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最新更新日：2013/03/25 |
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３月７日(火) 今日の給食
今日のトーストは、低学年にはあまり喜んでもらえないようです。「パンを減らして欲しい人」の列がいつもより長いような気がしました。 スープ煮もとても良い味にしあがったのですが？ フルーツ白玉も、苦手な子が結構いました。 「今日は、残しが多いかもしれませんね」と、１年生の担任の先生に伺ったら、「大丈夫です。すぐに、入れ物がカラになります。」と、言っているそばからおかわりの列ができました。こどもたちは、自分より前の子が多く取らないように見ていて多いと、 「おおすぎだよ」というのですが、いざ自分の番になると一杯もりたくなるのです。 教室を出る前にどうしても、聞いてみたくて、聞いてしまいました。「今日の、給食好きですか」「はーーーい、す・き・で・す」「子どもたちは、とってもやさしくて、良い子ばかりです。そして、「おいしい顔」をしてくれました。 栄養士 小田孝子 ３月６日(月) 今日の給食
低学年の教室を覗いてみました。今日の献立はどうかな、「おいしい顔」して食べてくれてるかな？ 心配無用でした。みんな、みんなニコニコしながら「おいしい顔｝して食べてくれていました。 今日の「魚のしぐれ和え」の魚は鮪で、生姜醤油で下味をつけて、片栗粉でまぶし、油で揚げて、醤油、みりん、砂糖、生姜汁、水で作ったタレをからませて、白ごまを振って仕上がりです。もちろん、おいしくできました。こどもたちも良く食べてくれています。 切り干し大根の含め煮も、今日のは、しゃきしゃき感を残して仕上げてみました。さつま汁も良くできました。今日の給食も、きっと残りはないと思います。 栄養士 小田孝子 ３月３日(金) 今日の給食
出来上がりの写真をみてください、おいしそうでしょ！ もちろん、味もよくできました。特に、三色ゼリーがきれいにできたので、写真、撮っちゃいました。（おいしそうでしょ！） 下の層から、抹茶味、牛乳味、ぶどう味になっています。「ひな祭り」の菱餅をイメージしています。 こどもたちの反応は、「もうたべちゃった、おいしかた」「うえー、まつちゃあじ」 「いちばん、うえのぜりーおいしそうだね」こどもたちは、ゼリーを持っていろいろな角度から眺めています。本当に眺めていたい出来上がりです。もちろん、食べてもおいしいです。甘さ控えめになっています。 今日はゼリーだけが、こどもたちに評判が良かったのではありません。「ちらしずし」も「おいしい」、「大好き」コールを貰いました。いつも以上に今日は｢おいしい顔」でした。 栄養士 小田孝子 ３月２日（木） 今日の給食
みんな大好き「ミートソース」」は、いつものように「とっても、おいしく」できました。 １年生の教室、行った時にはもう「おかわり」の列が出来ていました。「今日の、お味はいかが？」「うんまいよ」（この言葉解っていただけますか？）と、いいながら洋服の腕の部分て、こすっています。 女の子も負けてはいません。おかわりの列にならび順番をまっています。「あっ！！ そんなにとったらいけないんだ」「いいだろ！」 大好きなミートソースは、奪い合い。食缶の中の回りについているほんの少しのソースまでも、おたまで一生懸命にこそぎとっていました。（ああ、もったい！です。） 大好きなミートソースはすぐに売り切れてしまいましたが、今日はサラダも「いい味」に出来ました。（完食！でしょう） 栄養士 小田孝子 「思い考える」の教え痛感
座右の書「福武の心」 -------------------------------------------- 年間の教育活動を振り返る時期だ。今年、学校評価シートが新しくなった。ひろく保護者にも評価いただこうと、開かれた学校づくり協議会が取り組み、田中靖子副会長が中心となって改定した。保護者も参加して勉強会も開いた。全家庭と協議会委員に評価シートを配り、結果が集まってきているという。保護者や地域の支援の姿勢が心強い。評価の指摘を真（しん）摯（し）に受け止め、新年度の経営計画の中に生かしていきたい。 校長になって間もなく２年。判断を下す際、あの方ならどうするだろうと思い浮かべる人がいる。福武書店（現ベネッセ）の創業者、故・福武哲彦氏だ。幼いころ父親と生き別れた私にとって父のような存在だった。 私が福武書店に入社したのは７６年。社員２００人弱の地方出版社だった。終戦後の混乱期に出版業を興した哲彦社長はもと小学校教師。学校のような雰囲気で、年度の区切りも始業式、終業式と呼んだ。９月になれば「２学期が始まった」。月曜には全社員を集めて講堂で朝礼があった。そこでの訓話や社内報での発信をまとめたのが「福武の心―ひとすじの道」。私の座右の書、哲彦社長語録である。 赴任する前、現会長の福武總一郎氏から「志を持てよ！」の励ましの言葉と共にいただいた。新年度の学校経営計画を立案する今、読みかえして心に留まったのが次の二つの訓話だ。 ●「これでいいんだ」と思うな（８３年２月１７日） 「いま私たちは来年度の計画を立てているが、いちばんうれしく思うことは、今年はよくやった、これでいいといったムードが全くないことだ。満たされたと思えば、後は欠けるだけである。夢と希望に満ちた計画も、未来を先取りする姿勢も生まれてこない。現状に満足したら意欲は減退し、守りの姿勢になって発展は望めなくなる。立ち止まるということは、退くと同じだと思わねばならない」 ●思いに思い考えに考え続ける（８４年５月１４日） 「『思う』ということは『気がつく』事につながる。思いは頭の働きをよくし、ひらめきを生み、よいアイデアを生み出す源泉である。わたしは朝起きたら、まず今日は何をやってやろうと思い、思い続けながら出社する。思いに思い、考えに考え続けて３０年。それが今日の福武書店をつくりあげた。目覚めたときから毎日『思い考える』くせをつけていただきたい」 痛感するのは、こうした教えは学校経営にも通じるという確信に似た思いである。 １年を振り返って自省する。学校で、よくやったと子どもや教職員をほめる。ついでによくやっていると自分自身をほめ、慢心してはいないか。学校のことが分かったつもりになり、感度が鈍ってはいないか。 子どもたちに基礎基本の学力をつけようと始めた朝の音読や計算ドリルの取り組み方はベストだったのか。学校を開き、教育活動を保護者や地域に知ってもらう活動はホームページや掲示板、学校便りだけで十分だったか。土曜スクールの講師や、毎朝の街頭での交通安全指導にあたる地域の方に、やりがいがあったと感じてもらえるような対応が出来ていたか。 一つ一つの取り組みを思い起こしてみる。限られた時間と教職員数を考えると、より効果を上げる工夫や改善、個々人の資質向上が必要なのだ。いつも心を新たに、みずみずしい精神を保ちつづけようと思う。 足立区立五反野小校長 三原 徹 （２００６年２月１１日 朝日新聞第２東京面に掲載されました） 国語研究授業「お手がみ」
１年生の国語研究授業「お手がみ」の時間です。登場人物の心のつながりを読み取り、ワークシートに書き込みます。登場人物の気持ちや行動を想像しながら読み取り、表現読みをします。
しっかり授業に集中する１年生に、１年間の成長を見る想いです。 
３月１日（水） 今日の給食
教室に入るなり、大きな声で、「きょうも、きゅうしょくおいしいよ」「コロッケ、だいすき」「ぼくは、ふつう」「えー、わたしはだーいすき」今日もこんな会話が聞けました。 こどもたちの、とっても良い笑顔見ているだけでうれしくなります。この、こどもたちがこれから先ずーと食事の時は笑顔になり「おいしい顔」をたくさん、たくさん見せてくれると、ウレシイナ！明日も、がんばっておいしい給食を作りましょう。 栄養士 小田孝子 ２月２８日（火） 今日の給食
今日は、少し大きいこどもたちの教室へおじゃましました。「こんにちは」、「こんにちは」。 「今日のイカの」と、言ったらすぐに大きな声で「おいしい！」の答えが返ってきました（すごーくうれしい瞬間です）。「もっと、いっぱい食べたい。」「この味、なあに。」と、次々に質問が飛んできます、とても元気なクラスです。 「セサミ揚げ」は、白ごまと黒ごまをイカにまぶしてあげました。簡単なので、ご家庭でも作ってみてはいかがですか。 今日は、１，２，３年生のクラスを見て回りました。どの顔もいつもの「おいしい顔」でした。 栄養士 小田孝子 ２月２７日（月） 今日の給食
今日の売りは、かつおでんぶです。かつおの粉、砂糖、みりん、醤油、水、白ごまを合わせて火にかけてパラパラにして出来上がりです。 教室に言って感想を聞きました。もちろん、答えは「おいしい」です。「また、作ってもいいですか？」「はーい」「「でも、もうすこしからくして」「だめだめ、このままでいいよ」 この頃、１年生のこどもたちも味に対し、いろいろと言ってくれます。それだけ、小学校の給食に慣れたのだと思います。いつもは、あまり食欲なさそうに食べている子も今日は、特に「おいしい顔」して、食べてくれていました。 栄養士 小田孝子 ２月２４日（金） 今日の給食
豆腐のそぼろ丼結構いけます！こどもたちも、いつものように給食を目の前にしてうれしそうに「いただきます」の言葉を待っていました。 今日も６年生から１年生までの教室を覗かせていただきました。６年生からは、「量が少ない、もっとよこせ」コールがありました。１年生からはいつもの「おいしいよ」攻撃。みんなで声を合わせて「また、つくってネ」 そぼろ豆腐、材料はみんな粗いみじん切りです。油で、ほししいたけ、人参、肉、玉葱、きゃべつを炒めます。次に。水、豆腐をくわえます。砂糖、醤油、みりんで味を整え、水で溶いた片栗粉、溶き卵、ほうれん草で、出来上がりです。食器に盛り付けたら、刻んだのりをかけ、「はい」できあがりです。（是非一度作ってみてください）。 今日も、いつもの「おいしい顔｣にたくさんで会えました。 栄養士 小田孝子 CALA（キャラ）代表の阿部フォード恵子さんの研修
日米でご活躍のCALA（キャラ）代表、阿部フォード恵子さんに、「小学校における児童からの発話訓練と双方英語活動の進め方」をテーマに研修していただきました。
分かりやすい豊富な指導事例と、動作を取り入れた必然性のある会話で、小学校英語に取り組むこれからのヒントをたくさんいただきました。迫力のある研修に、３時間があっという間に過ぎました。阿部先生、ありがとうございました。 
２月２３日（木） 今日の給食
全部の教室を見て歩きました。 給食を前にしてみんな、みんなニコニコしています。 「ポークビーンズ」豆料理は、大きな子ども（中学生）たちは、すごーく好きでないメニューでした。 どんなに、どんなに工夫をしてもいつも残菜（残り）がたくさんでした。 そんな、状態を長い間経験していました。 でも今日は、きっと違うはず！ だって食べていた顔が「おいしい顔」になっていました。（すごーくうれしいです） 栄養士 小田孝子 ２月２２日（水） 今日の給食
今日の給食、お盆の上はちょっぴり淋しそうですが、ボリュームは満点です。それに、中華丼はこどもたちが好きなメニューです。（かけご飯好きなんです） アップルゼリーは、りんご果汁１００％で作りました。ほのかに、りんごの味と香りがします、出来上がりがとてもおいしそうです。 １年生も２年生も、食欲旺盛で中華丼、ナムル、アップルゼリーすべて売り切れていました。小さい体のどこに入ってしまうのか、後で具合が悪くならないかと心配になってしまいます。 いつも、自画自賛なのですが今日もおいしくできたので、１，２年生だけだなく他の学年もみんなきっと完食だしょう。そして「おいしい顔」になっているはずです。 栄養士 小田孝子 荒川土手探検１
土手探検と土手すべりの感想文を１年生がかきました。どんなに楽しかったか、想像してみてください。
荒川土手探検２
土手探検と土手すべりの感想文を１年生がかきました。どんなに楽しかったか、想像してみてください。
荒川土手探検３
土手探検と土手すべりの感想文を１年生がかきました。どんなに楽しかったか、想像してみてください。
お話美術館 作品完成 １
２年１組の授業で見た「お話美術館」の作品が３クラスとも仕上がり、廊下の掲示板に展示されました。
さあて、どんな力作が出来上がっているのでしょう。楽しみですね。ご一緒に鑑賞しましょう。 １．いとうなおさん作 「うさぎのくれたバレーシューズ」より タイトル『花びらのようにおどれるようになった女の子』 ２．おい川だい矢くん作 「あらしのよるに」より タイトル『目じるしは一つだけ』 ３．おがわなおさん作 「ルルン＝ナンダーのほし」より タイトル『いやあんあっかんべー』 
お話美術館 作品完成 ２
４．さがりょうくん作
「かいけつゾロリのてんごくとじごく」より タイトル『あまくてあまいおかしてんごく』 ５．ささきゆいさん作 「キツネのまいもん屋」より タイトル『くじ引きして、あたりがでたらお月さま』 ６．竹内さきさん作 「おばあさんのひこうき」より タイトル『ゆめかな？』 
お話美術館 作品完成 ３
７．さとうゆうかさん作
「ライオンキング」より タイトル『きれいな星空』 ８．しま田るみさん作 「ふたりはいっしょ」より タイトル『ふたりで話がまくんかえるくん』 ９・まつ本れいかさん作 「ばばばちゃんのおもちつき」より タイトル『おもちをたべた』 
お話美術館 作品完成 ４
１０．坂田ゆうかさん作
「いぬは天国で･･･」より タイトル『あったかいいぬのふとん』 １１．小澤和也くん作 「トム・ソーヤの冒険」より タイトル『トム、ハックジョーかいぞく』 １２．松本隼人くん作 「１ねん１くみ１ばんひみつ」より タイトル『ひみつきち』 
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