6/5　今日のひとこと

ちょっとのことで大騒ぎし、

解決すれば何事もなかったかのように平穏に戻る。

それが３分間のことだ。

ドラマの始まりは意外なことから始まり、終わりは見事な結末。

5/2　今日のひとこと

授業の最後に、この印籠が見えぬかと提示する。

これを水戸黄門さまの授業という。

提示するは、教師であったり子どもであったりする。

どちらにしても、印籠を見せられた子どもは「ははあ」とかしげづく。

でも、本当の心は、自分たちも印籠を見せたかったよ。課題ができなくて悲しい、悔しい。

6/2　今日のひとこと

ほんのひとことでも人を笑わせることができたら、楽しい。

笑わせるということは、自分が上機嫌でいないとできない。

道具がいらず、お金もかからない。

いやなことは誰にでもある。つらいこともある。

それでも、心に余裕をもって何か面白いことはないかと思っていると、見つかる。

必要なのは、心の余裕である。

6/1　今日のひとこと

仕事の合間に、今度の会の打ち合わせをした。
すると、飛び出してきた言葉が、「特別支援教育の動画が面白いですね。魔の６月は…」
魔の６月の動画をアップしたのは、5/29の動画である。

すごいね、こちらから提供した情報をすぐにキャッチしている。
そして、この動画の内容を自分の研修計画に取り入れようとしている。
とてもありがたいことだと思った。
算数の教材研究は毎月６学年分、そして、特別支援教育は毎週提供するつもりである。
やる気がますますでる。

5/31 今日のひとこと

ピンチのときどう向き合えばよいか。
まずは、「なんとかなると」思うこと。
次に、動くか、動かないか判断する。
動くときは、「なんとかする」と思って行動する。
最善手がどうかはわからないが、打診の手をうつ。
そうすると、次の手が見える。

昨日日曜日、自宅のインターネットがつながらなくなった。固定電話もつながらない。
ソフトバンクに電話をして対応してもらう。
機器の状況を報告して、結局、NTTの基の機器の故障かもということになり、本日の月曜日に配達してもらった。
そこで、配線しなおし、あれこれとやると、つながった。
無事に解決した。

このトラブルでは、電話で問い合わせることで事態の打開が進んだ。機械の故障なんてびっくり。
こんなこともあるのかと思った。
この件では、動かないといけなかったが、別のトラブルでは動かない方がうまくいくこともある。そこの判断も大事なのだ。

5/30　今日のひとこと


なぜだかわからないが、目の前の仕事をしていく。

目の前の仕事をこなしていくと、実績が生まれる。

一年後または数年後になって振り返ると、初めて「ああ、自分はこんな道を歩んできたんだ」「「この道に導かれていたのだ」と気づく。

よって、目の前の仕事で嫌なことでなければ地道にやり続けていけばよい。

答えはそのうち分かる。

よかったこと　３つ

1.　知立神社にお参りできたこと。花しょうぶがきれいに咲いていた。

2.　買い物に行き、にんじんの大袋が100円だったこと。

3.　６年生の教材研究の動画を撮影できたこと。

5/58　今日のひとこと

現在、行動制限が続いている。
だから、気分が落ち込むのか、
とはいうものの、気分が晴れることを探そう
というのでは大違い。

できれば後者の方がいいよね。

5/27　今日のひとこと

タブレットのソフトについて、ある教育委員会の指導主事と意見を交換した。

タブレットが思考の表現や交流の道具として、使うのが考えられる。

それだと、これまでのテレビや小黒板とどう違うのか。

思考させるためにどう使うのか。ここが問題なのだ。

5/27　今日のひとこと

ちょっといいことが続くと、この先ずうっと続くと楽観する。

ところが、ちょっと悪いことが続くと、ああ絶望だと悲観する。

楽観と悲観の連続の中で生きている。

大きな流れで人生を振り返ると、全体的にはいい方向に動いている。

そんなに一喜一憂することはないのだ。

どんなときにもこつこつとやっていくだけだ。

5/25　急な質問

夕方、知人から電話があった。

授業力アップわくわくクラブの会員でもある。

算数の質問なので即座に答えた。

今年から会員には質問を受け付けている。電話、メール、ズームすべてオーケーである。

これまでいろんな経験をさせていただいたおかげである。

ついでにユニバーサルデザインの話題となった。HPの過去の記事を思い出したという。

ありがたいことだ。

5/26　今日のひとこと

整体に行った。

少しの施術だけでかなりよくなった。

プロはすごい。

1.１年点検の代車を今の車のワンランクアップした車にしてくれたこと。
　ハンドリング、静粛性、エンジンに上質感があるなあ。

2. 6月の算数の教材研究動画「３年　一万をこえる数」を撮影できたこと。

3.お水の宅配をしてもらっているが、宅配がうまく届いたこと。間一髪で入れ違いになるところだった。

4.夕食のおいしかったこと。上の写真の右の部分はエノキの根の部分である。この部分を甘辛く焼くとうまい。

特に３番。幸せの定義は、「運のよいこと」なんだよね。
この記事らは運のおすそ分け。

２４日の報告

1.病院の定期検査の数値がよくなっていたこと

2.ランチで生パスタを食べておいしかったこと

3.ペットボトルのふたが洗面所の口に落ちた。これをゼムピンで救出できたこと

4.６月第１週の特別支援教育の指導のポイント動画の編集ができたこと。

5/24　今日のひとこと

授業がわかると楽しい。
楽しくてもわかるとは限らない。

では、わかるとは何か。
算数数学では、本時の課題の適用・応用問題が解けることである。
体育ではその日の技能ができることである。例えば、前転が目標ならば前転ができることである。
このように、「わかる」とは「できる」ことである。
「できた」実感が楽しいに結び付く。

5/22　今日のひとこと

プロが授業を見れば、５分間でその教師の力がわかる。

部分には全体を映し、全体は部分から構成される。

生徒に対する教師の瞬間的な反応にその教師のすべてが現れる。

5/21　今日のひとこと

聞いてくださいと電話があった。
その方のお孫さんの話である。
小学校１年生になるお孫さんが、４月に連絡帳に書かせているということです。
この事実を変だと思う人は１年生の国語の指導がわかっている人である。

ひらがなを書けるようになるまでは２ケ月くらい要する。
なのに、連絡帳に書かせている。
どうなってんの。

１年生に鉛筆の持ち方、筆の運び方を訓練するのに結構な時間がかかる。
数字でも鏡文字を書く子どももいる。

黒板の文字を見て視写させるのはまだ早い。
お手本の文字が手元にあって、それを視写させることから始まる。

その連絡帳に教師の訂正の朱書きがいっぱい入っているという。
確認したことはよいが、赤ペンの朱書きばかりでは写すのが嫌になる。

指導の根本は一歩ずつほめながらできるようにさせることである。

ゆっくり着実にできるまで指導していこう。

5/20　今日のひとこと

授業のスタート。

起立、気をつけ、礼。

この当たり前の教師と生徒の所作に異変があると、授業が崩れていく。
ある生徒が礼をしなかった。または、礼がいい加減だった。
こんなとき、教師のあなたはどうするのか。

1.もう一度やり直させる。
2.時間の無駄だから、見てみない振りをする。
3.また、あの子だからと思って放置する。
4.何か具合の悪いことでもあったのかと気遣う。

まだ他にもあるだろう。
いずれにしても１から４までの教師の反応によって生徒は大きく異なる。
みなさんの答えを考えてほしい。

5/20　今日のひとこと

５月になると、不登校が起き始める。

それは、なぜか、

学校が面白くないからである。

その最大の原因は、授業が楽しくないからである。

なぜ楽しくないのか。

授業が分からないからである。苦痛なのだ。

４月に登校したのは、新年度が始まり今年はわかるかもしれないと　期待した。

でも、わからない。今年もだめなのかとあきらめていく。

ここから挽回するのはかなり難しい。

ノートが真っ白な児童・生徒。
ノートに授業で分かった内容を書かせたい。

どの子もわかる授業、どの子もできるような授業を創っていこう。

それが教師としての責務である。

5/19　今日のひとこと

コミニュケーションを図りたくても根本の認識が異なると、議論は平行線。

どこまでいっても交わらない。

どちらも正しいという規範があり、それが正反対だとどうしようもない。

擦り合わせる以前の問題である。