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最新更新日：2024/09/18 |
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事件は現場で起こっている。
子どもが算数の問題を解いているときの状況。 すいすいと解ける、 少しずつ解ける、 解けているが計算でミスしている、 全く手かがりもつかめていない。 こんな状況がある。 すいすいと解ける以外は、子どもは困っている状況である。 まさに、事件は現場で起きている。 まず、教師は、この現場を見るのかどうか。 見るとしたら、数人を見るのか、全員を見るのか。 見たとしたら放置するのか、処置するのかどうか。 教育の言葉で言えば、支援や指導をするのかどうか。 とりあえずの応急処置もあるし、そのあとの根本的な治療もある。 ○つけ法は、これらに対応している。 ［志水廣の公式ホームページ] 自力解決の○つけ法の実施ヒント
（１）自力解決の○つけ法の困難さ （２）ワンポイントの○つけ法 （３）見通しを持つ○つけ法 （４）実際の解決の○つけ法 ２．自力解決 (１）適用題と自力解決での○つけ法の相違 ＜適用題＞ 適用題では，問題解決の方法を知っているし，それは決まっている状態である。 例えば，筆算のひき算の手順をあてはめていって，解決していく。 つまり，「わかる」の段階は済んでいて，「できる」「身につける」ことに ねらいがある。 ＜自力解決＞ 自力解決では，問題解決の方法はわかっていない。各自の解決の見通しにしたがっ て，解決していくことになる。それは，正しいかどうかは不透明である。 成功する場合もあれば，失敗する場合もある。 正答：多様な方法 これらをぱっと見て判断して ，助言の声かけを出していく。 誤答：多様な方法，多様な誤答 （２）自力解決での○つけ法の対策 � ．錺鵐櫂ぅ鵐箸痢�つけ法 ・見通しを正解になっているかどうかを確認する○つけ法 この方法で，９割の子どもが見通しを持つように高める。 �◆，箸蠅△┐今格�間頑張って○つけ法をして，その時点で，○つけ法を続行す る か,一斉指導に戻すかを判断する。 �� ○つけ法がしやすい場所を視覚的に特定しておく。 ・補助線など ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法関連ページ
下記のホームページで○つけ法に関する記事をのせています。ごらんください。 http://iijima.auemath.aichi-edu.ac.jp/shimizu/p... ［志水 廣の公式ホームページ] 2007.10.19 スピード
一人に５秒以内に声をかけていく。 さっさと教室を一周することである。 はじめから特定の子どもだけにべたっとついてしまっては、 他の子どもの前進を支援することはできない。 すべての子どもに○をつけるために、まずスピードが一番大事である。 ［志水 廣の公式ホームページ] 2007.10.18 ○つけ法の指導力を伸ばすには
「わかる授業実現のためのための教員の指導力向上プログラム」の研究成果として、 報告書をＰＤＦによるＣＤ、ならびに、実際の校内研修の様子、志水の○つけ法の様子などの映像をＤＶＤにしました。 この内容は、小学校と中学校の両方の開発プログラムがまとめられてています。 「研究報告書ＰＤＦ版 目次」は、ＨＰの右側の配布文書をごらんください。 参考：http://iijima.auemath.aichi-edu.ac.jp/shimizu/p... 2007.9.27 ［志水 廣の公式ホームページ] 志水式○つけ法とは
志水式○つけ法の定義
○つけ法とは、問題を解決している子ども一人ひとりに、子どもがノートやワークシートに書いた解決の過程や結果の答えなどに対して、机間指導の出前方式で赤ペンで○（丸）をつけていく方法である。 たった、これだけのことであるが、実に単純でなおかつ奥の深い教育技法である。 2007.9.3 ［志水廣の公式ホームページ] 
常におだやか
日数教大会の分科会で助言者として役割をになった。 ８本の研究発表があった。 助言者は、私と仙台市の校長先生。 この方は、とても素晴らしく、かなりものが見える方である。 常に、発表者の行為をほめ、なおかつ足りない部分も指摘されていた。 １番目の発表と８番目の発表がいわき市の研究発表者で、そこを指摘して熱心だという。こういう視点で褒められたらやる気がでると思った。 あれは、即興ではできないわざである。 私も長所伸展法に徹したが、校長先生に見習いたいと思った。 蛇足だが、私もその校長先生から褒められた。「志水先生は、熟練の技をわたしたちにわかりやすくマニュアル化して教えてくださいます」と。参りました。 ［志水廣の公式ホームページ] 日数教福島大会に行く
郡山市で研究発表会があった。 志水は、小学校部会の指導法の分科会で助言をしてきた。 また、研究発表もしてきました。題目は、「語彙テスト」の開発である。 小学校は研究発表は、志水廣、落合康子、鈴木由里子の三人、 中学校の研究発表は、小林美記代、桂本真司が行った。 また、ＮＰＯ法人のＣＲＥＴの阿部大輔さんも来て協力をいただいた。 語彙テストの開発は、「教科書における算数言葉集」によって偶然のきっかけで始まったが、なかなかおもしろい研究だと思っている。 こぼれ話 郡山に８／４の夕方についた。小学校チームと中学校チームで前夜祭をした。五人の予約をしていたら、電話が入りもう一人追加できないかという。誰なの？と質問してみたら、阿部さんだという。阿部さんは若くても優秀な研究員である。ホテルが小林美記代さんらと同じだということで、偶然にも、前夜祭に参加した。いつも研究しているメンバーだから、話がはずんだ。私も質問したいことがあったので、助かった。前夜祭のあとは、前夜研究となって、プレゼンのデータを強化できた。 ラッキー、ついている。 ＣＲＥＴ http://www.cret.or.jp/j/study/index.html ［志水廣の公式ホームページ] 「教えたり」「教えられたり」
「教えたり」「教えられたり」して、人は伸びていく。 ［志水廣の公式ホームページ] どんな授業がしたいの？
どんな授業がしたいのか？ これによって、教材分析も異なるし、授業方法も異なる。 算数の問題の解き方は教師が解説し、そのあとひたすらドリル。 このパターンだと、子どもに考えさせる必要もない。 つまり、自力解決の場は邪魔になる。 当然、自力解決の苦しみは教師も子どももない。 だから、自力解決での机間指導で声かけをしようということも必要なくなる。 立場のちがいなんだよね。 ［志水廣の公式ホームページ] 恥ずかしい
講演などでは、初めてのお出会いが大半である。 もちろん、○つけ法や意味付け復唱法の志水メソッドも始めてである。 だから、初めて知って「恥ずかしい」という人がいる。 この人は、もっと以前に出会いたかったともいう。 この人は見込みがある。 こういう人は、かならず実践しようとしてくれるからである。 本当に恥ずかしい人は、講師の助言を無視する人である。 つまり、何も行動しない人がいる。 ただ、冷房の部屋に来て、研修に参加しただけか。 こんな人こそ「恥じる」べきである。 講師が話したことの一つでもよいから実践してみよう。 すると、良いことが起きる。 それが、研修に生かせてくれた学校、教育委員会へのお礼である。さらには、講師に対するお礼だと思う。 ぜひ、子どもたちに還元してくださいね。 ［志水廣の公式ホームページ] 「知る」と「できる」
何かを「知る」ことと、何かを「できる」こととはレベルが違う。 これは子どもの話。 今度は、教師側にたとえてみると、 何かを「知らせる」ことと「できるようにする」ことととは全く異なる。 授業の目標は、もちろん、「できるようにする」ことである。 そのためには、「できるようになるための」手だてをうつことであり、また「できるようになったか」どうかの確認をとることである。 ［志水廣の公式ホームページ] できる人は
できる人の条件は「やりくり」上手、「だんどり」上手。 「やりくり」は今持てるもので運用すること。 「だんどり」は下準備が行き届いていること。 できる人を見ていてそう思う。 ［志水廣の公式ホームページ] 奈良市教育委員会主催教職員研修講座
算数科教育研修講座（１）を奈良市の春日荘で実施した。受講者は約７０名であった。 今年で３年連続になる。 講演の話題は、主に教材研究の方法について具体的な方法と授業ビデオの参観をした。 若い教師とベテランの教師とが混じった会であった。 みなさん実習に気持ちよく参加されていた。 若い教師は、休み時間にいろいろと質問に来ていた。 若い教師の育成こそ、今求められている課題であると感じた。 ［志水廣の公式ホームページ] 実態把握ができる
その先生は、昨年、夏に私の話を聞き、９月から○つけ法を取り入れられたそうだ。 すると、「子どもがどこでつまずいているか、どの程度理解できているのかよく分かります。」また、「すぐに指導できるのがいいですね」と言われた。 ○つけ法の実態把握の機能を理解されていた。 ［志水廣の公式ホームページ] 体質改善
何か事があると、悪玉を見つけようとする。 そして、それを削除しようとする。 でも、それで組織は生き残れるかというと、無理だと思う。 というのは、体質が残っているからだ。 どんな体質にするべきかを考えて、体質改善から始める方が、遠い道のようだが、早道となると思う。 ［志水廣の公式ホームページ] 写真は、桃。青森でも桃ができるそうだ。 福井県敦賀市で研修講座
９０名ほどの参加で、みなさんとても意欲的に講演を聴いたり、実技をしたりしていた。 とても話しやすい雰囲気であった。 会場の人の感想も聞きながら、キャッチ＆リスポンスを心がけて話した。 昨年も受講されていた方で、机の上には私の本が４冊もあったので、質問してみた。昨年お話を聞いてから買い求めましたという。どうりで、私の話に頷いていたはずである。とても感激した。 ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法をすると
昨年、この算数の講座を受講されていた方で、「○つけ法をすると、子どもが自信をもって発表します」と報告されていましたよと。 ○であるのか、○でないのか、はっきりしないと、自信をもって発表はできない。 もし、あなたのクラスの子どもが発表しないとしたら、○にしているかどうかを考えてみてほしい。 ［志水廣の公式ホームページ] 確認してほしい気持ち
そのとき、自己評価できる子どもはかなりレベルが高い。 普通の子どもは、誰かに評価してもらいたい。 教わっている教師に評価してもらいたいのである。 だから、○つけ法は意味がある。 ○つけをしてもらうと、安心できるのである。 ○という証拠を教師が残してくれたのだから。 ぜひ、子どもを安心させてくださいね。 ［志水廣の公式ホームページ] 人生のボタン
人生のボタンはある日突然、押される。 それはたいがい、自分の意志とは、ほど遠いところでボタンが押される。 だから翻弄されているとも言えるし、後で考えたら、必要で必然だったとも言える。 ５０代半ばになって、必然なんだろうなと思えるようになった。 それほど間違った人生ではなかったからだ。 むしろ生き生きとしてきたからである。 ボタンが押されてもそんなにあわてることはないというのが実感である。 ［志水廣の公式ホームページ] |
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