教室でタブレットを使って音楽です。電子ピアノという実物があるのにタブレットにこたわるには理由があります。それが授業を見ていてわかりました。

今週の木曜日、タブレットを持ち帰り、ズームの接続とオクリンクのテストをします。（内容を記載したプリントは配布済み）

午前中、２年生が校内で接続練習をしていましたが、午後には６年生が練習をしていました。
どの学年にも共通して見られたことは、「児童は慣れている」ということです。平然と触っていますし、失敗しても動じません。

小学校から英語を学ぶのが普通になりました。

これから２０年後、日本国民はどれだけ英会話ができるようになるのか、楽しみですね。

月の満ち欠けをやっていました。

児童の姿は撮影しましたが、授業のようすがわかる画像が一枚もないのに気づきました。ごめんなさい。

生活や学雌雄について、自分のめあてを書いていました。

なんと一人一人の写真が貼ってありますよ。

背面のロッカーもきちんと整頓されています。

たまたまタブレット保管庫が空いていたので撮影しました。
保管庫は壁に固定され盗難されないようにしてあります。
また、みんなが収納した時に、時間差で充電がされる仕組みになっています。
そうしておかないと一斉に充電が始まると停電してしまうからです。

一人だけ教室から離れた所にいます。ほかの児童は教室でタブレットに注目です。

画面には自分や友だちの顔が映し出されており、２年生でもズームをしっかり使いこなしているようです。

ビデオカメラを買う時代じゃなくなってきたんですね。

みんなで考えたことをボードにまとめ、代表が発表します。

このように児童が頭をフルに働かせ、教員が流れをコーディネートすします。
黒板の前で教員が延々と話して説明するということがないのが、近年の特徴です。

そして算数が始まります。課題はいたってシンプルです。

この問題を「どう考えて、どう解いたか」を考え、ホワイトボードに書きます。
これが協働型問題解決学習といいます。

ホワイトボードをタプレットで撮影をしています。何が書いてあるのかといえば、どうも児童会に立候補する時の公約らしいです。これから算数の学習で使うために消さないと行けないため、タブレットで記録しとおいたということでした。

１時間めの授業の前に、運動場の草取りをしました。
といっても計画的にやっているわけではなく、５年生が今日も草取りをしようという話になり、４・６年生もそれに反応して草取りを始めたという流れでした。
いわば自主的な作業です。

少しずつ、成果が見え始めましたよ。

今日はカレーでした。みんな大好きですね。

発酵乳もあります。

運動場では、５・６年生が合同で走り幅跳びをしています。
跳び箱の踏み切り板も持ち出して、しっかりと地面を蹴ってジャンプすることを意識させていますね。

その横では３年生が植物や昆虫の観察をしているようです。

うららかな一日です。

こんなに算数の授業に当たるのは、午前中であったこと、天気も良くてしっかりと学習に取り組める状況なこともあると思います。

このようにタブレットも活用し、問題を作ることで、まずは意欲が増します。そして問題を作る構成力がつきます。

いい授業をみました。

１年生も算数ですが、ちょっと雰囲気が違います。
そう、児童がタブレットで問題を作っているんです。

「めろんが２こあります」と手描きで書いてあり、かわいいメロンが描かれていますね。
このあと「〇〇ちゃんから１こもらいました」「あわせていくつでしょう」という画像が流れます。そうすると挙手して「はい、あわせて３こです」と答えます。

スクリーンに映っている画像をみて、あー６年生も算数かとがっかりしましたが、机上で開いているのは漢字ドリルです。なんだ、国語なんだとほっとしました。

６年生になると「漢字５０問テスト」など、とてもがっつりとしたテストもあります。他学年同様に一生懸命に取り組んでいました。

あまりに代わり映えしないので、別の授業を見に行きました。

国語の課題をグループワークで解決しています。
いい画像が撮れてほっとしました。

続いて５年生ですが、あらら、こちらも算数です。

プレテストの問題なので、４年生のように一斉に問題に取り組んでいて、同じように顔は下を向いていてカメラからは頭髪しか見えない画像となりました（汗）

がんばっている様子を撮影しようと待ち構えているんですが、演習問題に一生懸命に取り組んでいるため、なかなか顔が上がりません。本当に集中して取り組んでいました。