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最新更新日：2024/09/25 |
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☆○つけ法の「声かけ」の利用
○つけ法の「声かけ」は簡単なようで難しい。 だけど，「声かけ」は，個に応じた机間指導という意味でとても大切なものである。一人ひとりに声かけをするので，どの子も育つのである。全員が「わかる・できる・身につける」ためにはとてもやはり○つけ法の声かけが有効だ。ここでは，「身につける」ための「声かけ」について事例を紹介する。 広島県世羅郡K小学校のY先生の授業から紹介する。 第４学年の筆算の割り算の場面だった。 前時で，答えの確かめの仕方について指導した。そこで，Y先生はこの答えを確かめることを身につけさせたいと思った。そこで，○つけ法の「声かけ」で仕組んだ 243 ÷6 の筆算をした。 この筆算をさせていて，わざと「答えの確かめをしなさい」と指示しなかった。 そして，○つけ法のときに，答えの確かめをしている子どもを見つけて，大げさにほめたのだ。 「ああ，答えの確かめもしているね。昨日のことをよく覚えていたね」 と「声かけ」した。すると，たちまち，他の子どもも答えの確かめをするようになったのだ。この後の適用題で場面で，私も○つけ法をさせてもらった。どんどんできていた。 ［志水廣の公式ホームページ] 証明の難しさ
証明には、ある事柄が正しいことの証明と、間違いであることの証明がある。 数学では、間違いの証明はわりとやさしい。 ところが、正しいことの証明というのは難しい。 ２ｘ＋４＝１０をとくとき、 ２ｘ＝１０−４ ２ｘ＝６ ｘ＝３ となって正しく解いたとする。 このとき、上の解決過程が正しいという証明は、難しい。 ｘ＝３が正しいことは、はじめの式に代入して左辺が１０になればよいが、解決のプロセスが正しいかどうかは、再度なぞるしかない。 ［志水廣の公式ホームページ] 京都佐山小学校研究発表会��
京都佐山小学校研究発表会��
研究のまとめは下のようになります。 ［志水廣の公式ホームページ] 
若手教師を育てる研修 藤江小学校
今回が第一回目となる。 指標を決めて行っている。 授業参観、個別の授業診断、そして、７名＋数人の先輩教師とともにグループ協議。 授業参観は、なんと、社会科が２名、道徳が１名であった。 授業診断は、以前から彼らの授業を参観してきているので、その延長上にたってアドバイスできた。 それぞれの授業力の課題に向けて、かなりつっこんだ議論と、実技指導を行った。 写真左は、授業の様子。右は、グループ協議の様子。 ［志水廣の公式ホームページ] どの人も大事
すると、安心と安全がもたらされる。 それから、役割を与えて頑張ってもらう。 すると、不思議なことに授業力が伸びる。 ［志水廣の公式ホームページ] 京都佐山小学校研究発表会�◆．蝓璽侫譽奪�
リーフレット文書登録。 佐山小学校の研究がこのリーフレットでわかります。研究主任の西祐子先生が作成されました。 京都府久御山町佐山小学校研究発表会報告�� リーフレット文書登録。 佐山小学校の研究がこのリーフレットでわかります。研究主任の西祐子先生が作成されました。 <swa:ContentLink type="doc" item="12044">https://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/12044/183327.doc とてもよい内容です。ごらんください。 ［志水廣の公式ホームページ] 写真左は、佐山元気っ子計算（音読計算練習）のガイドさん。 写真右は、さわやかな風をもたらす教師。最後まで笑顔なんです。 京都佐山小学校研究発表会
京都府久御山町佐山小学校の研究発表（中間）会があった。
５校時の公開授業は、全学年にわたって行われたが、安心感のある授業が展開されていた。とにかく職員の仲がよい。気持ちのよい学校である。 数年間、指導してきただけに、学校の歩みがわかる。だから、先生方の努力に頭が下がる。 発表できたこと、おめでとうございます。 ［志水廣の公式ホームページ] 
助け合う教室
子どもが困ったとき、教師が助けたり、他の子どもが助けたりする。 教師が困ったとき、子どもが助けてくれる。 いい学級だなあ。 ［志水廣の公式ホームページ] どこをたたくのか
６／２６ 今日のひとこと
人や組織を動かすには、たたきどころがある。 まるでマリンバをばちでたたくようなものだ。 ここを間違うととんでもない音を発する。 ドの音、レの音、ミの音・・・人、組織によって異なる。 どの板とどの板をたたけば、ハーモニーをもたらすのか。 はたまた不響和音になるのか。 上に立つ人はよく見極めることだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 
岡谷小学校研究発表会
内容は、公開授業、オペレッタ、私の講演です。 研究発表会の案内のチラシは、右の配布文書にあります。 電話 ０２６６−２２−２２１０ ［志水廣の公式ホームページ] 明日は、京都 佐山小学校研究発表会です。久御山町プラン
６月２６日（木） http://www1.kyoto-be.ne.jp/sayama-es/ 算数科の全学年教育カリキュラム：久御山町プランを公表します。 このプランは、私も編集にかかわり、普段の授業で効果があるプランです。 内容は、公開授業、分科会、志水 廣の講演です。 ◆久御山町立 佐山小学校◆ 【所在地】 〒613-0031 京都府久世郡久御山町大字佐古小字内屋敷５６番地 【TEL】０７７４−４３−１７１７ 【FAX】０７７４−４３−１７３７ 【E-メール】 sayama-es@kyoto-be.ne.jp ［志水廣の公式ホームページ] 目線の視野を広げる
若い教師の視野の範囲をみると、とても狭く。 目の前の子どもしか目に映っていないのではないかと思うことがある。 いったい何人の子どもが見えているのか。 これをチェックしてみよう。 自分の癖が見えてくる。 ［志水廣の公式ホームページ] 本気で学ぶ
本気で学ぶ。 授業のうまい人がいれば本気で教えてもらうことである。 教えてもらうということは、すべてを真似ることである。 この「真似」をする中で、なぜこのような動きをしたのか、発問をしたのかが見えてくる。 頭で見ているだけで、真似ることはできない。 あなたの本気度はどんだけー。 ［志水廣の公式ホームページ] たんぽぽの綿毛のように
二日間の公開講座を終えた。 今年は、気楽にやるがモットーであった。 ほぼ実現できた。 実に「さわやかな気分」である。 まずは、ありがとうございました。 ある人は、たんぽぽにたとえて話してくださった。 公開講座はたんぽぽの花が咲くときである。 それが、わたげとなり、終わったら、わたげが飛んでいくのである。 各地でわたげの種が地に舞い降りて、新しい花を咲かせてくれるだろう。 そのときは、第二の「ありがとうございました」となる。 ［志水廣の公式ホームページ] 思いはかなう
飛行機や新幹線での移動である。片道４時間かかっても「来たいという思いがあれば実現するものである」。小学校の講座なのに中学校の数学の先生も来られていた。 だから、まず学びたいという思いをもつことである。 それから物事は出発する。 不思議なことに、思いもつと、実現への扉が開くんだなあ。 期待を越える
「ここまでやってくれるのか」と、 思ってくださるように行動しよう。 これがおもてなしの心である。 つまり、お客様の期待を越えることだ。 そのためには、か・な・り 準備しておく必要がある。 お客様に甘えてはいけない。 教室にたとえると、子どもに甘えてはいけない。 一度、信頼を勝ち取れば、その後はうまく行く。 ［志水廣の公式ホームページ] わかるはずもない
人の行動の真意はわからない。 ただ、推測するだけである。 なぜ、わからないか。 何事もするにも、それまでの経過をふまえての 行動が起きるからである。 経過などわかるはずもない。 だから、所詮、周りの人にわかってもらおうなどとは思わないことだ。 信じる道を行くだけだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 忙しいくらいがいいの
人は忙しいくらいがいい。 暇になると、ろくなことを考えない。 忙しいとは言わずに、「充実しているなあ」と言えばよい。 ［志水廣の公式ホームページ] カオスからの脱却
組織がカオスの中に入っているときは、まずカオスから抜け出ることである。 リーダーは、今の現状を組織員に示し、つまり情報公開し、明るい未来へ向けて一点を示すことである。 このことは、学校経営でも学級経営でも同じことである。 ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法はどこでするの？
Ａ１ ○つけ法が可能な場所は、 �‘各�で本時の学習をするために、前時の復習をする場合 �⊆�力解決の見通しを確認する場合 ��自力解決を促進する場合 �づ�用題で本時の学習が身に付いたかどうかの確認する場合 の４カ所になります。 そこで、もっとも簡単にできる○つけ法は、�，泙燭廊い任后� �△鉢�は難しいです。特に��は難しいです。 ですから、最低してほしい○つけ法の箇所は、�い良�分になります。 初心者の方は、�い療�用練習のところで○つけ法を使うようにしてください。 �い任盻蘓桓圓砲箸辰討脇颪靴い呂困任后� 初心者か中級者かどうかの判断は次のとおりです。 適用練習問題で、１回の○つけ法で４０人の子どもを相手にしますと、一人一人に声かけをしながら３分間以内に終わることができる人です。・・・この人は中級者です。 中級者ならば自力解決の○つけ法に取り組んでもよいでしょう。ただし、３分間以内にすむようだからといって、子どもたちが落ち着きがなくなり、退屈してしまうような場合は、中級者とはいえません。 ［志水廣の公式ホームページ] |
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