４時限目には、３・４年生を対象にした公演を行っていただきました。「コンサートでは、静かにするのがエチケットです」という意識のもとに静かに聴くのでなく、「思わず引き込まれて静かになった」という子どもたちの様子を見て、美しいものを美しいと感じるピュアな心に触れ、こちらも心洗われるようでした。

　びわ湖ホール声楽アンサンブルの合唱公演を開いていただきました。密を防ぐために、低・中・高学年に分かれての３回公演ということで、ご出演いただいたみなさんにはご負担をおかけしましたが、子どもたちは濃密な１時間を過ごすことができました。

　今日のねこ丸隊は、２年生に入っていただきました。２年生は、九九を覚えている真っ最中ということで、九九のチェックをお願いしました。
　迷ったときには元気づけ、残念ながら合格しなかったときも優しい言葉をかけていただきました。

　「２年生、かわいかった〜」

　との言葉が聞けて、とてもありがたいことだと感じました。ありがとうございました。

　ＰＴＡ広報部にあいさつ運動を行っていただきました。
　昨日ほど寒くはない朝でしたが、子どもたちも、大人たちも互いに寒そうな様子であいさつを交わしていました。

　麦ごはん・牛乳・わかめスープ・ビビンバでした。

　今日は、麦ごはんと一緒にビビンバを食べました。
　麦ごはんのおかわりに並んでいた子がたくさんいました。

　写真は３年生です。
　いただきますの前に給食が全部そろっているかみんなで確認していました。

　５年体育。
　体育館で跳び箱に取り組んでいました。体育館の中には実に様々な場が設定されていて、それぞれが課題と感じていることを練習できるような準備がされていました。学級担任による１時間だけの体育では、ここまでの準備はなかなか困難です。教科担任制のよさを実感しました。

　４年社会。
　歴史的な建造物が、何時代の建物なのかをグループごとに調べてクイズに挑戦していました。時間が足りず、とりあえず「昭和」と書いたグループが不正解となり、

　「やっぱりちゃんと調べなきゃだめだね」

　と反省していたのが印象的でした。

　３年社会。
　瀬戸市の人口増減グラフと火事の発生件数のグラフを見比べて、そこから気づくことをメモし、交流しあっていました。

　瀬戸市の火事の発生件数は、1990年ごろと比べるとずいぶん減ってきています。そこからどんなことに気づき、何を調べたいと言い出すかが楽しみです。

　２年音楽。
　「こぎつね」を音名で歌っていました。ふと自分の口からも自然に音名が出てきます。５２年前に学校で習ったのが頭のどこかに記憶されていたようです。懐かしく一緒に歌わせていただきました。

　２年図工。
　石こう版画に入ります。石こうの強度の話、材質の話などを実際に石こう板に触れながら聞き、その質感をしっかりと感じます。
　いったん石こう板を片づけた後、いよいよ下絵に入ります。エネルギー感あふれる下絵を期待しています。

　１年国語。
　「くじらぐも」のまとめでは、子どもたちからの手紙とくじらぐもからの手紙を書きます。登場人物たちが、それぞれどんな立場で、どんな風に感じているかを深く読み取れたかどうかが手紙に表れます。

　今日の天気予報も晴れです。気温も昨日と同じくらいの予報ですが、少々雲が多いようです。
　地域力向上委員会のＳさんやＫさんが丹精込めて育てておられる正門横のユリが咲き始めました。新共栄橋南の交差点のユリも同様に咲き始めています。

　先日、６年生の児童会役員の認証を行いました。そのときに一緒に認証できなかった（デイキャンプのため）５年生の認証を行いました。
　今年と来年の児童会を引っ張っていくのにふさわしい落ち着きぶりでした。来年３月までどうぞよろしくお願いします。

　昨日（２６日）、各学年でお子様を通じまして学年通信を配付いたしました。こちらでもご覧いただけますので、出先でも確認が可能です。

　１年１１月学年通信→１年通信１１月
　２年１１月学年通信→２年通信１１月
　３年１１月学年通信→３年通信１１月
　４年１１月学年通信→４年通信１１月
　５年１１月学年通信→５年通信１１月
　６年１１月学年通信→６年通信１１月
　ふれあい学級１１月通信→ふれあい通信１１月

　ごはん・牛乳・関東煮・ささみとひじきのあえもの・みかんでした。

　今日のみかんは、熊本県産のみかんでした。

　１年１組に続き、理科室・図書室も出来上がってきました。図書室はずいぶん古くなっていた床が張り替えられ、素敵な色になりました。理科室は、壁と天井が塗り替えられ、蛇口が新しくなっていました。ここで実験をしたり、思う存分本が読めるのももうすぐです。

　６年国語。
　今日は、昨日とは違うクラスで、主張・理由・根拠を明確にして話し合う練習をしていました。身振りを交えながら話し合う、意欲的な様子を見ることができました。

　５年理科。
　導入で、「解ける」と「溶ける」の違いについて考えます。なくなることに重点を置いた場合は「解ける」。水にとけていく場合には「溶ける」を使うことを知って、子どもたちは「なるほど・・・」という雰囲気です。
　続いて、食塩が水に溶けていく様子を観察して、食塩はどうなったのか、考えていました。

　４年、総合的な学習の時間。
　先日から学んできた「赤津焼」の学習のまとめとして、新聞づくりに取り組んでいました。新聞店の方に来ていただいて勉強した新聞の作り方を生かしながら意欲的に取り組んでいました。

　３年国語。
　説明文の形式段落ごとの要約を見て、その内容と絵を合わせます。内容の把握を繰り返し行うことで、深い読み取りが可能になっていきます。