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最新更新日：2024/06/01 |
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豊田市での講演会
２０代から７０代までの幅広い層１５０名に対しての講演である。 楽しく、明るく、ギャグ満載で話すことができました。 やはり、場の空気がいいと、のります。 ありがとうございました。 今回の講演は、「夢現大７」の本がもとになっています。 ６月１８日に本はできるのですが、その前の内輪披露って感じでお話しました。 ひとめぼれ
何かの物を手に入れたいとき、 あれこれと条件をつけることかある。 Ａの条件、Ｂの条件、Ｃの条件、Ｄの条件、Ｅの条件があるとする。 たくさんの条件があると、なかなか物が見つからない。 そういうときは、しばらく留保することである。 そうやって思い続けていると、あるとき突然、情報がやってきて、かなうことがある。 ラッキーのラッキー乗くらいについている。 しかも、ひとめぼれで出会う。 こういう奇跡に感謝、感謝。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ミニ指導案を書くと教材研究が面白くなる
ミニ指導案を書くと教材研究が面白くなる。 昨日のことである。 昨日、教職大学院の「授業づくりの内容と方法１」の補講をした。応用領域の現職教員３名と基礎領域の直進学生１０名に対して少人数指導をした。 ４年の大きな数のところを実際にきめ細かく分析していった。 ミニ指導案とは、まず、教科書を少し縮小コピーして、ノートにはる。次に、教科書の一言一句にこだわって分析していくのである。 「大きな数のしくみ」と小単元名にある。では、大きな数とはどの程度の翁数なのか。ここでは、億と兆である。「しくみ」とあるが一体何を指すのか。１３けたの数をつくりとあるが、なぜ、１３けたを問題としてだしているのか。□□□・・・と□でしめているが、この意味は何か。 数と数字を使い分けている、これはどういうことか。などなど、分析していった。 すると、おもわず、現職の教員が「面白い」とつぶやいた。教科書から見えないものが見えてきたのである。だから、「面白い」といったのである。教材研究とは、教材から来る情報を読みとることであり、新しい気付きがあることである。 情報抽出力といってもよい。今はやりの言葉で言えば、ＰＩＳＡ型学力の読解力である。 そこで、感想交流となった。国語が専門の教員は、先日「先生から、分析読みを教わって、国語の教科書でもやってみました。すると、すっきり授業ができました。国語の教科書の教材は数ページにわたります。それらのミニ指導案をつなげてみました。すると、全体から文章の筋が見えてきました。」という。 英語の教員は、「英語の場合は、算数と同じです。教材は１ページです。それを細かく分析します。先日も細かく文先生はしていたら、ｆｉｖｅ ｆｉｓｈｉｎｇ という言葉がでてきました。この言葉にひっかかりました。複数形ではない、なぜ、ｉｎｇがついているのか、これは生徒にはとって初めてだと気づきました。指導書にも書かれていませんでした。ミニ指導案を書くことはいいですね」と。 体育の教員に問いかけてみた。「体育の場合は無理かな」と。「いいえ、保健体育の教科書があります。これも分析読みができます。ミニ指導案がかけます。」と。確かにそうである。 ミニ指導案の良さは、普通の指導案と違って、教材を見ながら分析と展開を同時に見える化することができることである。 お試しあれ。 ＰＳ ミニ指導案については、配布文書にあります。探してください。 次に、書き方については、「算数力がつく教え方ガイドブック」にあります。 明治図書 http://www.meijitosho.co.jp/detail/4-18-540018-7 取り入れる道のり
何か新しいことを学校に取り入れようとする。 そのとき、どんなことが起きるか。 まずは、同僚に話し言葉で教える。 これですぐに分かる人は、ほとんどいない。 まして、その方法のよさもわからない。 次に、書き物で教える。本や研究物である。 これで分かる人は、全体の５％くらいかな。 その次に、動画を見せて教える。 これはかなり効果がある。 これで取り入れる人がでてくる。 それでも、全体の１０％。 さらに、研修会に連れてくる。 これはかなり効果がある。 本物に触れることになるからである。 直接、講師の息吹を感じることができるからである。 それでも、連れてこられる人はかなりの親友、知人しかこない。 とはいえ、研修会にくれば感動が起きる確率が高い。 一番大事なことは、新しい教育方法にある原理にあたる部分である。 志水メソッドで言えば、「愛で育てる」ことになる。 ここを感じれば、感動が起きる。 そうすると、ようやく気持ちが動く。 感動させる場の創出こそ、上にたつ人の役割である。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ふとしたきっかけ
思い続けていると、ふとしたきっかけで、決まることがある。実現することがある。 例えば、Ａということがかなうようにと思って、あれこれと物色していることがある。 迷ってしまうことがある。どこかが違う。フィーリングが合わない。 そして、迷っていると、とてつもないところから情報がある日やってきて、実現してしまうことがある。 だから、妥協しないで、思っていることが大事。 本当に必要ならば、来るべき情報がやってくる。 まさに、果報は寝て待て。というところかな。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ なれのはて
仕事は３年間続ければ、慣れてくる。 ごまかしがきくようになる。 とりあえず、平準並となる。 問題は、慣れの質である。 どういうレベルの慣れかである。 レベルは高い方がいいですよ。 そのために、ほんのちよっとでも質を上げていこうとすることである。 ○付け法でも慣れてくると、基本を忘れる。 スピード、正確さ、声かけ、実態把握の４点である。 ○付け法でもほめる声かけがない○つけはテンションが盛り上がらない。 先生は嬉しいよという気持ちを子どもの前で出そう。 すると、子どもの喜ぶ顔が生まれますよ。 教師と子どもとのキャッチアンドリスポンス
誰と誰がキャッチアンドリスポンスしているか。 よい授業は、教師が子どもの反応を見て進めている。 子どもの表情、動作を見て、今、授業を進めるべきかどうかを判断して、修正しながら動いている。 悪い授業は、子どもが教師の反応（顔色）を見て進めている。 子どもの表情、動作などにはおかまいなく、頑固に自分流で進めている。 それでいて、子どもがいうことを聞かないという。 愛で育てる授業とは、もちろん上のよい授業である。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 以下は、親切なおせっかい。 悪い授業の場合。どうすればよいか。 「意味付け復唱法」である。 子どもの反応を受け止め、切り返していくのが意味付け復唱法である。 このことについて、本も出したし、ＤＶＤもある。ＹＯＵ ＴＵＢＥでも動画をアップしている。勉強されるといいですよ。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 教職大学院 体験授業
昨日、刈谷市の総合学習センターにおいて、愛知教育大学教職大学院無料体験授業が行われた。 午前中は、基礎領域向けに参加者１４名（学部生）を対象に鈴木健二先生が「朝の会」を題材に授業された。とても面白かった。授業が双方向でとてもうまい方である。 午後は、応用領域向けに参加者６名を対象に私が体験授業をした。無料ですが、精一杯やった。新しいネタを披露した。タイトルは、「子どもとのキャッチアンドリスポンス能力を磨く」である。どういうことに関心がある教員がくるか分からないので、どなたでも分かるような教材を準備した。理論と演習を交えながら、ギャグ満載で参加者の笑い声が絶えなかった。こちらもキャッチアンドリスポンスだから双方向である。無料だからといって手抜きはしない。受講してくださった６名の方に感謝したい。良い空間を共に作れたことに感謝。 授業後、同僚から、「楽しくてためになる授業でしたね」と評価をいただきとてもありがいたなと思った。 いい授業ができると心も晴れ晴れ。 今度の公開セミナーはこの新ネタを披露することになる。公開セミナーに申し込んだ方は楽しみに待っていてほしい。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 京都府井手町井手小学校訪問
スモールステップで密度の濃い授業をされたことにびっくりした。 子ども達のたのしそうな顔は印象に残った。 楽しそうでなおかつ真剣に取り組んでいた。 １人１人を生かす視点で、音楽での○付け法にあたる部分を見せてもらった。ありがとうございました。 復唱法も意図的に子どもに復唱させる手と「なるほど」といいながら復唱している姿はとてもういういしい。指導法として学習したことを意図的に使うことができるということはとても素直だということである。 初任のときの授業も参観していたので、大いなる向上に驚いた。 小学校を去るとき、多賀小学校の馬場校長先生、井手小学校の中村校長先生に、４年間の着実な進歩をしみじみと振り返った。嬉しいですと話してきた。 小林美記代先生の授業２
上の２枚の写真を読みとって欲しい。 ５０分間の１／３くらいの時点の板書である。 問題量は多い。しかも、整数の累乗の練習から小数、分数の練習まで。教科書では指数の導入は整数しか扱っていない。 整数で徹底的に練習させた。次に小数の練習である。小数になるとつまずく子どももいた。それを感知すると、０．１×０．１の復習をさりげなく入れている。チョークでかいた問題、フラッシュカードに書いた問題。口頭でやらせる問題。すなわち、問題練習させるにしても音声言語と記述言語を組み合わせて問題練習させている。音声言語で聞き取ることは授業での教師の言葉、友達の言葉を聞き取ることができるように配慮しているということでもある。 次に、分数の累乗を扱っている。これは、次の（−３）の４乗への布石だという。子どもが（ ）が必要な場面をマスなすの数値ではなくて、まず、既習の分数で慣れさせる意味があるという。確かにその通りである。 用語の説明もうまい。 かけ算のことを中学校言葉として乗法という言葉を思い出させた。この「乗」を指数のところと関連させるようにしている。 テンポが速いというのは、単に速く話すということではない。それは、子どもの看取りが速いということである。即座にできているかどうかを判断できるということである。 ここを間違えてはいけない。これでまで、どんどん説明していく授業は何度も見た。でも、子どもは落ちこぼれていく。ところが、小林先生の授業は、子どもが助かっていく。ここが大いに違うところである。まして、ゆっくりとした説明、練習量の少ない授業は私に言わせれば問題外である。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 小林美記代先生の授業
スピード、テンポ、数学の質の高さはお見事である。 １時間の授業でこなす量の１．５４倍はある。 おそらく１００問題くらいはやったと思う。 シンプルな技の中に、瞬間の情報の交流がある。 しかも、どの子にも手を挙げさせて答えさせたいという教師の気持ちがある。だから、上の写真の挙手の量だと不満足な顔である。 ９割の子どもが挙手する場面が多くあった。お見事でした。 ３月に退職されて再雇用の教員とは思えない迫力であった。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 気圧
気圧には高気圧と低気圧しかない。 普通気圧とか中気圧と言う言葉は聞かない。 気持ちも同じである。 プラスの気持ちもあり、マイナスの気持ちもある。 常にどちらかを行きつ戻りつしている。 なのに、常にマイナスというのは問題である。 一番良いのは、常にプラスである。 マイナスになったらできるだけ早くプラスに転換することである。 なぜなら、マイナスの気持ちがあるとマイナスの現象を引き寄せるからである。 マイナスになったら、「おっと、あぶない。崖から落ちそうになった。プラスプラスでいくそ」と気持ちを切り替えることである。 すると、プラスの現象を引き寄せることになる。 これで、ハッピーである。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 往復運動
先週、愛知県一宮市中部中学校の授業参観指導をした。 今週、この指導に対する返信メールが吉峯教務主任から届いた。 届いたのは、再挑戦の授業の板書である。 指摘した内容が改善されていた。 こういう往復運動があることはとても嬉しい。 これは期待できる。 アドバイスしてよかった。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 自分が苦労したから
自分が苦労したから、他の人にも苦労させる人。 自分が苦労したから、他の人には苦労させないようにする人。 どちらが愛があるのだろうか・・・。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ いつの間にか
授業はいつの間にか、上手になる。 気が付いたら上手くなっていたという感覚である。 ただし、上手くなる人の条件がある。 昨日より一歩改善する人である。 改善への行動を継続こそ、黄金の鉄則である。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 実際に確かめる
２倍の３倍はいくつかなと質問したら、５倍という反応と６倍という反応があった。 私はこの場で介入した。 黒板の絵の右端に、たての線のめもりをもとにして、説明した。 ２倍は、学校の高さの２つ分だよね。これが３倍だから、１つ．２つ．３つと指を開いて示した。 では、学校の何倍かな，数えてみるよと実際に数えたら、「あ−あ」という声がわき起こった。 実感のある指導ができた。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ わかる説明 一工夫あり
１００の束に分けられないという理由がある。その通りである。 さらに、「すぐに」に書いてある。教師のメモである。これがこの筆算をするときの注意書きである。 こういう工夫は確かな教材研究から生まれる。 福岡県金田小学校の授業より。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 心づかい
最近、鼻水がでる。 アレルギー性鼻炎は終わったはずだが。 校長室で鼻をかんでいたら、さっと屑箱を私のそばにおいてくださった。 授業診断のためテーブルの場所を異動したときもさっと移動しておいてくださる。 その心使いにとても感心した。 さりげない所作にその人の心使いが伝わってくるものだ。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 常に自己投資
本を読むこと。 自主的な研修会に参加すること。 全て、お金がかかる。 この自己投資があってこそ、頭はよくなる。 今の自己投資は将来必ず返ってくる。 プラスの自己投資はブラスとして、マイナスの自己投資はマイナスとして返ってくる。 どうせなら、プラスの自己投資をしよう。 かっこいい
（ ）は、かっこ。ｅは、いい。 さて、並べてみる。 （ ）ｅ と ｅ（ ）ｃ は、意味が全然違う。 やはり、（ ）ｅ 生き方をしたいものだ。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ |
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