 |
最新更新日：2013/03/25 |
|
本日： 昨日：17 総数：419191 |
教育活動、目に見える形に
学校マニフェスト説明 --------------------------------------------- ４月２７日午後、五反野小学校の保護者は忙しかった。学校総会とＰＴＡ総会、ＰＴＡ歓送迎会が立て続けに開かれたからだ。忙しい保護者のみなさんに負担をかけすぎないよう、ＰＴＡの行事に相乗りする形で学校総会の開催を決めた。仕事を休んで駆けつけてくださった方も多かったと思う。 学校総会は昨年、私が校長に就任してから始めた。学校経営計画の保護者向け説明会だ。今年度の重点教育活動を経営計画にまとめ、保護者や地域住民にも「０５年度の大切にしたい教育活動」、いわゆる学校マニフェストとして発表する。 学校経営計画は教育課程とともに１月末ごろまでにまとめ、学校理事会で細部まで審議してもらう。今回も２、３月の２回、審議していただいた。 「教育課程の中の進路指導の項目の最後に『勤労体験等』と書いてあるが、働く意味は何か意識づけができるような展開を心がけないと、体験学習に終わってしまう。その辺りを工夫していただきたい」といった具体的な提案をいただいた。 理事会の承認を得た学校経営計画に加え、０４年度末の「保護者・地域アンケート」の結果にもとづく年間教育活動評価の内容も加味し、「０５年度の大切にしたい教育活動」として学校総会用の資料を用意した。 今年度は１０項目の重点課題を挙げた。 ４月の区学力調査の結果、明らかになる学習課題をもとに、特に学習習慣の改善に重点を置いた学力アップ対策を進める▽基礎基本の習熟、算数・国語の選択学習、郷土・英語・情報など、特色を出した柔軟なカリキュラムを編成、実行する▽ルール、マナー、しつけの面でも家庭や地域と協力して学ぶ力を育てる▽本格的な不審者対策訓練、毎月の避難訓練に取り組み、校外学習マニュアルを見直して、学校安全対策と危機管理を強化する▽いじめや不登校児の生活指導をはじめ、学校ぐるみで教育相談機能を充実させる▽あいさつ運動をさらに進め、家庭との連携をいっそう強化する、などだ。 特に昨年の教育活動アンケートの中で、保護者や住民の願いとして浮かび上がってきたのがしつけに関する要望だった。 「子どもを良く理解し、いじめのない学級づくりに取り組んでほしい」 「子どもたちのまちがった行動はきちんと指導し、正してほしい」 「自主性や助け合う態度を育んでほしい」 「基本的な生活習慣や社会的なルールを身につけ、善悪の判断ができるよう育ててほしい」 確かに昨年の区の学力総合調査でも、五反野小学校の算数・国語の学力は区平均と比べ相当高いが、生活習慣や意識調査の結果は平均レベルだった。 しつけは子どもに対する最大の贈り物だ。特に子どもたちの生活習慣や意識の改善は、学力向上に直結する。 学校総会に参加した保護者や地域住民には、前回のこの欄で紹介した都教育委員、内館牧子さんの「しようさせよう七つのルール」の話を改めて披露し、「学校と家庭・地域でしっかり子どもをしつけていこう」と訴えた。 引き続いて開かれたＰＴＡ総会、ＰＴＡ歓送迎会の席上でも、子どもたちのしつけがあちこちで話題となった。これこそが保護者自身が深く感じていたことだったのだ。 足立区立五反野小校長 三原 徹 (２００５年５月７日 朝日新聞第２東京面に掲載されました) ６月１日（水） 今日の給食
稲を植えました
５年生の総合的な学習の時間では、「米作り」に挑戦しています。
種もみが、ねずみに食べられてしまうというハプニングもありましたが、何とか苗を手に入れ、田植えにこぎつけることができました。写真は、次の日、さっそく水やりをする子どもたち、斜めになっている苗をまっすぐに直している子どもたちの様子です。 
ヤゴ救出作戦
どろをすくって集めるグループ。 そのどろをバットに受けて、ヤゴを探し出すグループ。 たくさんのヤゴを助け出すことができました。 立派なトンボになれるよう最後までしっかり育てほしいです。 ３年プール清掃でヤゴ採り（６月１日）
３年生が、夏のプール教室に向けて、プールの清掃をするのに伴い、水底にいるヤゴなどの虫をすくいました。昨日が雨のため本日に延期になっていたもので、少なくなったプールの底を夢中で網を動かし、みごと沢山のヤゴを掬い上げました。
２年トマトの苗観察（６月１日）
２年生はトマトの苗の観察です。１年生の朝顔に比べると、茎が数段高く伸びてます。となりで朝顔観察する１年生には、ちょっと自慢できるかな？？
1年朝顔の苗観察（６月１日）
久しぶりの青空、庭においてある自分の朝顔が芽吹いた様子を、クレヨンと画用紙に写し取る１年生たちの眼が、輝いていました。
子の「しつけ」 まず親から
地域の力、必要な時代 ------------------------------------------------ 渋谷公会堂で19日午後、都の小中高校長を対象とした東京都教育委員会の05年度教育主要施策概要説明会があった。都教育委員の内館牧子さんが登壇し、こんな話をされた。 「今春、ある工業高の入学式に招かれて驚いた。名前を呼ばれた生徒が、黙ってその場にヌッと立つ。半分ぐらいしか返事をしなかった。返事をした生徒も壇上まで声が届いたのは半分くらい。保護者はと見れば、返事をしない我が子を、デジカメで一生懸命撮っている。『しつけ』はどこにいった。」 話の導入部は、18日の朝日新聞に載ったベネッセ調査「学校選択は口コミ頼み」の記事だった。学校選択制を導入している地区の小学校に通う保護者への調査によると、学校側から示される情報より、親同士の会話や地域の評判を頼りに学校を選ぶ傾向がある。中学を選ぶ際に「とても重視した」のは、「いじめや不登校の生徒が少ない」（45.5％）、「生活指導やしつけがしっかりしている」（44.8％）など。「学力が高い」は15.3％、「放課後や夏休みなどに補習や学習会がある」は、8.9％にとどまり、校区外の公立中学を目指す保護者は「いじめ」「しつけ」を重視していた。しつけは本来、家庭でするもの。「そこまで学校に求められて、学校も先生も大変だ」と励まされた。会場の苦笑と拍手が出た。校長たちの実感なのだ。 そして「〜させよう」「しよう」など7つの呼びかけを、保護者に働きかけていこうと語った。 「毎日きちんとあいさつさせよう」「他人の子どもでも叱ろう」「子どもに手伝いをさせよう」「ねだる子どもにがまんをさせよう」「先人や目上の人を敬う心を育てよう」「体験の中で子どもをきたえよう」「子どもにその日のことを話させよう」 保護者自身がしつけの何たるかを、あまり経験しないで大人になったのかもしれないと感じる。知らないことは教えられない。子の成長とともに、保護者も親としての学びと成長をしていかなければならない。学校はまず、親に同じ教育の土俵に上がってもらう努力をすべきではないのか。保護者が親になるための教育を、プログラムとして用意すべきではないのか。 若い教師たちの頑張りだけでは追いつかない。教師は保護者からの要求をどう実現しようかと、懸命に努力するので精一杯の場合が多い。 そこで地域の出番である。保護者を育てるには、人生経験を積み、しつけの何たるかを熟知するあなたの力が必要だ。いまほど、地域の力を教育が必要としているときはない。 五反野小学校の朝のあいさつ運動に、新しい同士が加わった。新3年生の22人だ。上級生たちが、私と一緒に朝のあいさつを校門でしているのをみていて、早く校長と一緒にあいさつしたいと、新年度のあいさつ隊募集をまっていたのだという。 その子どもたちは、全校児童の登校を見届けた保護者や住民が校門まで帰ってくるのを待つ。お礼を言を言うためだ。「ありがとう。」「よくできたね」の一言をかけてもらえるのがうれしいのだ。 みんな地域の子どもだ。心をかければ必ず応えてくれる。育つのではない。育てるのだ。みなさんの孫と同様のこの子どもたちのために、みなさんの息子や娘と同様の保護者たちを「親」に育てていくために、どうぞ力を貸していただきたい。 五反野小学校長 三原 徹 （２００５年４月２３日 朝日新聞第２東京面に掲載されました） |
アクセス専用ＱＲコード▼
〒120-0015
東京都足立区足立3-11-5 TEL.03-3889-9304 [弱視]03-3889-7673 FAX.03-3889-9305 |
|||||||||||||
