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最新更新日：2024/11/10 |
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いき
「いき」のいい子ども、教師、学校はとてもよい。 あなたは、「いき」を意識していますか。 漢字変換してみると。 生き、活き、行き、粋、意気 「いき」は行動的で「勢い」があること。 「いき」は「いきいき」としていること。 「いき」のためには、まず深呼吸。 なぜかって、「息」だから。 あなたの「イキ」な世界を創造しよう。 授業診断
飯塚市立蓮台寺小学校を訪問したときのことである。 1年生の先生と２年生の先生の授業を見るのは、今回が２回目であった。 どちらも上手になっていた。 立山校長先生が、「授業診断のあと、一段と授業がうくなりました。一皮むけました。」とお言葉をいただいた。 確かにうまくなっていた。 アドバイスしたことで、自信をもって改善していただくことはとても嬉しいことだと感じた。 ありがとうございました。 ちなみに蓮台寺小学校には授業力アップわくわくクラブの会員が校長先生をはじめとして３名もおられる。とても楽しみである。 福岡県筑豊地区算数教育研究会
算数部員の飛び込み授業、蓮台寺小学校の教員による授業が１０本近くあった。 とても質の高い授業が展開された。 教師達の技量の高さと子ども達の力との相乗効果を見せていただいた。 ありがとうございました。 講演のレジュメをのせておきます。 福岡県筑豊地区算数教育研究会が飯塚市立蓮台寺小学校であった。 算数部員の飛び込み授業、蓮台寺小学校の教員による授業が１０本近くあった。 とても質の高い授業が展開された。 教師達の技量の高さと子ども達の力との相乗効果を見せていただいた。 ありがとうございました。 講演のレジュメをのせておきます。 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 初手
初手の確認。 ますば、ここから始まる。 問題解決の自力解決も見通しの確認から始まる。 とんでもない方向へ行ってしまったら後戻りがきかない。 長野県茅野市立米沢小学校訪問
一番上の写真は、３年生の重さの授業である。 一つの式からこれだけ豊かな発想がでてきたのは素晴らしいことである。 真ん中の写真はとても発問のお上手な先生であった。 １発で子どもに仲間分けの行動を促すことができた。 一番下の写真は、１年生の授業でとてもきたえられていた。 これだけの分量を書く。写真の子どもだけではない。多くの子どもが書けていた。 米沢氏訪問２
ともてきめ細かい配慮のあるスモールステップの授業であった。子ども達がかなりのスピードでついてきた。教師子どもの一体感とともに、教師の○付け法の効果を実感した。 全員の子どもにわかる・できるを保証していた。 ○付け法への招待１３８ ○付け法と机間指導
普通の机間指導と○付け法との違いは、どこにあるか。 それは、視覚化と定量化である。 ○がついたか、つかないか、これがひと目で分かる。子どもの学習状況に対しての評価かが視覚化されている。 子どもにとっては、○なのか、そうでないのかが視覚化される。 教師にとっては、○をつけたのかどうか、つまり、全員の子どもに指導したかどうかがひと目で分かる。 次に、定量化がある。 どれだけの子どもの数に○がついたのかどうか。４０人中に３０人なのか、３５人なのか、４０人なのか、それは○の数を数えれば分かる。 つまり、普通の机間指導では、漠然と指導しているのである。 視覚化と定量化がなされるからこそ、次への手立てが生きてくる。 弟です
大学の研究室にも立ち寄りました。 彼は、３５歳くらいのときにオーストラリアに海外勤務して、現地の会社から独立しました。 久しぶり会いました。 創造的な仕事
現在また、大きな仕事に突入している。 これは創造的な仕事なので、頭はフル回転である。 だけれども、わくわくする。 やりながらどんどんアイデアがわいてくる。 この仕事は来年の２月末まで続く。 時間との闘いではあるが、まあなんとかやれるめどはついた。 お楽しみに。 一宮市中部中学校
４年目の教師の成長ぶりを見てとてもうれしかった。 きめ細かい配慮のもとで、授業を導いていく力を感じた。 悩みの解決
悩みの解決には二つある。 少し考えて解決できる悩み。 どんなに考えても解決できない悩み。 解決できないときはどうするとよいか。 放置しておくのがよい。 すると、いつのまにか悩みは終わっている。 解決できない悩みは 「今」解決できないから、悩むのはムダである。 談話会
いつものレギュラーメンバーにつけくわえて、 ときどき顔をだされるＳ先生。 明日は、学芸会だというのに出席れさたＨ先生。 さらに、京都からかけつけてくれたＮ先生がいます。 もちろん、日帰りです。 ほんの隙間時間を有効に利用されています。 参加された方は、優先すべきこととして、談話会を選択されていることに大変感謝します。 はりきって話してしまいました。 次の時代へ
教師の世界も世代交代が進んでいる。 ある１０年は人材がいない。 断層があるというばかりでは無策である。 次の時代をになうミドルリーダーは、意図的につくるしかない。 私は１５年前からこういう時代がくると予測して、志水塾を作った。 今日は広島で志水塾フォローアップの会があり福山にでかける。 どんな人に出会えるか楽しみである。 事前申し込みによれば沖縄からきているという。 しかも、なんと与那国島である。 わくわくする。 極楽
「楽」を極めることを「極楽」という。 「楽」は楽しいこと。 また、「楽々」のように合理的なこと。つまり、無駄を省くこと。 この二つを極める手立てが人生を生きるこつ。 二段構え
授業の中で、１つ面白いことがあると、興味関心がわく。 もう１つ面白いことがあると、わきたつ。 この二段構えで授業に取り組みたい、 一つ目の仕掛けの興奮の先には、予定調和で終わりがちであるが、 もう一段新たな気づきが生まれると、わきたつ。 ここで、本当の面白さに気づくことになる。 わくわくクラブ １１月号メールブック「悠・愉」配信しました
メールブック「悠・愉」１１月号を配信しました。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 1表紙 目次 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ１ 2巻頭言 与那国島訪問記 ・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ２志水 廣 ３日本最西端の与那国に志水廣先生を招聘して ・・・・・・・・・・ｐ６廣 幸和 ４前川流 算数の理論と実践 授業力アップのための教材研究１ ｐ９前川公一 ５子どものこだわりに応える算数指導 その５ 数直線の活用と単位を付けた式表示 ｐ１２荒川文雄 ６飯塚市庄内生活体験学校での学び 飯塚市庄内生活体験学校総括２ ｐ１４勝田 靖 ７鍛える学び合う学び（第８回） ・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ１６玉置 崇 ８適用場面定着法で自信を持たせよう 重さ（３年） ・・・・・・ｐ１８中村基子 ９読む力を高める国語科学習指導 椋作品の魅力を伝える本の帯をつくろうｐ２０楠木文太郎 10国語学力を高める 生徒に寄り添う ・・・・・・・・・・・・・・ｐ２４伊藤彰敏 11「年鑑」の本を使って情報検索の力をつける ・・・・・・・・・・ｐ２６林 尚江 12つまずきを防ぐ指導20 中学校数学 数学的な考え方を育てる 課題（問題）と発問の工夫 ｐ２８鈴木正則 13変化の割合の学習で微積の世界を垣間見させよう ・・・・・・・・・ｐ３０横田茂樹 14出会った「人・こと・もの」が繫がる 特別活動って？ ・・・・ｐ３３佐方はるみ 15パワーアップ通信８ 研究授業を生かす ・・・・・・・・・・・・ｐ３５小山 安 16頴田で縁あって… 初めての提案授業〜子どもの言葉はおもしろい ｐ３７吉岡真理子 17授業 ＧＯＩＫＥＮＢＡＮ２０ 辺の長さ、ノートに説明しよう ｐ４０落合・中根 18子どもたちの心を育てる学級づくりと授業づくり ・・・・・・・・ｐ４１木山麻衣子 19続・内地留学記「暢記」（８） 教科書研究会のススメ・・・・・・・ｐ４２下石暢彦 20西日本大会報告 いよいよ「復唱法」の時代がやってきた！ ・・ｐ４５落合康子 21ご案内：広島学習会、志水塾長野大会 ・・・・・・・・・・・ｐ５０ 22志水廣先生「退官記念講演会」のお知らせ ・・・・・・・・・・・ｐ５４近藤雅子 23編集後記・お知らせ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ５５ 近藤雅子 ほとばしる
ほとばしるアイデア。 今、ある仕事に打ち込んでいる。 すると、どんどんアイデアがほとばしる。 これもやりたい、あれもやりたいとアイデアがでる。 問題は、時間がほしい。 きっと、この仕事は、宇宙が応援してくれているからだと思う。 ぜひともやりとげたい。 ありがたや。ありがたや。 熊本往復
昨日は、愛知教育大学で教職大学院の研修会がありましたので、愛知。 本日、熊本へ日帰りで行ってまいりました。 語彙研究の発表をしてきました。 飛行機にのる時間は短いのですが、朝便と夜便だと結構・・・。 飛行機から見る阿蘇は雲がかかっていましたが、綺麗でした。 写真は、朝、名古屋空港で見たＭＲＪ 福岡ツアー
３日間で、蓮台寺小学校、今任小学校、大任小学校、金田小学校を訪問しました。 ぞれぞれの学校での授業はとても印象に残りました。 がんばっておられました。 久しぶりに風邪をひきました。 だいぶよくなりました。 みなさまもお気を付けて。 持ち味
最後は、持ち味で勝負するしかない。 他の味ではなかなか力を発揮できない。 持ち味ならば、楽に楽しくできる。 |
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