タブレットやノートを使って勉強していました。

カードを使って漢字の勉強をしています。
後ろでは、お着替え中です。

ごはん、マーボー豆腐、バンバンジーサラダでした。

だいぶ、見通しのよい「森」になってきました。
が、まだまだ、笹だらけの場所や、危険な朽ち木もあります。森林整備に終わりはありません。１月中に、それなりに整備したいと思います。

急斜面を上っていくのも、低学年の子には冒険です。

このところ、校長が森の整備を必死にやっています。
立派な樹木を残して、細い低木を伐採しています。また、３ｍ以下の枝は払い落として見通しをよくしています。これまでの切り株もそこら中に残っているのですが、中には、怪我をするのではないかと心配になる切り株がありますので、ひたすら切り落としています。
困っているのが「つる」です。どんなに引っ張っても樹木に絡みついている「太いつる」が何本も残っています。目ざとい子どもたちは早速見つけてぶらさがって遊んでいます。
「危険な遊び方」にならないように、ハラハラしています。

子どもたちは、「行ける」と思えば、多少の枝や笹があってもかき分けて開拓していきます。

給食を早く食べ終わった子は、少しフライングをして森に遊びにやって来ます。

関東煮、れんこんのしらすあえ、ヨーグルトでした。

品野台小学校の里山は、とても豊かな森で、いろんな木々、珍しい木々もたくさんあるそうです。
私も整備をしながら、腐葉土がふかふかしていて、とても良い森だと実感しています。

３時間目に里山に入り、葉っぱを集めてきました。４時間目は集めた葉っぱを題材にして、「森林のヒミツ」をたくさん教えていただきました。

しっかり勉強しています！

講師の先生が下見に来られた時は、山の整備を始める前で笹などが生い茂っていました。
１４日の里山解禁日に向けて必死に整備したので、講師の先生から「森が明るくなりましたね」と褒めてもらえました。山や自然に興味の無い方には、まったく気づいていただけないので、ついつい、山の頂上まで案内して、私の努力を見てもらって、ねぎらいの言葉をおねだりしました。

ヒイラギの葉は、トゲトゲしていますが、なぜでしょう？
アベマキの葉は、表面がテカテカしています。ワックスが塗ってあるみたいです。なぜでしょう？
自然というのは、実に合理的に出来上がっているのですね・・・。

森林インストラクターの講師の先生に来ていただいて、品野台小学校の里山の木々について勉強しました。

２時間目、私の大先輩で、ナイスガイの先生が学校の様子を見に来ていました。
○○小学校のとき、学校の「焼却炉」を改造して、「手作りピザ」を作られて、ごちそうになったことがあります。お料理が得意の先輩です。

タブレットで勉強している人と、プリントで勉強している人と、いろいろでした。
「個別最適な学習」と、文部科学省が言っておりますので、きっと、個別最適学習が行われていることかと思います。

「割合」の勉強が、どんどん難しくなっていました。
それにしても、黒板はとても分かりやすく板書されていますね。「あっぱれ」を差し上げましょう！
そして、子ども同士の「学び合い」で理解を深めています。

かるたを使って勉強していました。

「人権」について、小学生に説明することはとても難しいです。
そこで、私の「思い」を２冊の本を読むことで伝えたいと思いました。
「どなたでもどうぞ」「ユキちゃんの１日」を読みました。
読み終わった後、校長先生は、品野台小学校を「どなたでもどうぞ」という学校にしたいと思っています。でも、校長先生が思うだけではダメなので、みんなが「どなたでもどうぞ」という気持ちになってほしいと伝えました。
１０３名の子が品野台小学校に通っていて、同じ子なんて居ません。みんな個性があって一人一人が違います。「みんな違ってみんないい」です。でも、みんなが違うのだけれど、みんなが同じ物があると話しました。それは、「心」とか「気持ち」です。いろんな子が居ますし、成長のスピードも違います。なかには、まだお話が上手くできない子も居ます。場面緘黙児のユキちゃんも、学校では一言も話ができない子でした。
でも、話ができない子も、「心」や「気持ちは」、みんなと同じように持っています。
たとえ声に出して「おはよう」と、言えなくても、心の中では「おはよう」と言っているし、「おはよう」と声を掛けられれば「うれしい気持ち」になります。
そんな講話を、読み聞かせの後にいたしました・・・。