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最新更新日：2024/04/19 |
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本日： 昨日：533 総数：1214677 |
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★ 日 課 表 ★ 朝 の 会 8:20- 8:40 １時間目 8:45- 9:30 ２時間目 9:40-10:25 大 放 課 10:25-10:45 ３時間目 10:45-11:30 ４時間目 11:40-12:25 給 食 12:25-13:10 清 掃 13:10-13:25 昼 放 課 13:30-13:45 ５時間目 13:50-14:35 ６時間目 14:45-15:30 ※行事による変更もあります 電話の自動音声対応の時間帯 �…名鐚�業日 … 18:00〜翌7:30 ��休日 … 終日 �Ｄ拘�休業中 … 16:45〜翌8:15 �な長惨�間…終日
【夜間・休日の緊急連絡】  |
1年生 生活科 あめとあそぼう
雨が降っていたので、長靴を履いて傘をさして学校の周りを探検しました。雨の音を聴いたり、はっぱのについたしずくを観察したり、蜘蛛の巣についたしずくを見たりしました。水たまりを歩いたり、中庭の芝生のうえを歩いたりしました。かたつむりを発見できなかったのが残念でしたが、雨と仲良くなりました。
５年 家庭科 私の生活，大発見！
５年生の家庭科「私の生活，大発見！」には、ガスこんろの正しい使い方を知り，お茶を入れるという学習内容があります。今は、お茶を飲むということはできません。そこで、まずはガスコンロの使い方だけを体験することとしました。元栓を開き、つまみを回して火をつけます。
ここで、問題が…。 クラスの半数近くの家庭が、ＩＨ（電磁調理）だったのです。そういえば、今のガスコンロは、プッシュ式がほとんどです。つまみを回してというのは、カセットコンロぐらいです。ほとんどの子が、このタイプのコンロに火をつけるのは、初体験でした。 それでも、全員が火をつけ、火を消し、元栓を閉じるまで、しっかりとできました。 
３週目が終わりました
４月スタートの３週目終了であったなら、もう少しでゴールデンウィークといったところでしょうか。ゆっくり休んで、再充電ができます。しかし、今年は大きく状況が違います。また、今週は、前半は暑い中での学校生活、後半は雨の中での登下校でした。 ぜひ、この土日、しっかり体と心を休めて、来週を元気に迎えられるようにしてください。 
２年 初めての書写
２年生の書写は、教頭先生が授業を行います。１・２週目は、学年・学級の時間を優先し、今週からとなりました。
はじめに、自己紹介代わりの読み聞かせ。みんな、静かに聞いていました。その後、心をほぐす、しりとりをしたら、姿勢を正して字の練習です。鉛筆を置く（トン）、線を書く（ツー）、とめる（ピタッ）と、一画一画鉛筆の動きを意識しながら、ていねいに書き上げます。トン・ツー・ピタッと黒板にお手本を書くのに合わせて、無意識に空書きをしている子もいました。みんなのやる気を感じました。 
3年 図工 くぎ打ちトントン
６月１９日の図工の時間に、校長先生のお兄さん（？）が特別講師で来てくれました！
ねじりはちまきのお兄さんに、子どもたちは大興奮！！ くぎの打ち方や、くぎぬきの使い方を面白おかしく教えてもらいました。 はじめてのくぎ打ちでどんな作品ができるのか楽しみです。 
５年 図工 心に残った あの時 あの場所
５年の図工は、水彩画「心に残った あの時 あの場所」です。楽しかったこと、うれしかったことなど、心に残っている場面を絵にするというテーマで取り組みました。今回は、スパッタリング（金網とブラシで絵の具を霧吹きのようにして色づけする方法）、ストローの吹き流しなど、いろいろな技法を駆使して表現します。
旅行で見た風景、花火を見たときのこと、サッカーでゴールを決めた瞬間などを絵にしていました。 
１年 給食 こどもスマイル応援事業２回目
６月１８日は、２回目の「こどもスマイル応援事業」で、みかんゼリーがつきました。先回のブッセに続き、みんなおいしそうに味わっていました。
【今日の献立】 ご飯 ピリ辛汁 愛知の野菜春巻き 茎わかめとツナのオイスター炒め 牛乳 みかんゼリー 
２年 生活科 虫となかよし
２年生の昇降口の傘立てに、タモ（虫取りに使う網、タモ網）が登場しました。そういえば、２年４組の前に、昆虫の本が並べてあるのを思い出しました。
２年生は、これから校内の虫を捕まえて育てていくんですね。天気の様子を見ながらの授業となりますが、捕まえた虫を、しっかり世話をしていってくださいね。単元を早く始めた学級の教室の後ろには、虫かごがずらりと並び、バッタなどの虫が入っていました。 廊下にある本を取りに来ている学級もありました。正しい世話の仕方を調べて、育てていきしょう。 
４年 図工 くぎうちトントン（工作）
４年の図工、「くぎうちトントン」では、かなづちの使い方を練習していました。小さな釘をつまみ、指を打たないように気をつけながら、木片にかなづちで打ち込みます。はじめは、かなづちを短く持ち、釘が少し木片に刺さったら、長く持ちかえて最後まで打ち込みます。
初めて経験する子もいるので、真っ直ぐうまく打ち込めない子もいました。そんな子は、釘抜きで抜いて、再挑戦です。釘を抜くのも、力がいるので、苦労している子もいました。 さてさて、この後の授業では、どんな作品作りに発展していくのでしょうか。楽しみです。 
３年 外国語活動（ＡＬＴとの授業）
３年生は、ＡＬＴが入って、外国語活動の授業でした。常東小には、２人のＡＬＴが、学年を決めて、授業に入っています。今日紹介するＡＬＴは、英語は口元の動きが大切なのでと、自分でフェイスシールドを準備してきていました。
４年 体育 走・跳の運動（小型ハードル走） ２
５年のボール投げの隣で、昨日とは別の４年の学級が、ハードル走の練習をしていました。小型のハードルなので、跳び越えるのは苦労していませんでしたが、次のハードルまで３歩で走り抜けるのは、ちょっと難しそうでした。
５年 体育 ボール投げ
毎年行っている体力テストは、本年度県全体で中止となりましたが、できる種目を行い、記録を残すようにしています。今日は、雨が降る直前の１時間目に、５年生がボール投げの測定をしていました。昨日、学年職員が準備していたラインが、ギリギリ役立ちました。
昨年度より、記録が伸びているといいですね。 
１年生 音楽 うたにあわせておどろう
「かたつむり」と「かもつれっしゃ」を音楽にあわせて踊りました。「かもつれっしゃ」は、列をつくることができないので、「がっしゃん」のところで、じゃんけんをしました。みんな、楽しそうでした。
６年 総合 歴史的建造物って奥が深い…
清水寺の広さは、東京ドームの何個分？
鹿苑寺はおよそ２０キログラムの何で覆われている？ 三十三間堂には、何体の千手観音像が並んでいる？……などなど、京都・奈良の歴史的建造物について調べてみました。 調べていくうちに，「○○に行ってみたい！」「○○をもっと知りたい！」という声がちらほら。 『学ばずにはいられない！』、これが総合的な学習の時間の醍醐味です。 
５年 算数 整数と小数
５年算数、「整数と小数」の授業です。今日は、小数を1/10、1/100、1/1000にしたときの小数点の移動を考えていました。タブレットと電子黒板を使った説明は、小数点の動きが視覚的に分かりやすく、思わず見入ってしまいました。ただ、写真では、なかなかその動きがお伝えできずに残念です。
そこで…、動画に撮ってみました。 https://mevie.it/ijqwumcxoyik15zu73hqs5xcm6x9xs... タブレットを使うと、教科書や子どものノートを映したり、そこに書き入れたり、別の資料に切り替えたりと、とても便利だなあと思いました。 この授業の中で、小数点の移動を考えることを通して、小数の仕組みを理解するとともに、次の小数のかけ算、わり算へつなげていきます。 
６年 図工 くるくるクランク
教室では、くるくるクランクを扱った説明動画を流して、子供たちの製作の参考としていました。 児童２人に協力してもらって、動画を撮りましたのでご覧ください。 くるくるクランク作品動画 https://mevie.it/bcfw2aryknu50nwyesq1pj1pfu51us... ※この動画は、７月中旬まで見られます。 ５年 職員 息をあわせて
授業後、子供たちが下校した後、運動場に５年職員の姿が…。
明日の朝、雨が降る前に(？)、ボール投げをするための準備です。動ける職員が集まり、息を合わせて１メートル間隔のラインを引き、準備をしていました。 明日の朝、５年生が力いっぱい投げる姿を逃さないようにシャッターをきらねば…。 
視力検査が始まりました
今日から視力検査が始まりました。臨時休校中、Youtubeを見る時間が長くなったとういう情報もありますので、今回の結果が気になるところです。
朝の交通指導
今週は、朝の登校時に、主な交差点に教員が交代で立ち、交通指導を行っています。再開後２週間が過ぎ、慣れが出る頃ですので、改めて登校の様子を見て指導をしていきます。低学年のスピードを気にしながら優しくリードする班がある一方で、高学年のペースに低学年が必死でついていっているというところもあるようです。教室では指導をしましたが、実際を見て声がけもしていければと考えています。
また、明日からは雨の予報となっています。傘を差しての登校時の指導もできそうです。 
６年 外国語 ＡＬＴとの授業
６年の外国語の授業です。英語専科の教員とＡＬＴとのティームティーチングで進めていました。英語専門の教員と、ネイティブイングリッシュを話すＡＬＴの最強タッグでの授業です。
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令和２年度学校集金計画について