今日の給食は、牛乳、ちらしずし、魚の磯辺揚げ、おひたし、すまし汁、三色ゼリーです。

　出来上がりの写真をみてください、おいしそうでしょ！　もちろん、味もよくできました。特に、三色ゼリーがきれいにできたので、写真、撮っちゃいました。（おいしそうでしょ！）　下の層から、抹茶味、牛乳味、ぶどう味になっています。「ひな祭り」の菱餅をイメージしています。

　こどもたちの反応は、「もうたべちゃった、おいしかた」「うえー、まつちゃあじ」
「いちばん、うえのぜりーおいしそうだね」こどもたちは、ゼリーを持っていろいろな角度から眺めています。本当に眺めていたい出来上がりです。もちろん、食べてもおいしいです。甘さ控えめになっています。

　今日はゼリーだけが、こどもたちに評判が良かったのではありません。「ちらしずし」も「おいしい」、「大好き」コールを貰いました。いつも以上に今日は｢おいしい顔」でした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　栄養士　　小田孝子

　今日の給食は、牛乳、スパゲッティミートソース、はくさいサラダ、りんごです。

　みんな大好き「ミートソース」」は、いつものように「とっても、おいしく」できました。

　１年生の教室、行った時にはもう「おかわり」の列が出来ていました。「今日の、お味はいかが？」「うんまいよ」（この言葉解っていただけますか？）と、いいながら洋服の腕の部分て、こすっています。

　女の子も負けてはいません。おかわりの列にならび順番をまっています。「あっ！！　そんなにとったらいけないんだ」「いいだろ！」

　大好きなミートソースは、奪い合い。食缶の中の回りについているほんの少しのソースまでも、おたまで一生懸命にこそぎとっていました。（ああ、もったい！です。）

　大好きなミートソースはすぐに売り切れてしまいましたが、今日はサラダも「いい味」に出来ました。（完食！でしょう）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　栄養士　　小田孝子

［新校長日記］


座右の書「福武の心」

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　年間の教育活動を振り返る時期だ。今年、学校評価シートが新しくなった。ひろく保護者にも評価いただこうと、開かれた学校づくり協議会が取り組み、田中靖子副会長が中心となって改定した。保護者も参加して勉強会も開いた。全家庭と協議会委員に評価シートを配り、結果が集まってきているという。保護者や地域の支援の姿勢が心強い。評価の指摘を真（しん）摯（し）に受け止め、新年度の経営計画の中に生かしていきたい。


　校長になって間もなく２年。判断を下す際、あの方ならどうするだろうと思い浮かべる人がいる。福武書店（現ベネッセ）の創業者、故・福武哲彦氏だ。幼いころ父親と生き別れた私にとって父のような存在だった。


　私が福武書店に入社したのは７６年。社員２００人弱の地方出版社だった。終戦後の混乱期に出版業を興した哲彦社長はもと小学校教師。学校のような雰囲気で、年度の区切りも始業式、終業式と呼んだ。９月になれば「２学期が始まった」。月曜には全社員を集めて講堂で朝礼があった。そこでの訓話や社内報での発信をまとめたのが「福武の心―ひとすじの道」。私の座右の書、哲彦社長語録である。


　赴任する前、現会長の福武總一郎氏から「志を持てよ！」の励ましの言葉と共にいただいた。新年度の学校経営計画を立案する今、読みかえして心に留まったのが次の二つの訓話だ。


　●「これでいいんだ」と思うな（８３年２月１７日）


　「いま私たちは来年度の計画を立てているが、いちばんうれしく思うことは、今年はよくやった、これでいいといったムードが全くないことだ。満たされたと思えば、後は欠けるだけである。夢と希望に満ちた計画も、未来を先取りする姿勢も生まれてこない。現状に満足したら意欲は減退し、守りの姿勢になって発展は望めなくなる。立ち止まるということは、退くと同じだと思わねばならない」


　●思いに思い考えに考え続ける（８４年５月１４日）


　「『思う』ということは『気がつく』事につながる。思いは頭の働きをよくし、ひらめきを生み、よいアイデアを生み出す源泉である。わたしは朝起きたら、まず今日は何をやってやろうと思い、思い続けながら出社する。思いに思い、考えに考え続けて３０年。それが今日の福武書店をつくりあげた。目覚めたときから毎日『思い考える』くせをつけていただきたい」


　痛感するのは、こうした教えは学校経営にも通じるという確信に似た思いである。


　１年を振り返って自省する。学校で、よくやったと子どもや教職員をほめる。ついでによくやっていると自分自身をほめ、慢心してはいないか。学校のことが分かったつもりになり、感度が鈍ってはいないか。


　子どもたちに基礎基本の学力をつけようと始めた朝の音読や計算ドリルの取り組み方はベストだったのか。学校を開き、教育活動を保護者や地域に知ってもらう活動はホームページや掲示板、学校便りだけで十分だったか。土曜スクールの講師や、毎朝の街頭での交通安全指導にあたる地域の方に、やりがいがあったと感じてもらえるような対応が出来ていたか。


　一つ一つの取り組みを思い起こしてみる。限られた時間と教職員数を考えると、より効果を上げる工夫や改善、個々人の資質向上が必要なのだ。いつも心を新たに、みずみずしい精神を保ちつづけようと思う。


　　　　　　　　　　　　　　　　　足立区立五反野小校長　　三原 徹

　　（２００６年２月１１日　朝日新聞第２東京面に掲載されました）

　１年生の国語研究授業「お手がみ」の時間です。登場人物の心のつながりを読み取り、ワークシートに書き込みます。登場人物の気持ちや行動を想像しながら読み取り、表現読みをします。
　しっかり授業に集中する１年生に、１年間の成長を見る想いです。

　今日の給食は、牛乳、コロッケバーガー、コーンスープ、みかんです。

　教室に入るなり、大きな声で、「きょうも、きゅうしょくおいしいよ」「コロッケ、だいすき」「ぼくは、ふつう」「えー、わたしはだーいすき」今日もこんな会話が聞けました。

　こどもたちの、とっても良い笑顔見ているだけでうれしくなります。この、こどもたちがこれから先ずーと食事の時は笑顔になり「おいしい顔」をたくさん、たくさん見せてくれると、ウレシイナ！明日も、がんばっておいしい給食を作りましょう。

　　　　　　　　　　　　　　　　　栄養士　　小田孝子