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最新更新日：2024/04/18 |
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陰と陽
陰きわまれば、陽となり。 陽きわまれば陰となる。 ピンチとチャンスは表裏。 まさに、メビウスの帯。 ［志水廣の公式ホームページ] 参考 メビウスの帯 http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%A1%E3%83%93... 想定外
想定外と言えば、事は解決したと言われている。 本当に想定外なのかどうか。 起こりうる可能性を考えておく、調べておくことがまず第一。 まず、本で調べる。先輩に聞く。過去の自分の経験を調べる。 それもしないで、想定外というのは、無責任そのもの。 授業でも社会でもそれは言える。 だから、よーく調べてみる。すると、かなり想定外が想定内に変わる。 だから、いつもにこにこ。 ［志水廣の公式ホームページ] 一瞬の華を咲かせる
宇宙の長い歴史に比べたら、人の一生は無限小の一瞬。 闇夜に照らすホタルの灯火かも。 でも、その灯火が人々の心をなごませてくれる。 一瞬の灯火でも価値があると信じて生きていこう。 ［志水廣の公式ホームページ] 思いっきり笑える人生
遠慮せず、思いっきり笑える人生でありたい。 島田洋八さんの「がばいばあちゃん」の本を読みながら、おなかのそこから笑いの連続であった。 授業も笑いがあると楽しい。まじめな世界であればあるほど、笑いが必要。 だじゃればかり言うて、笑わせるのではないんだなあ。 心理の「ずれ」で笑うんだなあ。 ［志水廣の公式ホームページ] 場の共有
授業とは、教師と子どもたちが格闘する場。 共に悩み、共に喜ぶ場がある。 共に場を共有するから心底楽しい。 ［志水廣の公式ホームページ] 発酵と腐敗は紙一重
微生物の世界では、発酵の現象と腐敗の現象がある。 ほんのわずかに変化していく。そして、行き着く先が発酵か腐敗である。 人も社会もはじめはどちらかを向いて、ほんの少し変化する。 問題は、どちらの方向に向いているかである。 ここが狂うと、傾いていく。 そして、狂い始めたときに変化に気づくかである。 教育の世界でも方向性と変化が要。ここを常にアンテナをはっておくことだ。 じわっと、熟練の技が光って発酵するような学級、学校にしていこう。 ［志水廣の公式ホームページ] 情報の共有化
久しぶりに理髪店に行った。 一週間前に予約しようとしたら、その日はあいにく満員だという。 それで行くのが伸びてしまった。 やっと行って髪を切った。 その際、店員から「この前はすみませんでした。予約で満員で申し訳ありません」と 言われた。 そして、しばらくして別の店員がわざわざやってきて、同じことを私に話した。 また、しばらくすると、店長が来て、「すみませんでしたね」と声をかけてくれた。 そのときお店にでていた３人の店員が声をかけにきた。 私にしてみれば、予約していない私が悪いのである。それでもお店側からしたら、こういう気持ちだとメッセージを伝えにきてくれている。 情報の共有化されているからこそできるしぐさである。誰かが誤ればそれですむというわけではない。 理髪店も多くあり競争がきびしいのであろう。 そんな中での一言の声かけはお客様の固定化をもたらす。 ［志水廣の公式ホームページ] 人の振り見て・・・
上のフリップを見てほしい。 人の振り見て、「 」 「 」の中には、どんな言葉が入るだろうか。 志水塾本大会に参加した人はもうおわかりですね。 いろいろなバリエーションがある。 答えは、明日。 ３／１４ 答え �／佑凌兇蠍�て、我が振り直せ。 これは、普通。 答え �⊃佑凌兇蠍�て、我が振り直さず。 �△里茲Δ鉾紳个凌佑發い襦� 答え ��人の振り見ず、我が振り直さず。 さらに上手（うわて）がある。 しかししかしですね。もっとよい言葉を考えてみました。 答え �た佑�ら振り向かれる人になろう。 こんな人でありたいですね。 ［志水廣の公式ホームページ] 宮崎有明小学校の示範授業の考察
以前にも報告したように、じわっと子ども達の中に入り込み、授業を展開していくこつが分析されている。みなさんにも参考になると思われる。奥野先生の了解をえましたので、配布文書に登録させていただきました。 有明小学校の奥野雄大先生より、３月３日の私の示範授業についての考察が届いた。 以前にも報告したように、じわっと子ども達の中に入り込み、授業を展開していくこつが分析されている。みなさんにも参考になると思われる。奥野先生の了解をえましたので、配布文書に登録させていただきました。 <swa:ContentLink type="doc" item="10324">http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/10324/151405.pdf ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ] 串間市教育研究所 研究紀要 抜粋
○つけ法と意味付け復唱法の内容がコンパクトにまとめられ、さらに、実践的な研究として進化しています。 宮崎県串間市教育研究所の研究紀要の抜粋を配布文書に登録しました。 ○つけ法と意味付け復唱法の内容がコンパクトにまとめられ、さらに、実践的な研究として進化しています。 <swa:ContentLink type="doc" item="10315">http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/10315/151155.pdf 研究員のみなさまによってまとめられました。感謝いたします。 ［志水廣の公式ホームページ] 串間から「○つけ法、意味付け復唱法」の百匹目の猿現象が始まるか
３月４日、宮崎県串間市立有明小学校に行ってきた。串間市は、幸島があり百匹目の猿の話で有名なところである。 示範授業と講演を行った。この報告は明日する。 びっくり現象は、串間市は「○つけ法・意味付け復唱法」を市をあげて取り組み始めていることである。 その証が、写真にあるようなリーフレットである。Ａ４版の裏と表で１枚になっている。○つけ法・意味付け復唱法について簡潔にまとめてあり、しかもラミネートコートされている。 教育委員会から教員一人に一つずつ配付されているそうである。教員の意識付けとしてとてもよいアイデアだと思う。 昨日、教育研究所の研究員の発表があった。そこにも○つけ法・意味付け復唱法をした結果の報告であった。鈴木健二指導主事が鍛えた研究員の発表であった。 有明小学校の上田校長先生からは、昨年度のパージョンを見せてもらった。写真は今年度のものである。教室に１枚置いておくだけで教員の意識が変わる。みなさんも是非参考にしてほしい。 串間市の学校教育が「○つけ法・意味付け復唱法」で真に学力アップを果たし、先駆者となることを期待している。ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ] プラス行
昨日、ある事柄について、ほんの１時間の間にマイナスとプラスの現象に遭遇した。 捨てる神あれば拾う神ありである。 プラスとマイナスは交互に繰り返すと言われる。 でも、できればプラスばかりになりたい。 では、どうすれば良かったか。はじめのマイナスに引っかからなければ良かったのだ。 少なくとも中立の立場ならよかった。 だとすると、引っかからない・中立の立場の修行が必要。 だから、プラスプラス・・・の修行を続けよう。 例えば、「マイナスよ、ありがとう」「マイナスもプラスに変わる」「すべては中立だあ」「今はマイナスですが、こんどはプラスがくる。どんなプラスかなあ」 など、声にだしてみよう。これらを「プラス行」と呼ぼう。 ［志水廣の公式ホームページ] 活動している状態から評価と指導を行う
新学習指導要領では、算数的活動・数学的活動がより具体化されてきた。 概念形成は活動の中で育まれるということであろう。 これは、概念の行動化と言えよう。 問題は、行動したことに対して評価し指導することである。 ここにキャッチ＆リスポンスが必要になってくる。 よく見ること、よく聞くことが不可欠である。 ［志水廣の公式ホームページ] みんなで考えると楽しいな
個別に考えることも楽しい。 でも、困ったときは、みんなで考え合うことも楽しい。 みんなの知恵が生まれるからだ。 「ヒントを言ってみよう！」という手法は、 みんなで考え合う手掛かりとなる。 ［志水廣の公式ホームページ] 自慢の種
教育は、自慢の種を見つけて、芽を出させること。 文字が読めるというのも自慢の種である。計算ができるのもそうだ。 その種は、同じ種であるかもしれないし、子ども一人ひとりによって異なるかもしれない。どちらにせよ、自慢できることを増やしてあげよう。 ［志水廣の公式ホームページ] 自分を愛する
自分を大切に思うこと。 自分を徹底的に愛すればよい。 心の底から愛すると、自己の存在感、重要感が生まれる。 自分を愛するところから人を愛する心が生まれる。 ［志水廣の公式ホームページ] ほんまかいな
みんながＡがよいと言われたら、「ほんまかいな」と思ってみる。 ようく考えてみたら怪しいことがある。 問題解決型授業がよいとみんながいいだしたら、「ほんまかいな」 説明型授業がよいと言われても、「ほんまかいな」 どちらも長所・短所がある。 対話的説明型授業もある。これもなかなかよい。 授業を設立させる要素として、今の教師の授業力、子どもの授業力、教材の難易度なががあり、それらによって、上の〜〜授業のスタイルが決まってくる。 ようは、授業をしていて、教師と子どもに一体感があるか、子どもがやる気がででいるか、無理のない展開かなどの観点でとらえればよいのだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 少人数指導の生かし方
「少人数指導の生かし方」 リンクをはらせていいただきます。 http://www.k-net.or.jp/~kndm0037/suugaku/syouni... ［志水廣の公式ホームページ] 小さな丸から見つけよう
これだけで子どもが変わる。 ３／７のＨＰで紹介した頴田小学校での介入授業でもわかるように、ほんの小さな進歩を見つけることで、 どれだけの自信を与えることができるか。 小さな進歩を見る眼を育てよう。 ［志水廣の公式ホームページ] 頴田小学校小学校 介入授業で、「生きている喜び」
「地球に生まれてきてよかった」「生きていてよかった」 お手紙から、こんな語句が飛び込んできた。 手紙には、介入授業についてのその後のことが書かれていた。 介入授業の後半部について報告しよう。 前半部の問題は下記のような問題であった。 「お年寄りの人数は、１５人、９人、１３人、８人である。」 「お年寄りの人数は４５人である。この人たちに９人の子どもで招待状をかきます。 一人何枚書けばよいのでしょう。」 このとき、１５＋９＋１３＋８＝４５，４５÷９＝５， 一人につき５まいずつ書くということで１番の問題はようやく理解された。 ここで、私は、さらに本当に理解されたかどうかの確認の問題を入れた。 それは、「中町は１８人です。では、一人何枚書けばよいのかな。」 と問題を出した。 みんなすぐにできるようになった。 １５＋９＋１３＋８＋１８＝６３，６３÷９＝７，７まい。 別の式としては、４５＋１８＝６３，６３÷９＝７，７まい。 もあった。 さて、そこで、机間指導をしたときにＡ君は、１８÷９＝２としていたのだ。 ここでとまっていた。 それを私はあえてとりあげた。すると、答えが２だからだめだという意見があった。 それに対して、よく見てごらん、さっきは５まい作ったよね、こんどの２まいで、といいながら５と２を赤でかこんだ。これで、７まいがでたのである。 この考えは素晴らしいと、Ａ君の考えを認めたのである。なぜならば、「べつべつにいっしょに」のアイデアであり、分配法則が使えるからである。 このとき、教室の子どもたち、参観の校長先生、教頭先生、担任の先生はびっくりしていた。 どの子のアイデアも生かすような授業を展開することができたのである。 さて、その後のＡ君の報告が担任を通して校長先生にあった。 それが手紙となり、私のもとに届いた。配布文書に登録した。この配布文書は、教育特区の報告書の「はじめに」の部分だという。 ３／７ 本日、福岡県頴田小学校の桑野校長先生より速達が届いた。お手紙とプリントが同封されていた。 「地球に生まれてきてよかった」「生きていてよかった」 お手紙から、こんな語句が飛び込んできた。 手紙には、介入授業についてのその後のことが書かれていた。 介入授業の後半部について報告しよう。 前半部の問題は下記のような問題であった。 「お年寄りの人数は、１５人、９人、１３人、８人である。」 「お年寄りの人数は４５人である。この人たちに９人の子どもで招待状をかきます。 一人何枚書けばよいのでしょう。」 このとき、１５＋９＋１３＋８＝４５，４５÷９＝５， 一人につき５まいずつ書くということで１番の問題はようやく理解された。 ここで、私は、さらに本当に理解されたかどうかの確認の問題を入れた。 それは、「中町は１８人です。では、一人何枚書けばよいのかな。」 と問題を出した。 みんなすぐにできるようになった。 １５＋９＋１３＋８＋１８＝６３，６３÷９＝７，７まい。 別の式としては、４５＋１８＝６３，６３÷９＝７，７まい。 もあった。 さて、そこで、机間指導をしたときにＡ君は、１８÷９＝２としていたのだ。 ここでとまっていた。 それを私はあえてとりあげた。すると、答えが２だからだめだという意見があった。 それに対して、よく見てごらん、さっきは５まい作ったよね、こんどの２まいで、といいながら５と２を赤でかこんだ。これで、７まいがでたのである。 この考えは素晴らしいと、Ａ君の考えを認めたのである。なぜならば、「べつべつにいっしょに」のアイデアであり、分配法則が使えるからである。 このとき、教室の子どもたち、参観の校長先生、教頭先生、担任の先生はびっくりしていた。 どの子のアイデアも生かすような授業を展開することができたのである。 さて、その後のＡ君の報告が担任を通して校長先生にあった。 それが手紙となり、私のもとに届いた。配布文書に登録した。この配布文書は、教育特区の報告書の「はじめに」の部分だという。 <swa:ContentLink type="doc" item="10256">http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/10256/149840.pdf この報告を読みながら、「愛」で育てる算数数学の授業の大切さをあらためて感じた。 Ａ君の自己重要感が文面に表れている。ぜひ、読んでみてほしい。 純度１００％の世界がそこにあった。ほんのわずかな時間の授業ではあったが、このような子どもたちとの出会いに感謝したい。 ［志水廣の公式ホームページ] |
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