３人称単数現在形の文法の復習をしました。生徒はテンポのよい授業にきびきびと対応し、学びを深めていました。

下も同じ１年生の授業です。こちらは、「人について説明しよう」のベッキーと咲の会話の読み取りを行っています。　

「中和と塩」の学習の様子です。
写真は教科担任が演示実験をしている場面で「アルカリ性の水溶液に酸性の水溶液を混ぜ、色が青色から黄色に変わる」ことを示しています。
酸性の水溶液とアルカリ性の水溶液を反応させると、水と塩(エン)ができることを知りました。HCｌ＋ NaOH　→　H2０ ＋NaCｌ

「一日前に戻れるとしたら」(内容項目：節度、節制)の学習です。被災した経験がある方の話を題材に、災害による 被害を少なくする上で大切なことについてグループで話し合いました。日頃からの備えが大切であるという考えを共有しました。

「篆刻」の学習の様子です。何度も試し押しを繰り返し、文字が鮮やかに浮かび上がるように彫り込んでいます。作業の速い生徒は、彫り終えて、水墨画の作品に印を押していました。

英語科は少人数授業を行っています。
「Unit5 Living with Robots-For or Against」の学習で、現在分詞の後置修飾について学びました。

個人の学習進度に合わせて、これまでに学習したことを「ｅライブラリアドバンス」を使って復習しました。

２つの数量関係に着目し、変化や対応のようすから比例の関係を見いだす学習です。ｘの変域を負の値にまで広げた比例式を学びました。

今日の給食は、ごはん、牛乳、鮭の焼きつけ、即席漬け、高野豆腐と切り干し大根のみそ汁です。

落ち着いた態度で読書をしています。

一部の学級では、学級三役が作戦会議？をしていました。

薄い雲が広がっています。
教育実習の最終日となりました。

実習で学んだことをいつか教育現場で生かしてほしいと思います。

「夜の果物屋」(内容項目：思いやり、感謝)の学習です。周りの支えや善意に気付き、感謝する気持ちをもつことの大切さを学びました。主人公や果物屋さんの気持ちを考え、仲間と積極的に意見を交わしていました。

「行政の仕組みと内閣」の学習です。内閣はどのような仕事をしているのか、国会と内閣の関係はどのようなものか調べました。アメリカの大統領制と比較し、日本の議院内閣制の仕組みについて学びました。

「ソフトテニス」の学習をしています。教員が出したボールをフォアハンドでネットの向こう側へ返す練習を繰り返し行いました。

「シカの『落ち穂拾い』」の学習です。記録文における図表の役割について話し合いました。図表には本文を理解させやすくする効果があること、用途によって使い分ける必要があることを学びました。

「神経系のつくりとはたらき」の学習で、受け取った刺激に対する反応時間を調べる実験を行いました。「ものさしに注目してかまえ、落ちてくるものさしをつかむ」という実験です。ものさしが落ちるのを見てから、つかむという反応が起こるまでのおよその時間を求めます。データを複数回集め、平均を求めることでより正確なデータをとっていました。

「ハンドボール」の学習では、ディフェンスにボールを取られないようにオフェンスにパスし、オフェンスからもう一度ボールを受け取りシュートするという練習を行いました。

動詞を学習しました。run　read　swim　cookなどの単語を動作化したり、単文の音読を繰り返し練習したりしました。

「いじめをなくすためには」というテーマで授業を行いました。いじめにつながりかねない場面に遭遇した生徒の葛藤を題材に、互いの意見を交流し、どんなときでも正義と公正さを実現することの大切さを考えました。

「みんなで跳んだ」という大縄跳びを題材にした実話を基に授業を行いました。動画を視聴後、グループでの話し合いを基に、生徒から多くの意見が出て、他者との関わりについて考えるよい機会となりました。

「一次関数」の章末問題に取り組みました。教科担任は、生徒に考えさせたあとに、問題の解答・解説を丁寧に板書し、説明していました。