愛知県の読書感想文コンクールで優良賞を獲得した５年生のＵさんと瀬戸市の読書感想画コンクールに入選した３年生のＳさん・Ｉさんを表彰しました。
　毎年、兄妹で読書感想文で素晴らしい作品を応募するＵさんの努力を続ける姿、読書感想画で提出した自分の作品について目を輝かせて話す二人の３年生の姿に感銘を受けました。おめでとうございました。

　愛知県産うずら卵の鉄火みそ・ささみとひじきのごまあえ・ごはん・牛乳・愛知県産お米のタルトでした。

　豊橋産のうずら卵を使った鉄火みそが出ました。
　お米のタルトは、愛知県産のお米を使ってタルトを作ってもらいました。

　１−１国語。
　（　　）のなかに（　　）がある・いる。というフレーズに言葉を入れていました。個人で考えていてもなかなか知恵が浮かびませんが、友達と相談しているといろいろなアイデアが浮かびます。１年生ながら、なかなか立派な話し合いの様子でした。

　１−２国語。
　「たぬきのいとぐるま」の内容を把握していました。春になってたぬきがしたことをどんどん発表します。

　子：「あ、私と同じ」
　担：「じゃあ、もう一度お話してくれますか？」

　担：　「ほかにも同じことを考えた人はいますか？」
　子：「ちょっとだけ違うけど…」

　といった調子で、一人の発言に対して出てきた反応を確認しながら、子どもの発言をつなぎ、発展させます。こうしたことの積み重ねの中で、子どもたちに話し合う力が身についてきます。

　２−１国語。
　「楽しかったよ、二年生」という単元で、二年生の思い出をピックアップして、思い出深かった出来事を詩にしていました。
　友だちの意見を聞きながら、「あ、それもあった！」とばかりにノートに書き足していました。書きたいテーマがどんどん出てきて、困りそうです。

　３−２社会。
　自分が作った安全マップを画像にして保存し、それを集めてiPad上でみていました。学習用のアプリにはたくさんの機能がありますが、子どもたちはどんどん身につけることができていて感心します。

　３−２算数。
　粛々と授業が続いていました。このクラスの担任は明日から産休に入ることになりました。それを知っている子どもたちは、担任との最後のときを惜しむように勉強に集中しているのでした。
　明日は、新しい担任との引継ぎもありますから、二人の担任がこの教室にいる状態になります。新しい担任とも素敵な時間が過ごせたらうれしいですね。

　４−２外国語活動。
　何が、何個欲しいですかと聞かれてそれに答え、お礼を言ってゲットした野菜を使ってサラダを描いていました。素敵な盛り付けのサラダがたくさん出来上がりました。次回は、iPadのオクリンクの機能を使って、作品を見せ合うそうです。

　４−１算数。
　計算問題のチェックが終わった子からiPadを出して、問題にどんどん取り組んでいました。たまったポイントをとてもうれしそうに見せる子もいて、学習の形が変わっていくことを実感しました。

　５−１国語。
　「君は想像力のスイッチをオンにしているか」というテーマで自分の生活の様子を客観的に振り返る作文を書いていました。漢字に不安があったり、もっと適切な言葉はないかと思ったときにいつでも調べることができるよう、辞書がそばにあります。

1年 4,386円
2年 5,787円
3年 4,342円
4年 3,900円
5年 6,106円
6年 5,750円
ふれあい学級 3,900円
振替日 2月12日 (金)

　振替ができなかった場合は再振替を行います。再振替でも振替不能となった場合は、保護者が直接学校にお届けいただくか、学校口座への振り込みを願います。

　今日は、雲が多めの空です。昨日よりぐっと寒い一日になりそうですが、明日はもっと寒くなる予報が出ています。皆さま、体調管理にお気を付けください。

　本日、お子様を通じまして各学年の通信を配付いたしました。こちらでも確認が可能ですので、よろしければご覧ください。

　ふれあい→ふれあい２月
　１年生→１年２月通信
　２年生→２年２月通信
　３年生→３年２月通信
　４年生→４年２月通信
　５年生→５年２月通信
　６年生→６年２月通信

　ごはん（瀬戸市産あいちのかおり）・牛乳・ひきずり・キャベツとれんこんのあえもの・りんごでした。

　今日のごはんは、山口地区で育てられたあいちのかおりという品種のお米でした。

　全国学校給食週間ということもあり、愛知県の郷土料理のひとつの「ひきずり」も出ました。

　６−２社会。
　スクリーンに長崎の平和公園にある「平和祈念像」の画像が映し出されていました。先日、沖縄戦の悲惨な状況を知り、さらに広島・長崎に原爆が投下されたことを学んだ子どもたちが、当時の国民の願いがどんなものであったのかを考えました。

　６−１算数。
　よくあるセレクトランチのメニュー。ピラフ・スパゲッティ・オムライスから一つ、とんかつと唐揚げから一つを選ぶというランチの組み合わせの数を考えます。

　「ぼくはオムライスと唐揚げだな」

　自分のオーダーも考えながらノートに組み合わせを書き出していました。全部書き出すのはなかなか骨が折れます。さて、この後子どもたちはどんな学習のめあてを立てたのでしょうか。

　５−２国語。
　授業のはじめに、漢字の書き取りを行っていました。指名された子がホワイトボードに漢字を書いていきますが、ところどころ間違っています。皆が挙手をして訂正していきます。間違いを訂正してもまだ間違っていることもしばしばあります。しかし、この訂正の作業を皆で共有することで、定着が進みます。

　４−３社会。
　先日、七宝焼きと陶磁器の違いについて調べる中で、七宝焼きの知識をたくさん身につけることができました。今日は、その続きで七宝焼きの未来について考えます。
　ＩＣＴ機器を駆使した授業は、ほんの数年前と比べてもずいぶん変化してきました。教室にはAppleTVが入り、ミラーリングで教員のiPadの動画を美しくスクリーンに映し出すことが可能です。

　３−１音楽。
　アルルの女からメヌエットの音楽鑑賞をしていました。アルルの女といえばこの曲が連想されるほど有名な曲ですが、子どもたちはこのメロディーをどのように感じたでしょうか。
　遠い昔、私が小学生だったころ、音楽の授業でファランドールの中で使われるプロヴァンス民謡「３人の王の行列」と「馬のダンス」を聞いたのち、オーケストラが演奏するファランドールを聴かせてもらったことがありました。とても気に入って、リコーダーでメロディをさらって遊んでいたことを今も思い出します。

　３−２算数。
　本来ならグループでしっかり話し合うことで、印象を強め、学習内容を定着させたいところですが、緊急事態宣言中ですので、くっついて話すわけにはいかず、十分な距離をとって話し合う形をとっています。話が盛り上がり、思わず近寄っていく子どもに、

「距離をとってくださいね」

　と担任から声がかかります。緊急事態宣言の終息を願うばかりです。