宮沢賢治の物語「銀河鉄道」を絵に描きました。

　今日は，作品鑑賞です。それぞれの絵のよいところ探しをしています。

　５時間目，増設棟の新しいコンピューター室で，５年生がプログラミングをして，画面上でキャラクターを動かしていました。

　もとにする量・くらべる量，どっち？　

　算数の学習の中でもとても大切な位置をしめる「割合」の学習が進みます。

　小春日和の運動場で，５年生がベースボール型の球技を楽しんでいます。

　５年生はトスバッティングからボールを打ちます。

　５年生が割合について学んでいます。

　割合＝くらべる量÷もとにする量
　
　合奏で演奏できる楽器の定員をもとにする量，希望者の人数をくらべる量にして，学習が進みます。

　もののとけ方についての理科の授業です。

　温度によって溶けた物質の結晶があらわれたりきえたりすることを，実際に確かめる授業です（ビー化にみえているのは食塩の大きな結晶です）。

　５年生，毛筆書写です。静かに落ち着いて「白雲」を書いています。

　古典の学習です。
　「論語」が取り上げられています。５年生で漢文にふれます。学ぶことも次々変化しています。

　「己の欲せざる所は」　　この続きは・・・
　「人に施すこと勿かれ」　ですね。

　もののとけ方についての学習です。

　ずいぶん前からある実験です（おうちの方の中にもこの実験を行った記憶のある方がみえるかも知れません）。ミョウバンと食塩を水やお湯に溶かします。温度によって溶ける量に大きな違いがあります。
　
　お湯にたくさんとけたミョウバンが冷えると現れます。そこからまた学習が深まります。

　小人数に分かれて分数の学習です。わり算の答え「商」を分数で表します。

　資料を読取り，そこから考えられることを文章にします。

　「社会はくらしやすい方向に向かって，いる　or いない」　どちらかで意見文にまとめています。

　コンクールに向けて，漢字の学習です。

　合奏の練習です。受け持つ楽器のグループに分かれて練習を積んでいました。

　例年なら，自動車工場の見学をして，学習を深めますが・・・。

　工業について学習を進めています。資料集にはハイブリットカーのプ〇〇〇，そして，ト〇〇が世界にほこる生産の効率化を図るジャスト・イン・タイムが詳しく解説されています。

　What would you like ? How much ?　なにがすき？（なにがたべたい？），いくら？

　黒板のカードには食べ物のイラストです。

　普段の生活でよく出てくるフレーズを学んでいます。

　二時間目，５年生の二クラスが国語の授業をしていました。

　かなり難しい語句がいくつも出てくる絶滅危惧種をとりあげた説明文です。
　
　一クラスはちょうど授業の終わりであいさつをするところでした・・・。

　英語の授業です。What would you like ?　なにをしたい？　の言い回しについて学んでいます。

　理科の授業です。もののとけ方についての学習を始める前に，正確に体積を量るメスシリンダーの目盛りの読み方について学習します。

　幅跳びの学習です。まず立ち幅跳びで，体の動きについて確かめています。

　教育実習生が最後の場面の授業を行いました。

　広島に投下された原爆を扱った物語です。

　本文より「昼過ぎにこの橋をわたったときには，きれいな川はきれいな川でしかなかった。ポスターの名前が，ただの名前でしかなかったように」。そして，最後の挿絵は夕暮れの川です。

　広島と原爆についてたくさんのことを知った主人公の心や思いの変化について深く考えていきます。