５年生の版画作品コンクール入選者を表彰しました。定光寺での野外活動に代えて行った防災キャンプが５年生の作品のテーマでした。６人の入選者のうち初めて入選した児童が４名ということで、新しい自信がそれぞれ心の中に生まれてきているのを感じました。

　第３回目（第１回目はコロナのため紙上開催だったので集まったのは２回目ですが）の学校運営協議会を開きました。学校教育目標の達成状況をエビデンスとエピソードの両方から分析し、意見を求めるとともに、来年度の学校教育目標を決定するのがこの会議の目的です。
　今年１年の活動が保護者の皆さんから広くご支持をいただいたこと、ご指摘を受けた点については反省し、改善方法を示して対応していくことを確認しあうとともに、来年度は協働型課題解決学習の取り組みを広げる授業改善の中で子どもたちのメタ認知能力を高める活動を重視していくことを中心とした重点課題もお認めいただきました。

　会長をお勤めいただいている聖カピタニオ女子高校校長先生はじめ、学校運営協議会の委員の皆様には一年間お世話になりました。また、来年度もどうぞよろしくお願いいたします。

　わかめごはん・牛乳・肉じゃが・アーモンドあえ・ヨーグルトでした。

　今日は、長根っ子に人気のわかめごはんでした。
　ほんの少し塩気があるので、わかめごはんだけでもよく食べてくれます。

　写真は１−３です。
　みんな静かに食べていました。

　５−３算数。
　割合のグラフのテストです。頑張ってきた学習の成果は点数に出るでしょうか。

　５−２国語。
　たくさんホワイトボードに書かれた複合語の種類を理解したのち、規則性を探し出します。近くの席の子と話し合いながら、発見事項を一つ、二つと増やしていきます。全部で４つあったそうですが、無事見つかったでしょうか。

　４−３社会。
　日間賀島へ行くツアーを班ごとに企画して発表していました。AppleTVを使って、自分のiPadをミラーリングしてスクリーンに出し、プレゼンに使っていました。あっという間にICT機器を活用する力が高まっています。

　４−１国語。
　少し長い文を書くと、主語と述語がうまく呼応できていない文になってしまっているのを見かけることがあります。そんなことが起こらないよう、主述のねじれがみられる文の例をみて、子どもたちが自ら間違いを発見することを大切にして授業が進んでいました。

　３−３算数。
　新しい担任の先生といっしょに小数のたし算を筆算でする方法を考えていました。自分の考えを聞いてほしい子がたくさんいますが、そこは担任が上手にコントロールして、やり方を知っている子が、まだ考えている子の思考を妨げることがないようにしていました。

　２−２音楽。
　卒業生を送る会の２年生企画を練習していました。今年の送る会は、全員で集まることができないので校内をネットでつないで行う予定です。いつもとは違う環境でも、送る者の気持ちが送られるものに伝わる会になることを願っています。

　１−２国語。
　「たぬきのいとぐるま」に出てくるたぬきの気持ちを考えながら読み進めます。クラスメートの意見に付け足したり、別の見方を発表したりと、少しずつ話し合いに発展できそうな糸口が見えるようになってきていました。話し合いの前提となる、発言を聞く態度がよくできていて感心しました。

　１−１算数。
　担任がちょっと隣のクラスの授業公開を見に行っている間、子どもたちはお留守番で時計のプリントに取り組んでいました。授業用の時計をもってきて確かめる子、自分で教室の時計を見ながら考える子、頭の中で考える子、いろいろでしたがよく集中してしっかりお留守番できました。

　雲の厚い朝です。午前中は日差しが届くことはなさそうで、気温も最高で５度程度だそうです。通勤途中には霰（あられ）が降っていました。

　校内版画コンクールで入選した６年生の表彰を行いました。賞状をもらった児童に自然に拍手が起こる、大変穏やかで温かい雰囲気で賞状を渡すことができました。

　「次に渡すのは、卒業証書になるかもしれないね」

　と話したところ、子どもたちははっとした表情を浮かべていました。卒業まで、登校日はあと３１日です。

　ごはん・豚汁・いわしのかば焼き・菜の花あえ・牛乳・節分豆でした。

　今日は節分です。
　節分は季節の分かれ目なので邪気が入りやすく、病気になったり災いが起きると言われてきました。炒り豆は「魔目を射る」という語呂合わせから邪気を払う力があると信じられてきたため、豆まきをして無病息災を願ったという説があります。

　５年生の教室では、「節分豆で豆まきする！」といって給食に出た節分豆を投げるふりをして楽しんでいるクラスもありました。
　まだ少し寒い時期が続きますが、みんなが元気に過ごせるといいなと思います。

　写真は５年生と３年生です。

　６−２国語。
　これからの生き方について書かれた二つの説明文を読み内容を把握した後、「自分はこれから社会でどう生きていくのか」を文章にしていました。文章はiPadのアプリで共有しあい、クラスメートの文章で「なるほど」と思った部分は自分の文章の中に取り込んでいきます。こうして自分の思考を深めていきます。

　６−１家庭科。
　学校内の担当清掃場所をもっと美しくする方法について考え、自分たちの決意を紙に書き表していました。卒業までの２か月、この学びを生かして学校をさらに美しくすることができたら素晴らしいですね。

　５−２理科。
　「電流が生み出す力」の単元が終わり、学習内容の確認とまとめを行っていました。ホワイトボードを見る目から、学習への集中力の高さを感じました。

　５−１道徳。
　道徳の教材を読んで、まずストーリーを正確に読むために場面ごとの登場人物の気持ちを考え、自分の意見を書き込んでいました。その後、全員が書き込んだものをモニター上で共有して、自分の考えをさらに深めるのに役立てていました。

　４−３総合。
　横にいる友だちとモニター上でつながるために、zoomを使ってミーティングに参加する練習をしていました。画面に入りきらない友達の様子は、指やタッチペンをモニターに触れてさっと動かせば見れるのですが、その方法がよくわからず、試行錯誤していました。友達と情報共有しながら無事発見できて大喜びでした。

　３−３理科。
　目の前に砂糖と塩が置かれていました。これまでの学習の積み重ねの中から、子どもたちが次に取り組む課題を考えます。

　「重さを比べる」
　「同じ量の重さを比べる」
　「同じ体積の重さを比べる」

　だんだん目指す課題の的が絞られてきます。