今日は、ソフト麺（めん）、牛乳、ミートソース、ごぼうサラダ。

　歯ごたえのある「ごぼうサラダ」。昨日（きのう）に続（つづ）き、しっかり噛（か）み噛みして、おいしくいただきました。

　算数（さんすう）の授業（じゅぎょう）。

　大（おお）きな数（かず）の位取（くらいど）りを学習（がくしゅう）していました。

　英語（えいご）の授業（じゅぎょう）

　英語だからといって、臆病（おくびょう）になることなく、楽（たの）しく学習しています。

　漢字ドリルで、一画一画（いっかくいっかく）、確（たし）かめながら、しっかりと練習（れんしゅう）していました。

　授業（じゅぎょう）おわりは、先生（せんせい）から合格（ごうかく）をもらい、機嫌（きげん）よくあいさつをしていました。

　校区探検（こうくたんけん）で、カブトムシ公園（こうえん）に行きました。

　６月４日は虫歯予防（むしばよぼう）デー。食（た）べ物（もの）をよくかんで「かむ力」がつくと、むし歯予防（ばよぼう）にもつながり、脳（のう）や言葉（ことば）の発達（はったつ）、体力（たいりょく）の向上（こうじょう）などへも良（よ）い影響（えいきょう）があるといわれます。

　今月（こんげつ）は、いつもより　たくさん　かみ応（ごた）えのある　食品（しょくひん）が　登場（とうじょう）するそうです。

　今日は、麦（むぎ）ごはん、牛乳（ぎゅうにゅう）、豚汁（ぶたじる）、たこと大豆（だいず）のからあげ　アーモンドあえ　かみかみふりかけ。

　ぜんぶ　しっかりかんで、おいしくいただきました。

　

　タブレットの活用（かつよう）が進んでいます。

　

　家庭科（かていか）の授業（じゅぎょう）

　裁縫（さいほう）に取り組んでいました。

　玉結（たまむす）び、玉どめに苦心（くしん）していました。

　社会科（しゃかいか）の授業（じゅぎょう）

　子どもが発案（はつあん）したオリジナル地図記号（ちずきごう）で盛り上がっていました。

　詩人（しじん）の　まど・みちおさん　から　投（な）げかけられた　質問（しつもん）「あなたは、どんな大人になりたいですか？」に、一人一人（ひとりひとり）が　答（こた）えて　いました。

　体育（たいいく）の授業（じゅぎょう）。

　ボール運動。投げやすく安全面を考え、新聞紙（しんぶんし）でつくったボールを使っています。

　どうすれば、ボールを遠（とお）くに投（な）げることができるか。投球（とうきゅう）フォームをお互（たが）いに観察（かんさつ）することによって、よりよい動作（どうさ）を身に付けようとがんばっていました。

　国語（こくご）の授業（じゅぎょう）

　俳句（はいく）の学習をしていました。

　五七五のリズムが心地よいです。

　子（こ）どもたちが、集中（しゅうちゅう）してプリントに取（と）り組（く）んでいました。

　何（なに）をしているのか、聞（き）いてみたら、「漢字（かんじ）コンクールの練習（れんしゅう）」ということでした。

　がんばっていますね。ぜひ満点（まんてん）をめざしてください。

　入学（にゅうがく）してから、約（やく）２か月たちました。1年生（ねんせい）さんも、先生（せんせい）の話（はなし）を集中（しゅうちゅう）して聞（き）くことができるようになってきました。

　さくらえびとひじきの中華（ちゅうか）ごはん　牛乳（ぎゅうにゅう）　チンゲンサイのスープ　ささみと野菜（やさい）の中華（ちゅうか）あえ　乾燥小魚（かんそうこざかな）。

　写真（しゃしん）では、伝わりにくいと思いますが、いろどりがきれいで、味（あじ）もおいしかったです。

　体育（たいいく）の授業（じゅぎょう）

　ベースボール型（がた）ゲームの学習（がくしゅう）です。ティーボールを行っていました。

　どの子も、楽（たの）しそうに体（からだ）を動（うご）かしていました。

　日陰（ひかげ）で、給水（きゅうすい）させ、熱中症対策（ねっちゅうしょうたいさく）にも気（き）を配（くば）っています。

　算数（さんすう）の授業（じゅぎょう）

　プリントの計算問題（けいさんもんだい）に、根気（こんき）よく取（と）り組（く）んでいました。

　理科（りか）の授業（じゅぎょう）

　インゲンマメをつかって、種子（しゅし）の発芽（はつが）の条件（じょうけん）を調べています。

　国語（こくご）の授業（じゅぎょう）。

　タブレットで、短歌（たんか）について調（しら）べていました。

　今度（こんど）、自分（じぶん）で短歌（たんか）をつくってみるそうです。

　音楽（おんがく）の授業（じゅぎょう）

　「茶摘（ちゃつ）み」の歌（うた）に合（あ）わせて、手（て）を打（う）ち合（あ）いたいところですが、感染症対策（かんせんしょうたいさく）のため、今回（こんかい）は、一人一人（ひとりひとり）が前（まえ）を向（む）いて、先生（せんせい）と手（て）を打（う）ち合（あ）うイメージで行（おこな）っていました。