先生からメールがきた。
そこには、
「今年も大変お世話になりました。
書籍、ブログ、わくわくクラブ等で先生からは日々学ばせていただきました。
さまざまな視点からの発信は、どのような立場、どのような状況であっても心に届くものがあり、時には私の現在の状況を間近で見ておられて助言していただいているような気持ちになるときもありました。
来年もどうぞよろしくお願いします。」
とあった。
嬉しい言葉である。

さて、普段めったに電話をかけないのであるが、その前から玉置先生にお願いしたいことがあり、電話をした。わくわくクラブの来年度の執筆のお願いであった。快諾していただいた。ありがとうございました。
さてさて、その場で現在の意見交換をした。
お互いに共感できることがあった。
新しい行動視点が見えてきた。

振り返ってみると、メールブック「悠・愉」の執筆のお願いは１１月頃から考えていた。玉置先生からのメールでお願いするきっかけの電話となった。そこから話が広がった。
そのメールは必要・必然、ベストなタイミングだった。

大晦日にビッグ情報がやってきた。
今年もいいことがたくさんあるぞ。わくわくする。

１／３　今日のひとこと

数直線で考えてみよう。

＋５の状態でプラス思考。これは当然。
＋−０でもプラス思考。少し難しい。
−５でもでもプラス思考。かなり難しい。

どこまでいってもプラス思考。
プラス思考になると、プラスの事象がやがてやってくる。

ただし、−５でプラス思考になるためにはこつがある。
それが「許す」ということ。
分かるかな…

１／２　今日のひとこと
人の命には限りがある。
つまり、人は有限の中に生きている。
だからこそ、有限の中で、無限の命の火を燃やし続けていきたい。
あなたは何に命を燃やし続けますか。

ｐｓ　生きるヒントは「夢現大」にあり。

明けましておめでとうございます。

今年もよろしくお願いいたします。

２０１３年を漢字一文字での振り返ろう。
　２０１３年は意図的に「動」で動いた。
　その結果，山形県，福島県，栃木県，東京都，山梨県，長野県，静岡県，愛知県，三重県，福井県，石川県，大阪府，京都府，滋賀県，兵庫県，岡山県，広島県，福岡県，佐賀県，宮崎県，鹿児島県，沖縄県を訪問した。新たな出会いがあった。
　単行本の発刊は７冊，ＤＶＤは４巻，刊行した。

　２０１４年の本年は、漢字一文字でいうと「躍」である。
「飛躍」、「躍進」して生きることにしたい。
　正月明けには青森県，その後は茨城県，福岡県，長野県木曽，愛知，京都，沖縄，宮崎，鹿児島を訪問予定である。
　現場の皆さんを元気付け、勇気付けて、「躍動」してもらいたいと動いていく。
　２０１４年度は定年である。１５年３月目指して躍進したい。
　

新刊の予定
□　志水　廣編著・落合康子著　「愛と心を育てる算数授業」（明治図書）２０１４年１月末
□　志水　廣編著・大羽沢子著　「算数授業のユニバサルデザイン5つのルール・50のアイデア」　（明治図書）　２０１４年２月

１２／３１　今日のひとこと
今年一年を振り返ると、笑うことが多かったかな。

楽しいこと、面白いことがあると笑った。
少し忙しいときは笑ってすごした。
あまりにも忙しいときは、笑うしかなかった。
ミスをしても笑って自分を許した。
面談しても笑うような話をした。
講演では笑ってもらえるようにギャグを言った。

どんなときも笑える人生でありたい。