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最新更新日：2024/10/31 |
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時期
思いは実現する。 その時期は、「いつか」である。 明日かも、来月かも、来年かも。 あわてない、あわてない。 その日まで宇宙貯金をためておこう。 必要で必然なのか
事件は先に起きる。 意味はその後しばらくしてわかる。 あるとき進路が急に変わる。そのときは、なぜ起きるのか分からない。 何か月後、また何年後に「ああ、こういう人生行路だったのか」と悟る。 つまり。必要で必然だというのは、後から振り返ってみて思うことである。 当事者は、その時点ではなぜだか分からない。だから、もがき苦しむ。 では、どう考えればよいかというと、今の苦しみは後に起きる人生の宝物を得るための修行だと考えることである。 頑張る源
目的と目標があるから頑張ることができる。 では、ない人はどうするのか。 とりあえず勉強することだ。 愛知県一宮市立富士小学校訪問２
こちらも新任教師です。お二人の先生は、学級のまとまりがよかったです。 とても明るく楽しそうでした。 三年の演算決定の場面を授業されましたが、２問目でゆさぶりをかけてそこがとても上手でした。 「なぜ、かけ算なのですか。『全部で』とかいているからたし算ではないのか、という発問が揺さぶりとなっていました。 それに対して、 Ａ男は、「一応、たし算でもできるけれど、かけ算の法が簡単です」と答えました。 同数累加とかけ算の関連を表現していました。 Ｂ男は、「４＋６だと１０こになってしまうので変です」と答えていました。 それぞれの理由に意味がありました。 下段の写真は、校長室での授業診断の様子です。アドバイザーの落合康子先生の助言、そして、私が助言しました。 愛知県一宮市立富士小学校訪問
新任の２人の教師の授業を参観して授業診断でお話しました。 算数の教科書の練習場面を授業されましたが、わり算の筆算で、できなかった子どもができるようになっていたのが印象的でした。 新任のパワーを感じて子どももついていきました。 中段の写真は、筆算のわり算で手隠し法にあたることを付箋紙に指をかいて、商をずらしていました。とてもうまいやり方だと思いました。ユニバーサルデザインで言えば、手順の見える化だと思います。 さっぱり
冷蔵庫で冷やした甘夏をいただいた。 さっぱり（が）、ええなあ。 音声「悠・愉」第９８回を配信します。
こんにちは。 音声「悠・愉」第９８回を配信します。 今回は「教師ライフのわくわく」について志水先生にお話していただきました。 参考資料を添付しますので併せてご覧下さい。 授業力アップわくわくクラブ 志水 廣・近藤雅子 あたまにきたー
写真は、新ショウガの酢漬けである。 これを食べたら、辛みが頭を突き抜けた。 スライスしてゆでないで漬けたので、辛みが残ってしまった。 そのせいか、とても効果があるような気分である。 流れ方
教師が一人で話すよりも、子どもどうしの話し合いの方がよいことがある。 つまり、直流よりも交流の方がまんべんなくいきわたる。 答えがほしい
講演会に来る人は、答えがほしいのである。 それなのに、皆さんと一緒に考えて行きましょうと言われると、引いてしまう。 明解な講演は、ずばり答えはこうですと言い切る講演である。 数の機能
何事をするのにも目安が必要である。 目安は、何かの行動や心でもよいが、一番はっきりするのには、数値である。 １０％が１５％に上昇しただけで、良かったという判断をする。安心する。 これで良いのだと。 逆に、５％になったら、下がったなあと認識し、心も落ち込む。 数値で表せない目安も大切であるが、やっぱり「数値」の機能は大きい。 メールブック「悠・愉」５月号を配信します。
こんにちは。 授業力アップわくわくクラブ メールブック「悠・愉」５月号を配信します。 ●福岡の授業深掘りセミナー、教育と笑いの会、愛知教育大学での授業力アップわくわく公開セミナーの申込はお早めにどうぞ！定員になり次第締め切ります。 授業力アップわくわくクラブ 志水廣・近藤雅子 目 次 --------------------------------------------------------------１ 表紙 目次 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ１ ２ 巻頭言1 一問一答からの脱却・・・・・・・・・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ２ 志水 廣 ３ 巻頭言２ 子育て講座９ 「働く」ということの意味(3) −中学生・高校生に向けて−・・ ｐ６ 志水 廣 ４ 徒然日記 人財育成 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ８ 桑野徳隆 ５ 続 ・続 こんにちは 桐原峰男です。 第２弾 生徒理解への一考察 ・・・・・・・・・ ｐ９ 桐原峰男 ６ 広島発 あったか便り（５） 地域の方と子どもたちとの間で顔の見える関係づくりを！・ ｐ11 松江都志美 ７ コラム 人は誰でも認めてほしい！ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ13 三浦祥志 ８ 算数は楽しい！か −キャリア教育の視点からの算数指導− ・・・・・・・・・・・・・・ ｐ14 荒川文雄 ９ わくわく！子どもと創る自律的な学習 ２年生における算数学習のつくり方（1） ・・・・ ｐ18 豊田雅樹 10 国語学力を高める 辞書を楽しむ その１ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ22 伊藤彰敏 11 「やっぱり理科が好き！」Season２ （２） こんな授業はいかがでしょう ・・・・・・ ｐ24 渡辺浩直 12 対話を続ける練習としてのSmall Talk 〜 小学校外国語活動・外国語指導のポイント〜 ｐ26 松井孝彦 13 おもしろ素材発見で授業力アップ 書く意味を授業する・・・・・・・・・・・・・・ ｐ28 鈴木健二 14 特別支援教育 こだわり ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ30 奥田正継 15 あなたも音楽の授業ができる！その３〜コードのピアノ伴奏で、より楽譜に近い伴奏に近づけるために ｐ32 横田茂樹 16 「暢記」成長に近道はないが王道はある（34） ４月授業実践「宿題を一生懸命やりなさい」 ｐ36 下石暢彦 17 子どもたちとの良い関係づくり よりよい授業を求めて（２）・・・・・・・・・・・・・ ｐ38 林 大吾 18 第６回 授業力アップわくわく公開セミナー案内 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ40 近藤雅子 19 出張 授業深掘りセミナー in 福岡 ＆ 第８回 教育と笑いの会 in 福岡 ・・・・・ ｐ43 20 編集後記 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ46 近藤雅子 --- 談話会
テーマは、 （１）愛知用水について （２）道徳の教材研究としてコア図を作成 コア図をみんなで協議してとても楽しい時間となりました。 音声「悠・愉」第９７回を配信します。
こんにちは。 音声「悠・愉」第９７回を配信します。 今回は「教員の自己投資」について志水先生にお話していただきました。 どうぞお聞きください。 授業力アップわくわくクラブ 志水 廣・近藤雅子 今の位置と上の位置
その人の位置が明確化されると、意識が変わる。 例えば、３月末まで教務主任だったのが、４月１日付けで教頭先生になると、その瞬間から「教頭先生」と呼ばれることになり、教頭先生としての振る舞いを求められる。 教頭先生から校長先生に変わった瞬間も同様である。 校長は最終判断を求められ、最終の責任を負わなくてはならない。 だけれども、人はすぐには変われない。「変身！！」とはいかないものだ。 そのためには、教頭時代に校長先生ならどう判断するのだろうかということを絶えず、頭の中で思考実験しておくことである。 つまり、今の立場から見て、より上位の立場に立つ訓練を心掛けたいものだ。 愛知用水
先週、愛知池のことを調べにいき、資料をお借りしました。 その資料の返却のために行きました。 愛知用水は昭和２３年に計画が生まれて、そこから１３年かかって昭和３６年に完成しました。 現在の愛知用水がもたらす経済効果はものすごいものがあります。 資料には、その歴史が記されており、先人の偉大さに感動しました。 主な水源は、長野県王滝村・木曽町にある牧尾ダムであり、木曽川を通り、岐阜県の兼山取水口からスタートして愛知池を経由して知多半島の美浜まで流れています。 牧尾ダムから１２０ｋｍで兼山になり、また、兼山から先端の美浜まで幹線水路は１１２ｋｍあります。支線水路は１０００ｋｍです。長い長い水の旅です。 プロジェクトＸでも取り上げられました。（you tube)で見ることができます。 先週の連休に資料に目を通しましたが、とてもわくわくしました。 調べたことの一部を東郷町の教員全体にお話しました。 今回、調べさせていただいた、愛知用水総合管理所に感謝いたします。 機嫌は誰がとるの
機嫌は誰がとるのでしょうか。 あなたは、誰かに機嫌をとってもらいたいと思っていませんか。 その気持ちは分かります。 認められたいからですね。 でも、そうすると、いつも機嫌をとってくれる人を探すことになります。 では、機嫌は、誰が取るのですか。 それは、あなた以外の人ではありません。 つまり、あなた自身なのです。 要するに、機嫌は自分で取るものなのです。 良いときは自分を誉めて機嫌を取ります。 悪いときは視点変換をして気分を変えるのです。 そして、機嫌を取り直すのです。 一宮市立尾西第一中学校から事務所に来室
今年度の学校教育の研究プランを立てるためです。 尾西第一中学校は、今年度愛知県教委からキャリア教育の研究指定を受けました。 その基盤は、学力と人間関係力です。 その上で、キャリア教育を進める中で、アドバイザーとして近藤彩日さんを紹介しました。 私と４人で現在のキャリア教育の問題点を考え出し、中学校のキャリア教育推進のための方針を考えました。 ２時間３０分があっという間でした。 これからが楽しみです。 「どうせ」は現状維持
「どうせ下手なんだから、勉強したってしょうがない。」 確かにそうかもしれない。 けれども、下手だからこそ、勉強する必要があるのでは・・・ 下手が下手のままで終わったら、前進はないよ。 同様に才能が足りない人は、努力でカバーするしかないよね。 愛知県愛知郡東郷町教員会での講演
テーマは、「主体的・対話的で深い学び−わくわく教師ライフ」でした。 １時間があっという間に過ぎました。熱心に聴いて下さり、ありがとうございました。 文化の継承と文化を創造する授業を目指してほしいと話しました。 愛知池の教材研究はとても楽しかったです。 やはり、アクティブに動き、調べ、まとめることは楽しいです。 講演内容はこちら 主講演 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 都道府県 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 音符 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 音声計算練習の効果 学会発表 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 音声計算 書籍案内 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/index.php?id=... |
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