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最新更新日：2024/05/27 |
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広島県廿日市市大野西小学校 拡大校内研究会
大野西小学校の松浦校長、小方小学校の高田校長先生らのご配慮で開催できたものである。ありがとうございました。 ３つの小学校、大野西、宮内、小方小学校から約４０名の参加であった。 内容は、○つけ法、意味付け復唱法、音声計算であった。 はじめての参加者は、○つけ法の威力や復唱できているかどうかについて、反省がもたらされた。楽しそうに実習に取り組んでおられた。 本会の司会・講師をされた方が、「志水先生の本は読みました。けれど、今回の講演を聞くと、新しい気づきがたくさんありました。だから、講演も聞くようにしないといけませんね、」と話された。 これは、当然で、○つけ法も意味付け復唱法も毎年進化・深化している。できるだけ技術論だけではなくて、教材研究の仕方、根底の教育哲学を述べている。哲学をもって、子どもを励ましてほしい。 ［志水廣の公式ホームページ] 算数＝勉強
広島でのある先生たちとの会話から。 子どもは、算数ができないと勉強ができないという思っている。 逆に、算数ができる子、勉強ができる子とも思っている。 つまり、算数＝勉強だと思っている。 だから、算数ができないことか゜、どれほど深刻なことかと考えている。 親も実は、算数＝勉強だと思っている。 親は、過去に算数ができないという体験を重ねてきたからかもしれない。 だからこそ、すべての子どもに、算数をできるように、教師は努力してほしいと思う。 ［志水廣の公式ホームページ］ つまみ食い
ある大きな研究発表会の助言を勤めたときのことである。 授業でのコミュニケーションについて書かれていた。よく見れば、 私の復唱法の定義が記述されている。 ところが、 「教師または子どもが、お互いの発言を復唱することによって、授業内容の確認、焦点化、共有に役立てることである。」と記述されていた。 あれれ何か変だぞー。本来は、 「子どもに算数・数学の内容の意味付けをはかるために、教師または子どもが、お互いの発言を復唱することによって、授業内容の確認、焦点化、共有、記憶に役立てることである。」 のばすである。「内容の意味付けをはかるために」という目的の部分が抜け落ちている。しかも、志水廣の定義であるということも記述されていない。盗用と言われても仕方ないのではないか。 こんなつまみ食いの論文では、アイデアの源の私に対して失礼ではないか。 その方は、まさか、私が助言者になっているとは知らずに発表されていた。もちろん。さとすように注意はしたが、本当に分かっているのかなあ。 上の定義に至るまで、様々な経過を経ている。引用するのならば、正確に引用してほしい。 ［志水廣の公式ホームページ] 愛数研名古屋支部研修会
みなさん、熱心に聞いてくださいました。研究発表の内容も興味深いものでした。 久しぶりのゼミのＯＢに会い、元気そうでなによりだった。 ［志水廣の公式ホームページ] 教員の気持ちを変えるには
上に立つ者が考えるべきこと。 要は、教員に授業を変えたい気持ちがあるかどうかだ。 今、あるのか、ないのか。 今ないのならば、あるようにさせるには、どうすればよいのか。 その答えは、ギャップをつくること。ギャップを見てジェラシーを起こさせること。 ［志水廣の公式ホームページ] 志水塾茨城大会 志水廣のお手本
○つけ法講座のときに、○つけ法のお手本を示しました。そのときの記録を配布文書に登録しました。 志水塾茨城学習会の一こま。 ○つけ法講座のときに、○つけ法のお手本を示しました。そのときの記録を配布文書に登録しました。 <swa:ContentLink type="doc" item="12785">https://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/12785/195409.pdf ［志水廣の公式ホームページ] 「なるほど」から始まる温かい空間
○つけ法も意味付け復唱法も、子どもの情報をキャッチ＆リスポンスする技法である。 この際、正答も誤答も当然でてくる。（誤答という表現は、その子なりの道筋があるから本来はふさわしくないが） 正答も誤答も受け入れる言葉が、「なるほど」である。 「なるほど」そう考えたんだ。とまず、切り返したい。 そうすると、教師と子どもとの間に、温かい空間が生まれる。 この空間の中で、やる気が起きるようにしたいものだ。 ［志水廣の公式ホームページ] コーヒー一杯で
コーヒー一杯で気分が変わる。 まことに不思議なものだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 五反田小学校紹介
http://school55.net/index/column7_20040726.html ［志水廣の公式ホームページ] 君田中学校を紹介
君田中学校の校長先生の前任校は石崎小学校です。 君田中学校の教員は、今回の志水塾茨城学習会でも参加されていました。 http://www.city.takahagi.ibaraki.jp/kimi-jhs/ ［志水廣の公式ホームページ] だめだしよりも改善だし
大事なことは、よりよく改善する提案をだせるかどうかである。 これは、かなりの力がいる。 改善だしを心がけよう。 お料理も「だし」で決まるように。 ［志水廣の公式ホームページ] 研修の楽しみ
研修の喜びを知ると、研修のがたのしみになる。 逆に、研修のつまらなさを知ると、研修がつらくなる。 研修が楽しくなるような企画をすることである。 このことは、企画する人に対する注文である。 次は、参加する人への注文。 研修を受ける講師の情報をネットで調べることぐらいはしてほしい。すると、ホームページを見付けることになる。予習する態度はほとんどない。 これで自ら学ぶ子どもを育成できるのかなあ。 ［志水廣の公式ホームページ] プロの資格
プロはアマチュアとは異なる。 若手の講師さんと比べてダントツの差があること。 まして、保護者が教える場合と追いつけないほどの差があること。 言い換えると、熟練の技を身につけていること。 熟練の技は、毎日の改善によって生まれる。 この改善力があなたのオーラとなって現れる。 子どもの前にたって「輝いて」ください。 ［志水廣の公式ホームページ] 悩みを夢に変換
どんな人にも悩みがある。悩みはうまくいかないから、悩み。 見方を変えると、悩みは夢でもある。 夢を実現したいなあと思うと、わくわくして悩みは減る。 ［志水廣の公式ホームページ] 挙手をさせたい教師のために
では、なぜ、子どもが手を挙げないのか。 第１に、自分の式や答えがあっているのかどうかわからない。 第２に、手を挙げても当ててくれないから。 第３に、手を挙げて発表しても認められた、ほめられたという実感がないから。 ○つけ法は、まず第１に対して応える指導技術である。 ［志水廣の公式ホームページ]１９．１１．２３ パーツ練習
授業は、はじめからすぐにうまくならない。 だから、パーツに分けて、練習してみることである。 見通しの持たせ方・・・ヒント包含導入法 机間指導の仕方・・・・○つけ法 コミュニケーション、練り上げ・・・意味付け復唱法 志水流にパーツを示している。 上手への道のりを示している。 使ってみてほしい。 ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法の納豆原理
志水塾が茨城で開かれたこともあり、○つけ法と納豆を結びつけてみた。 納豆の性質にそってやろう。 教師も子どもも賢くなる○つけ法を実践してほしい。 ［志水廣の公式ホームページ] ２０．８．１１ 鳥取県夏季研修講座
８月８日、鳥取県で夏季研修講座があった。 倉吉のホテル「水明荘」で開催された。 たしか１０年前にこの会に招かれた。今回は、部会長さんの依頼だという。 私が「楽しい算数の授業」の編集をされていること、○つけ法について、また「愛」で育てる算数数学の授業の本についてもご存じだった。 県下から１００名ほどの参加者をえた。 １０年前にお話したことは、「べつべつにいっしょ」の授業ビデオをもとに問題解決型授業の構成について述べた。今回は、志水メソッド定番の○つけ法、意味付け復唱法、音声計算について述べた。 ９０分間なのであっという間に時間がきた。 この会の特徴は、この後３０分間ほど、事後研修会が開かれたことである。幹部の先生方が残られて、講演の補足をした。懇親会では、幹部の先生らの熱い想いが伝わってきた。しっかりした組織だと感じた。 有意義な研修会であった。 ［志水廣の公式ホームページ]２０．８．１１ 「○つけ法」が学べる本
� 〇賛�科：○つけ法で授業が変わる・子どもが変わる 明治図書 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... �◆｜羈惺賛�学科：「○つけ法」で授業が変わる・子どもが変わる 明治図書 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... ［志水廣の公式ホームページ] １９．１１．２１ 計算の仕方に○つけ：門司中央小学校
私は、かなり無理なんではないのかなと思っていたが、びっくり！９０％の子どもがきちんと、３段の計算を書いていた。これは普段からきちんと筆算の仕方を授業で書かせているからできることだと感心した。 また、５年生の授業でも○つけ法のスピード感のある展開にこれまた、驚いた。磨かれた「技」は美しい。 ［志水廣の公式ホームページ]１９．１１．１５ |
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