 |
最新更新日：2024/05/11 |
|
本日： 昨日：23 総数：440715 |
応援団
人は自己重要感が満たされないと生きていけない。 その意味で、否定形の話ばかり聞くと、いやになる。 肯定形で話すようにしたい。 肯定形で話す人は応援団と思われる。 あなたは、誰の応援団かな。また、誰が応援団かな。 ［志水廣の公式ホームページ] どんな活動に重点をおくか
中学校の体育科教師からうかがった話。運動量と安全がポイントだという。 体育科の授業では、５０分間のうち少なくとも３０分間は体を動かすことに費やすという。生徒に汗のかかせる状態にもっていくという。 だとすると、算数・数学では子どもにとってどんな活動がポイントだろうか？ 自分で考えてみてほしい。 ［志水廣の公式ホームページ] 「愛」の尊さ
日付けで紹介した、片山好弘先生から手紙が届いた。「愛」で育てるという私の気持ちに対して応えた手紙である。一部を紹介しよう。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 志水先生 愛ある授業は、愛ある教師だけつくることができる。 愛ある教師は志が高い。 愛ある教師は品格がある。 愛ある教師がつくる授業で、愛ある子ども、品格ある子どもを育てることができる−−。 「愛」と言う言葉は「道徳性」」よりももっともっと包容力のある力強い言葉ですね。 「愛で育てる−−」を心に刻みます。 そして、伝えます。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 片山先生の言葉に強い力を感じた。 ［志水廣の公式ホームページ] 増刷御礼 数学大好き１・２
「数学大好き」、「数学大好き２」 これらの本は、おかげさまで長年にわたって支持をえています。 中学校の数学を改善します。ご利用ください。 「数学大好き」は１２版となります。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 「数学大好き２」は６版となります。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 実を言いますと、これらの本の著者たちが現在の志水塾の基盤を作ってくださいました。 ［志水廣の公式ホームページ] 広島県福山市で志水塾学習会のお知らせ
秋らしい気候となりました。みなさんいかがお過ごしですか。 さて、このたび、愛知教育大学教職大学院教授の志水廣先生をお招きして、学習会を開催します。指導要領が改訂され、算数科では来年度４月から新しい内容が入ってきます。算数科の目標に「表現する能力」が加えられ、説明する力が求められてきます。どうやって子どもに力をつけるのか、志水先生のお話を聞いて勉強しましょう。みなさんの参加をお待ちしています。 １．日時 １１月９日（日）１５：００〜１６：３０ （１４：５０〜１５：００受付） ２．場所 福山市奈良津コミュニティセンター （福山市奈良津町一丁目9-21 桜丘小学校隣・福山駅から北東へ車で５分） ３．講師 愛知教育大学教職大学院教授 志水 廣 先生 ４．演題 「新指導要領をふまえた算数指導のあり方」 ５．受講料 ５００円 ６．申し込み ・事前申し込みは必要ありません。みなさん、誘い合っていらしてください。 ７．問い合わせ先 福山市立桜丘小学校 高松佐智子 �筺�084−925−3052 ［志水廣の公式ホームページ] 理科の授業で○つけ法
ガスバーナの火をつける手順の学習で、○つけ法は可能か？ この手順はいくつもの段階を経ることになるので、全ての段階を確認・評価することは、人の教師では不可能。だから、友達どうしの相互確認が有効。でも、○つけ法はできないかというと声かけはできるのである。 バーナーの火の色をもっとも望ましい状態が今回の指導の目標だとすると、生徒一人一人に対して、声かけはできる。 「この火、オーケー」「この火の輝きはばっちりだよ。この火の輝きを覚えておいてね」と一人ひとりに対して声かけできる。 即時に評価して、即時に強化できる。 このとき強化されるのは、手順記憶と、火の色のエピソード記憶である。 生徒はバーナーの火の色が正しいかどうかはなかなか判断がつかない。これをきちんと評価するのは、教師の役割である。はじめての学習でその事柄がよいのかどうかを判断を示すべき人は教師である。 ［志水廣の公式ホームページ] 日本学校数学教育学会
この設立総会に出席しました。 ２００名くらいの人が集まった。 写真は、総会のあとのシンポジウムです。 ［志水廣の公式ホームページ] 学会にきています
数学教育論文発表会があるためです。 分科会の座長と論文発表をしました。 論文発表の題名：算数・数学の語彙理解度調査の試み 八月の日数教大会では、調査の結果を発表したが、今回は調査方法に焦点をあてて発表しました。 ［志水廣の公式ホームページ] 写真右は、共同研究をしているＣＲＥＴの阿部さんと星さんである。 過度なおしゃべり
なぜ、教師は一方的にしゃべりまくるのか？ 解答 � ，�しゃべりが好き �◆〇�間内に終わらせるため �� 自信がないからどんどんしゃべって、子どもに言わせないようにするため �ぁ〇劼匹發箸離灰潺絅縫院璽轡腑鵑�苦手、つまり、子どもの発言に対してうまく切り返せないから さあ、どれかなあ？ 教師の経験年数にもよるが、�い離灰潺絅縫院璽轡腑鵑�苦手ではないかと思う。 だとすると、意味付け復唱法をやるといい。 ［志水廣の公式ホームページ] 抽象と具体はセットで
算数・数学は数と図形という抽象的なものを扱う。 だから、イメージするのに具体的な例が必要。 たとえば、これこれこうだ、と説明したい。 ［志水廣の公式ホームページ] 多様性か、できない子どもへの支援か
算数・数学の授業では、多様な見方を育てることは大切なことである。 ただし、多様性をとるのか、できない子どもをできるように支援・指導するのをとるのかどうかと、迫られたらどうするか。 ここで、多様性をとるという教師は、数学をとって、子どもをとっていないということである。 つまり、子どもができなくても平気なのである。 そんな教師でよいのか。 できない子どもをできるようにするのが、優先事項である。 このあと、多様性を追うのはよい。 ［志水廣の公式ホームページ] 写真の授業では、多様性は追った。でも、その前にできない子どもに徹底的につきあい自信をつけるようにした。これを見ていた人たちは、私の意見に賛同してくださった。 ［志水廣の公式ホームページ] だめな授業の判断
ある先生が教えてくださった。 だめな授業の判断は、「教師が話しているとき、子どもたちが下を向いていること」だと。 つまり、教師の顔を見るのが、教えを請う基本。 あなたの授業は、子どもたちがあなたを見ていますか？ ［志水廣の公式ホームページ] 教材研究金利
教材研究力は、複利の世界。 複利の金利が仮に、１％としてみよう。 教材研究力＝Σ（１＋０．０１）×回数 だから、回数の少ない人は、いつまでたっても増えない。 回数の多い人は増えていく。 その上、金利が５％だと、１％の人とは伸びが断然ことなる。 回数を増やすこと、複利の金利を増やすことが要。 世の中低金利だからといって、あなたの教材研究金利は低いままではいけない。 高金利で配当を増やそう。 ［志水廣の公式ホームページ] 緊張緩和策
算数・数学の授業は、数、式、文字など抽象的なものを扱う。 子どもにとっては、わかりにくい。 教師はわからせようとするが、そのとき、緊張を伴う。 この緊張を緩和するためには、具体物を扱う活動とか、具体的に試してみるとかの活動をすることである。 この意味でも新しい学習指導要領の意義は大きい。 ［志水廣の公式ホームページ] たった１分半の映像でも
読売教師力セミナーにおいて、Ｆ小学校のＹ先生の授業を動画で１分間３０秒流した。 これだけでも相当インパクトがある授業で、授業から読みとれる授業のこつが見えた。 一宮の中部中学校で、２８日に現職教育としてこの授業ビデオのリクエストを日比先生からあった。 このビデオの撮影自体が先週の金曜日のことである。 さて、１時間の現職教育の場で、つまり、全職員の場でこのビデオを流してみた。そして、どこが良かったのかを３つメモしてもらい、グループ討議をした。その後、全体発表をした。 そうすると、教材の順序、板書の構造、子どもとの切り返し、間、・・・など゜、さまざまな良さが現れてきた。笑顔で話しながら、しかも引きつけている。笑顔の強さを感じた。また、中部中学校の先生方の確かな授業眼を確認することができた。 そこで、質問してみた。この先生は、何年目だと思いますか？ 実は、新任から３年目なのである。この間の彼女の歩みを見ている。一人の教師の成長ぶりをあらためて感じるしだいである。 また、１分間の授業ビデオから学べる教師術があるものだと考えさせられた。 ［志水廣の公式ホームページ] 正解とは言わない授業
正解とは言わない授業 一宮市立中部中学校のＹ先生の理科の授業での一場面。 ガスバーナーの扱い方の場面。 子どもの反応に対して、わざと「正解」とは言わなかった。 すると、子どもたちに動揺が走った。だから、子どもが考えて判断するはめとなった。 ここが大事なところである。 志水式の意味付け復唱法に９０度回転法があるが、これに似た間があった。 しかも、テンポ良いコミュニケーションの中での「間」なのでより効果があった。 ［志水廣の公式ホームページ] 授業がうまくなるには
上の図は、講演「授業力アップへの道」のパワーポイントの一部である。 全部をごらんいただきたい方は、下のアドレスをクリックしてください。 https://www.schoolweb.ne.jp/weblog/data/2370003... ［志水廣の公式ホームページ] あいうえおの話
いいなあ、認知・称賛。 うれしいなあ、と喜び。 ええ・かげんの案配。 おかげさまで、と蔭に感謝。 ［志水廣の公式ホームページ] 第６回読売教師力アップセミナーの報告
下のアドレスをクリックしてください。 http://chubu.yomiuri.co.jp/kyoiku/seminar/semin... 関連記事 http://chubu.yomiuri.co.jp/kyoiku/seminar/ ［志水廣の公式ホームページ] 最前列に陣取る
読売教師力セミナーでとても反応がよい座席があった。 それは最前列である。 例えば模擬授業者の長谷川先生の○つけ法の様子も具体的に指摘できていた。 私のミニ講演やシンポジウムでの発言に対して反応されていた。 終わってから、最前列の方と話す機会があった。 ある方は、前回のセミナーも最前列でしたという。 また、ある方は、＜『「愛」で育てる算数数学の授業』の本を読みました。反省させられました。＞と話された。 最前列の方の意気込みはすごい。 ［志水廣の公式ホームページ] |
 |