「二通の手紙」（内容項目は順法精神、公徳心）の学習です。

前半は資料の内容から主人公の言動について考えました。

後半には、きまりや法はなんのためにあるのかをグループで考え、みんなでその考えを共有しました。

この教材で考えたことから、これからの自分の生活に生かしていってほしいと思います。

「物質のすがた」の「物質とは」の学習です。

ものをつくる材料に注目するときを物質、ものの形や大きさに注目するときを物体といいます。

スチール缶とアルミ缶は見た目である程度、区別できます。教科担任は「この物質の違いは？」と問いかけます。生徒は「スチールは固いがアルミはやわらかい」「スチールは磁石にくっつくがアルミはくっつかない」などと答えます。

先生は「飲み物で考えてみようか？」「スチール缶に多い飲み物とは？」「アルミ缶に多い飲み物とは？」と投げかけます。生徒は、それぞれ「コーヒー」「炭酸のジュース」と答えます。
先生は「飲み物によってどうして使い分けるの？」と矢継ぎ早に問いを深めていきます。物質を区別する方法について考えさせる布石を打っています。

授業の終わりに、ビーカーに入った白い粉末は何かを予想させました。生徒はあれやこれと答えます。
その答えを受けて、「どのようにしてこれらの物質を特定しますか？」と更に考えさせる発問をします。

今後の授業の展開が楽しみです。

昨日から保健室や図書館のエアコンが作動しません。

業者の方に見ていただくと、屋外にある分電盤の中に雨水がたまっており、漏電によりブレーカーが故障していることが判明しました。

こんなところにも豪雨の影響が出ているようです。

部品が届くまでの対応を考えます。

国語ではローマ字と漢字の学習を、数学では自分の課題に対して取り組んでいました。

どちらの教科も個別対応の授業でした。

「日本の高度経済成長」の学習です。

授業の前半は、高度経済成長によって国民の生活がどのように変わったか、光の部分と影の部分について学習しました。

授業の後半に、教科担任は自動車を例にあげ、日米貿易摩擦について１枚の写真から「どうしてアメリカ人は日本車をハンマーでたたきつぶしているのか」を考えさせました。
隣同士やグループで話し合わせ、ハンドサインを使いながら意見交流を行いました。

2021開催予定の東京オリンピックを契機に、強い「日本経済」「made in Japan」を復活させてほしいと思います。

　７／１５（水）昼放課　群団長により群団リレーのコース決めが行われました。黒板に貼られているのが結果のあみだくじ、群団長の指がコースを表しているんですよ！
【決定コース】
　1コース…緑群団　　2コース…桃群団　　3コース…黄群団
　4コース…青群団　　5コース…赤群団

今日の給食は、今月の国際料理（ベトナム）です。
ごはん、牛乳、チャー・ゾー、ラウムンサオトイ、フォー・ガーです。

チャー・ゾーとはベトナムの揚げ春巻きのことで、皮には米から作られるライスペーパーが使われています。

ラウムンサオトイは空心菜のにんにく炒めのことです。空心菜は、茎の中が空洞になっている野菜のことです。

フォー・ガーとは鶏肉のフォー。米でできた麺を入れて作るそうです。


下の写真は、給食の後片付けの様子です。
小学校と違い、学級ごとのワゴンはありません。
各フロアの配膳室から当番が運び出し、片付けも行います。

給食委員会の生徒が当番の補助をしています。
いつもありがとう。

「記録のしかたを工夫する」の授業の様子です。
学習のめあてを「休んだ人に学習内容を分かりやすく伝えよう」としました。

教科書にある「記録の例」から内容や書き方について、どういう点が工夫されているかをグループで話し合いました。

各グループごとに意見をホワイトボードにまとめ、発表しました。
それぞれの意見を基に記録するときの工夫点を確認しました。
次時は、実際に記録を書きます。

「住生活と自立」の学習です。
住まいの役割や基本的な機能について学習しました。

住まいとは、生命と生活を守る場、休養とやすらぎをもたらす場、子どもと家族が成長し合う場であることを知りました。

たとえ家族といえども、プライバシーの空間の必要性についても考えました。

「テーブルタップを作ろう」の学習の続きです。
今日は、圧着ペンチを使い、皮をむいたリード線をよじって付けた端子の根元を取れないようにつぶしました。

２年生の技術・家庭科は週に１回しか授業がないので、なかなか進みません。
コード線の皮むきにチャレンジしている生徒もちらほらいました。

学級訓は「なっとう」

学級訓には、粘り強く努力を続け、混ぜれば混ぜるほどおいしくなる納豆のように仲良しで団結力があるクラスにしたいという意味が込められています。

昨日は、足場を基にして屋根や壁の下地づくりを行いました。

梅雨らしい空が広がっています。

このまま雨が落ちてこなければ、夕方には運動場が回復するでしょう。

校内にいると蝉の鳴き声が聞こえてきます。

７月１０付けで、愛知県教育委員会は、新型コロナウイルスの「地域の感染レベル」について、愛知県感染症対策局の見解を参考に、現時点におけるこの感染レベルを「レベル１」であると判断し、各学校に通知してきました。

この通知に基づき、本校では、分担清掃から全員清掃に移行していく準備を進めていきます。

男子がマット運動、女子が跳び箱運動を繰り返し練習しています。

倒立前転や頭はね跳び、台上前転ができるようになったでしょうか？

「ちょっと立ち止まって」の学習です。

この文章はいくつの段落からできているか、いくつの図から説明がなされているか読み取りました。

ルビンのつぼなどの「だまし絵」の見え方について話し合いました。

ジェットコースターを題材にして、力学的エネルギー保存の法則から、エネルギーが位置エネルギーと運動エネルギーとの間で変換されていることを学びました。

ジェットコースターは最初の位置エネルギーとその点での位置エネルギーの差の分だけ、常に運動エネルギーをもつので、止まらず最後まで動き続けることができます。

最初の位置まで戻れないのは、熱や音のエネルギーに変換されてしまうからです。

「文字の式」の学習に入りました。

小学校では□を使って式を立てていました。
中１では、□をaとかbとかｃの文字で表します。

（問）「１個135ｇのボールをｂ個を、1500ｇのボールケースに入れたときの全体の重さは？」に対する解を黒板に書いている場面です。

今後、文字を使った式の積や商の表し方、単項式、多項式の学習へと進みます。

「わかりやすく説明しよう」の１時間目の授業の様子です。

自分が説明するテーマを決め、情報を集めているところです。

江南市立図書館から生徒一人一人に行き渡るように「植物の絵本」を借りてきました。
一人一人が絵本から得た情報を取捨選択し、文章構成を考えていきます。

以前に学習した「ダイコンは大きな根？」を参考に、序論、本論、結論を原稿用紙１枚程度にまとめていきます。どんな説明文ができるか、楽しみです。

昼の時点の運動場の状態です。

今週末には３年生にとっては、区切りの交流試合が予定されています。

水たまりのないグランドで練習させてあげたいものです。