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最新更新日：2024/04/29 |
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驚きの得点
１１／２７に福岡県大任小学校で研究会があった。このとき、午後の研修会に隣町から西田珠美先生（みやこ郡豊津小学校）から研究授業の成果を具体的な得点としてちらっと報告された。本日、その詳しい報告が届いたので紹介しよう。 「さて、１０月に先生の授業診断をしていただいた単元「比例」のテスト結果を報告いたします。 子どもたち全員が分かっていて「早くやりたい」と思っているところは、さっと進め、全員がまだよく分かっていないところは、じっくりときっちりと授業しなさいという、先生のアドヴァイスを守って学習を進めました。もちろん、毎授業、○つけ法と意味付け復唱法は一時間の中に組み入れながら…。 その結果はといえば、市販のものですが、「比例」のテストを行ったところ、３０人中２４人が１００点、残り６人も９０点以上、平均９８.８点という、うれしくも驚くべき結果となりました。 ５年生の時から、下手なりにもこつこつと○つけ法と意味付け復唱法に取り組んできた成果ではないかと思っています。それともうひとつは、「志水先生に見ていただいた」ということが、私ばかりでなく子どもたちにも自信や心の支えとなったおかげではないかと思います。 Ａ児は「先生、おれ、初めて算数で100点とった」と大喜び。Ｂ児も「初めてで、うれしい」と、にっこり笑ってくれました。 この二人は、算数が苦手で学力もかなり低く、５年生のはじめ、私が担任になったばかりの頃は、自力解決の場面で、自分の考えが全く持てない児童でした。○つけ法で励まされ、意味付け復唱法でみんなの考えを伝え深めていったことで、だんだんと算数が好きになってきたところでした。この１００点は、二人にとってとても励みとなり、それ以後の学習に対して、これまでにない意欲を見せています。 これからも、全員に分かる授業を目指して精進していきたいと思います。」 西田さんは、○つけ法と意味付け復唱法に出会ってからまだ２年目である。ところが、上のような成果を具体的に数値として出している。それは、テスト練習をたくさんやったのではない。授業が素晴らしかったからである。子どもたちが自力解決に取組み、教師は○つけ法で全員「できる」ことを達成した。その後の練り上げの場面では、子どもたちの発言 が響いた授業だった。彼女の授業を初めて参観したが、かなり意識して努力されたことがわかる。 愛のある授業できたえられた子どもたちを見た。 誤解ないように言っておくが、よい授業をつくるための○つけ法や意味付け復唱法である。その結果として、数値データがでるのである。西田先生、報告をありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ] 生徒指導
子どもにとって学校生活は、授業の時間が一番長い。 この授業場で自己重要感、存在感を感じなければ、生徒指導と言っても空虚である。 授業以外での生徒指導だけを考える人は、リングの外で場外乱闘を考えているようなものだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 行動しよう
直感で納得して素直に受け入れて行動するタイプ。 論理でじっくり考えて受け入れて行動するタイプ。 どちらも度合いは異なるがシンポする。 反対に、頑固でしかもじっくり考えないで、行動しない人は、もう終わっている。 [志水廣の公式ホームページ] ○つけ法のよさ
ｐｄｆでごらんください。 小方小学校のプレゼン資料より ○つけ法のよさ：教師にとって、子どもにとって ｐｄｆでごらんください。 小方小学校のプレゼン資料より <swa:ContentLink type="doc" item="14692">https://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/14692/232255.pdf ［志水廣の公式ホームページ] 熱烈歓迎
熱烈歓迎である。 期待感にあふれている。授業診断してほしい。 自分の力量アップをした内容いから。 数年前からお願いされていたのだが、やっと実現した。 いやあ驚きました。○つけ法の高度な技を身に付けておられました。 自力解決の○つけ法は難しいのであるが、これができていました。 はやい、正確、元気の３拍子がそろっていた。 どの子も自力解決できることを目指した○つけ法でした。 小方小学校のみなさんありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ] 愛のおみやげ
小方小学校の相談が終わった時、素敵なプレゼントをいただきました。 ひとことメッセージである。 私だけでなくて、他の講師の方にもしているという。 気持ちを見える化して渡すことでさらに想いが伝わる。 一層、感謝の気持ちがわき起こる。 ［志水廣の公式ホームページ] 何人リーダーを作れるか
学校を推進していくには、校長のリーダーシップはいる。 これが縦型のリーダーシップでは、これからの時代は難しい。 学校組織では、横型の連携でリーダーシップをはかることである。 そんな中で、何人のお世話役を作ることができるか。 ここにかかっている。 まずは、一人から。二人いれば大いに前進。三人になれば改革は起きる。 ［志水廣の公式ホームページ] 愛とは
愛とは何か。 それは、存在そのものを肯定できること。 ［志水廣の公式ホームページ] 子どもとともにスキルを磨く
「毎日、先生が来校されるために○つけ法の練習をしながら、 子どもたちに「三分切れたね！」「残り２０秒」 とか言われながら頑張っています。 「先生でも勉強するんじゃね！」と 子どもたちから言われると嬉しくなります。 子どもたちから応援されつつ、○つけ法を 楽しく嬉しくにこやかに、 取り組みましょう。 ［志水廣の公式ホームページ] もらったら、ありがとう
いただいたら。「ありがとう」と言うの。 これがなかなか言えない人がいる。 不思議やなあ。 ［志水廣の公式ホームページ] これからの時代
博多で久しぶりのお店に入った。 二年前に柳沢と一緒に入った店である。あのとき、もち鍋がうまかったので、なつかしくて一人で入った。五人入ればもういっぱいというちいさいお店。二階は１５は入るという。そこでのマスターのお話。開業して五年目になるという。 今日は何がありますか？ すると、お肉とお魚どちらにしますかと聞かれたのでお肉して。と答えた。 では、鹿児島の黒和牛があります。あぶりましょうと言ってあぶってくれた。これが、おいしいんだなあ。しかも低価格。マスターの話によれば、鹿児島に芋焼酎を買い付けに行ったときに、お肉を紹介されたという。 この続きは、メール通信「夢現大」第３１１号で。 なお、第３１０号は７日に発刊されます。 ［志水廣の公式ホームページ] 年代によって異なる授業力
人は、何かを聴いたとき自分にとって都合のよい解釈をする。 ２０代、３０代、４０代、５０代の教師の授業レベルは異なる。 そんなとき、２０代向けに、数学の授業は説明から始まります。もっと教え込みなさいと助言したとする。 すると、５０代の教師が、そうかあ、やっばり教え込めばよいのかと我が意を得たりと納得してしまう。 ２０代の教師は、説明が下手だから、アドバイスしているのである。 ５０代の教師は説明は上手で当たり前なのである。 だから、５０代の教師はそんなことで満足しているようではいけない。 問題解決型・活用型・探究型の授業ができるようでなくては本来はおかしいのである。 今のレベルよりも来年は少しでもうまくなるように授業力を磨いてほしい。 本当は、認知心理学の立場では、教え込めないのである。 ［志水廣の公式ホームページ] 声と目
教師としての自信は、声と目に現れる。 声に力を込めて話す。 目は、かっと開く。 これができるかどうか。 そのためには、しっかり教材研究して、教材の核心をつかんで頭と心で納得して話しかけることである。 ［志水廣の公式ホームページ] 笑顔
笑顔は、「ええ かお」 この写真の先生は、４５分間ずうっと笑顔で授業をされていた。これには驚いた。 しかも、テンポのよい授業で、わくわくどきどきする授業展開であった。 教えるのが本当に好きなんだなあと思った。 ［志水廣の公式ホームページ] 読売教師力アップセミナーＤＶＤの紹介
読売教師力アップセミナー２００７が今あの感動がよみがえります。 読売新聞社がＤＶＤとして出版してくださいました。 ＤＶＤを制作したのは、セミナーが参加者に好評で「もう一度、見てみたい」「都合で聴講できなかった同僚にも紹介したい」との声が聞かれたため。監修にあたった志水教授は「神谷先生は人間関係がスムーズになるコーチングの技法を教えてくれている。和田、玉置先生の授業には、子どもに合わせた息づかいが見られる。シナリオ通りに授業を進めるのではなく、子どもの反応に応じて、最適な切り返しをしている。しかもスピードが速い。ＤＶＤでそこのところをじっくり観察してほしい」と話している。 志水の方からも特別に読売新聞社にお願いして、破格の価格で出版していただいた。 先着順で１枚１０００円。 購入希望者は、住所、氏名、年齢、職業、電話番号を明記し、はがき、ＦＡＸ、メールで左記へ。 はがき 〒４６０・８４７０（住所不要）読売新聞中部支社社会部「教師力セミナーＤＶＤ」係 ▽ＦＡＸ ０５２・２１１・１０８５ ▽メール ｋｏｎｗａ２１＠ｙｏｍｉｕｒｉ．ｃｏｍ 問い合わせは読売新聞中部支社社会部教育班（０５２・２１１・１８１２） ＤＶＤの紹介記事は下記のアドレスをクリックしてください。 http://chubu.yomiuri.co.jp/kyoiku/seminar/semin... ある方は、このＤＶＤで職員研修されました。あの和田裕枝先生は、算数ではないの？ その彼女が国語のごんぎつねの模擬授業してくださいました。これを志水がリアルタイムで解説しております。 ぜひ、見ていただきたいＤＶＤです。 反響のすごさの例：９月の半ばに私のホームページで紹介したところ、２週間で２００部の注文がきました。単にネットで紹介しただけです。このスピードに驚きました。 ［志水廣の公式ホームページ]１０．２８ ＴＴを成功させるためには
ＴＴはティームティーチング。 普通は、ティーチャー＆ティーチャー。 この二人の関係が一番問題。 お互いに刺激しあうと子どもに波が起きる。 刺激し合うとは、お互いに学ぶことである。 その教師のもつ技術はもちろんのこと、 「知」と「心」の部分をお互いに学び合うことである。 これがあると、信頼のもと、美しいハーモニーが起きる授業となる。 ［志水廣の公式ホームページ] ９６÷３２
これが上手なの。 ９６÷３２という全く平凡でやりにくい教材を授業で、教えるところ、考えさせるところ、訓練するところをきちんとわけて授業された。見ていて気持ちのよい授業であった。 ４年生の子どもかちも開放的でとてもはきはきと意見を述べた。 ９６÷３２の横式での手順と筆算の手順とは同じことである。今回、教材の相談を受けてそう思った。 この後は、メール通信で紹介しよう。 ［志水廣の公式ホームページ] 言語力育成の前に
言語力育成が目標になると、算数教育の目的からどんどん離れる。 それは、子どもの目標なのか。原点は、子どもの要望に応えつつ、 さきに わかる・できること その後に言語力育成がある。 順序をまちがえてはいけない。 ［志水廣の公式ホームページ］ 場によって
同じ人物でも、環境によって輝きが異なる。 明るい輝きの場もあれば、くすんだ輝きの場もある。 きっと、その人を生かす「場」がある。 この「場」への転居をまずやろう。 できれば、明るい生命「場」を自ら創っていこう。 ［志水廣の公式ホームページ] 誰が言っているのか
世の中に理論はいっぱいある。 それで、本当に役立つものと役に立たないものがある。 これは、現場の感覚で感じ取ればわかること。 さて、ここで、一見理路整然とした理論がある。 なるほどと思う。ここでだまされる。 大事なことは、この理論は何を言っているかではなくて、誰が言っているのかである。 この理論のおおもとになる人の人間性を感じ取り判断しよう。 もちろん、相性はある。それは当然のことである。 相性を認めた上で、人となりを見てから判断しよう。 ［志水廣の公式ホームページ] |
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