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最新更新日：2024/05/17 |
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東海市の数学部会の研究発表より
愛知県東海市の数学部会での発表です。 テーマは、「確かな学力を育てる指導の工夫−○つけ法と復唱法の取り組み」です。 ○つけ法と復唱法に取り組んだレポートを見付けました。配付文書に登録いたします。 愛知県東海市の数学部会での発表です。 テーマは、「確かな学力を育てる指導の工夫−○つけ法と復唱法の取り組み」です。 <swa:ContentLink type="doc" item="13076">https://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/13076/199492.pdf 東海市の研究発表をされた方、ありがとうございました。 このレポートの中に、○つけ法と復唱法のよさと課題が述べられている。 きちんと述べられていてありがたい。 課題について言えば、 ○つけ法は瞬時の判断と的確な声かけがいること、 復唱法については、単なる復唱だけではだめだということ。復唱と復唱法とは異なる事が述べられている。 志水が、なぜ、復唱ではなくて、復唱法と言っているのか、さらに、意味付け復唱法と「意味付け」を追加したのか。この点をご理解いただけると、あなたの授業力が次の段階に進むことができる。 意味付け復唱法の原則は、子どもの言葉に数学的なよい言葉を見付け、それを復唱たしり復唱させたりして、ＷＨＡＴ等で切り返すことによって、意味が深まることである。 このあたりのことは、次の文献を見てほしい。○つけ法と意味付け復唱法の理論と実際について詳しく知ることができる。 �〇賛�科：○つけ法で授業が変わる・子どもが変わる ��中学校数学科：「○つけ法」で授業が変わる・子どもが変わる ��算数科：「意味付け復唱法」のアイデアと展開−子どもの言葉で算数の授業を創ろう！ �，�ら��までは明治図書 �ぜ�業力アップセミナー志水塾ハンドブック （ｆｏｒ ｎｅｘｔ） �い六嵜綵僚佝琶� ［志水廣の公式ホームページ] 何をねらって○つけするか
○つけ法を意識して指導したそうだ。 単位量あたりの指導である。 問題の答えが、「１ｌ（リットル）あたり１８�辧廚判颪い討い拭� このとき、１ｌあたりにも○を入れた。すると、子どもたちは、その後の授業にもこの表現を使うようになったという。 本時にねらいたい表現を定着させるためには、新しくでてきたところを強調した○つけをするとよい。これだけで、子どもたちは意識するようになるのである。 部分強化を意識した○つけ法であった。 ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法の声かけ 第一歩
まずは、明るく、元気な声で子どもたちに声をかけていこう。 ［志水廣の公式ホームページ] 柔和
十年ぶりに会った人から、 「先生は、お顔が柔和になられましたね」 と言われた。 さらに笑顔になった。 十年前の指導訪問のときは？と問い返すと、 こわい顔をされて示された。 きっと余裕がなかったんだろうなあ。 人に優しくなるには時間と経験を積まないといけないのだろう。 ［志水廣の公式ホームページ] 舟着小学校校内シンポジウム
事前 � ‐�西祥二校長が事前にホームページの今日の一言を１０ページほど印刷して、職員に渡す。それを４日までに読んできてもらう。 �◆〇賛瑤了愼海紡个垢觴遡笋鮃佑┐討�る。 当日 �� 小西校長の司会のもとに、職員全員に一つずつ質問を話してもらう。 �ぁ，海亮遡笋紡个靴董∋嵜紊�即答していく。 �ァ，海梁�答について、補足が必要な場合、小西校長が私に再度確認や補足質問をして深める。要するに、解説する。 単学級の学校ではあるが、この形式をとるだけで、３時３０分から始まり、５時近くまで話した。 充実した協議会であった。算数での問題解決とはいったいどういうことをいうのか。また、部分肯定とはどういうことをいっているのか。 このあたりを説明した。 私も学ぶことができた。ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ] 本当は、どこなの？
算数数学の授業では、問題、本時の課題がある。しかし、本時の課題も解決していくと、本当に考えさせたいところがある。 ここはどこかを明確にして子どもに迫ることである。 その場合、個人に迫る場合もあるし、グループにして迫る場合、全体に迫る場合の三種類がある。 考えさせたいことの難易度によって、三種類を選択するとよい。 ［志水廣の公式ホームページ] 数学（新城）合宿授業研究２００８
新城合宿というのは、数学科の学生が新城市の小学校、中学校にいき、飛び込み授業をして、算数数学の授業をより詳しく研究しようというものです。学生が２０名ほど、教員が５名引率参加しました。 昨年までは、志水ゼミが中心となっていましたが、今年からは、大学院生が中心となって山田先生の監督のもとにおこなっております。 今年も学生たちは熱心にやり、いろいろなドラマがありました。 授業を受けた子どもたちはとても頑張って授業を受けてくれました。 教室を提供してくださいました新城市立舟着小学校、新城中学校の皆様にお礼申し上げ［志水廣の公式ホームページ]ます。 いやな記憶
いやな記憶は忘れたい。算数の苦手な子供は、今日の算数の授業で問題が解けな かった。だから、いやな記憶は忘れたい。まして教師からの叱責、冷笑は早く忘 れたい。 逆によい記憶は覚えていたい。よい記憶になるような創出がカギですね。 ［志水廣の公式ホームページ] 丸つけは誰のため？
☆言葉の力と脳の作用について 佐藤富雄氏（医学博士，理学博士）と清水榮一氏（天風会元専務理事）との対談が月間誌「致知」載っていた。これを読むと，いかに「言葉」の力がすごいのか教えてくれる。佐藤富雄氏は，口グセ理論やビタミンＥ健康法を説いておられる。清水榮一氏は中村天風のお弟子さんである。私は，天風哲学についてはかなり勉強した。「言葉」の力で積極思考を唱えておられる。天風さんについてはあえて説明しないで，新しい切り口の佐藤氏の話を紹介しよう。 「脳が発達すると人類は一度体験したことを頭の中で追体験するようになりました。それを言葉として表現するようになりました。お互いが言葉で連携を取り合う。するとと言葉に意味が出てきてそれが意識をつくる。・・・人間の意識は体にいろいろ影響を与えるけれども，特に言葉の影響が強いのはそのためです。」 「勝ち組遺伝子の開花のさせ方：発現の重要な鍵を握っているのが言葉。 言葉の意味がそうさせる。 脳をつかさどる自律神経に現実と想像の区別がつかないという特徴がある。 しかも，自律神経は自分と相手の区別がつかないので，言葉を投げかければ，その言葉の意味が投げかけた本人に働きかけるのです。 要するに，発声する言葉の意味は，もろに発声した本人の体に反応するわけです。だから，人を褒めれば褒めている自分が気持ちよくなる。人を誹謗すると，虚しい気持ちになる。」 「私は脳の働きから考えて，成功するのに絶対大事な言葉があると思っています。それはどんなに辛く悲しいことがおきても「これでいいんだ」「これでベストなんだ」という言葉を自分に投げかけることです。自分の意識ではなぜそれがベストなのかはわからない。しかし，なぜか，ということを考える必要はありません。最初の一言が脳を支配し，脳が自分で答えを探し出してくれるからです。・・・それにら気づくと，人生というのは思うようになるということがよくわかってくる。それと，もう一つ自分も含めて褒めること。褒めることで何が大切か。自分の環境が変わってくるのです。」 以上のことから，いかに長所を見つけ長所を褒めることが大事か脳科学の点からも分かるだろう。 人を褒めれば自分が気持ちよくなる。この文章を読んでいてひらめいた。 ○つけ法は自分のためにもなるんだということである。 ○つけすると，○をつけている人にとっても，あなたは○だよという言葉が，自分の脳に対して○だよと言っているのである。情けは人のためならずというが，「○つけは人のためならず」である。○つけを４０人にすれば４０回自分を褒めたことになる。３回机間指導すれば１２０回自分を褒めたことになるのである。○つけが楽しくなる話である。 さらに，言葉の力を使うのなら，「できたね」「すごいじゃん」「調子いいね」「いいアイデアだね」と言うと，単なる○つけが花丸レベルとなる。声をだしながら回りましょう。 ［志水廣の公式ホームページ] 学びへの道
今日は、あきらかに、混乱の時代。不透明の時代。 昭和２０年の敗戦後どうなったかを考えてみるとよい。 戦前のマインドコントロールから解放される。 混乱の時代ではあったが、学校は再建し、人々は学び始める。 進学率は上がっていく。 何を求めて学ぶのかこれを見すえればよい。 ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法は
「志水流○つけ法」は、机間指導の技法です。○つけ法は、中学校の数学科でも可能な技法です。この○つけ法によって、生徒たちの意欲・態度が伸びます。○つけ法は、自力解決を促します。そして、完全習得学習をめざしています。 ［志水廣の公式ホームページ] あたたかい
学校訪問では、校長先生や教頭先生がそばに同行して教室をめぐる。 その際、校長先生のひとことで意味が理解できる。 松陽小学校の吉川校長と教室をめぐりながら、子どもたちの様子、担任の環境についてひとことアドバイスをいただく。その一言が「あたたかい」。例えば、「あの子どもたちは、担任が好きなんですよ」という。確かにそうである。 この一言を受けて、校長室での授業診断の方向が変わってくる。 ありがたい言葉であった。 ［志水廣の公式ホームページ] 適用問題定着法
植木算の問題において、いろいろな場面での適用である。 この見方をすると、一問だけで考えていたことを多くの問題に適用できることになる。 しかもフラッシュカードで行うので、瞬時に見て判断することができる。 授業を見ていて、明らかに子どもたちの雰囲気がぴりっと引き締まった。集中して考えていた。また、一斉指導でやることにより多くの問題を解決させることができた。さらに、子どもたちはこの植木算に対して自信をつけたいった。 つまり、適用問題定着法は、見方・考え方の定着をめざす方法である。 ［志水廣の公式ホームページ] 道筋をなぞる
若手教師の研修会でのこと。 教材の研究の第一歩は、教科書の道筋をきちんとおえること、なぞることができることである。これがなかなか難しいことがわかった。 というのは、教科書の説明どおりにやればすっきりするのに、あえて教科書の説明をはずしてやろうとする。これでは、子どもによけいに混乱されてしまう。 では、教科書の道筋をなぞるためにはどうすればよいか。 � ゞ飢塀颪量簑蠅鮗尊櫃鵬鬚い討澆襪海函� �◆ゞ飢塀颪寮睫世良�分を視写して、その意味をだとってみること。 �� 教科書の説明の部分を丸暗記してみること。 �ぁゞ飢塀颪寮睫世良�分を声に出して説明してみること 幼稚なようだけれど、こつこつとやるしかないよ。 京都 松陽小学校訪問
どの学級も授業に真剣に取り組んでいる。落ち着いてきたと感じた。 それは、子どもは教師を好きだからである。 これを感じた。一番の原点である。 教師の得意なところで勝負されていた。Ｎ先生は、パソコンが得意なので、これを使いこなしていた。得意技をもつと強い。 ［志水廣の公式ホームページ] ふとしたきっかけから
メール通信「夢現大」が第３００号を迎えた。 ６年前、いろんな人からメール通信を出してほしいとの声があった。 そんな折り、新城の小西祥二先生からメール通信を出してみませんかという声がかかった。 そこで、出してみることにした。 元来、私は飽き性である。続くかどうかは自信がなかった。 しかし、なんとか続いている。 何事も始まりは、ふとした「きっかけ」から。 それに理由はないようだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 人財
人財にまさる財産はない。 ［志水廣の公式ホームページ] 教材研究の視点
では、何をすればよいか。 ○つけ法のための教材研究には。 � ，匹量簑蠅鯀�ぶか。 �◆，匹海法�をつけるのか。 ・問題解決行動の初手の○つけ ・プロセスの○つけ ・答え合わせという結果の○つけ �，鉢△鮃佑┐襪世韻任盂擇靴い福� ［志水廣の公式ホームページ] 京都府相楽地方小・中学校管理職（校長）研修会��
８／２６に校長会において講演を行ったが、依頼者の川下教育長さんよりお礼のお手紙をいただいた。ありがとうございます。一部を引用させていただきます。 「校長先生方には事前に演題等走らせてあったのですが、『志水先生のお話＝算数・数学の話』というイメージが強かったようで、今回の内容は意外だったようです。パワーあふれる話調、少々辛口の、温かみのある切り込み方、迫り方、先生のご講演のことば一つ一つが校長先生方の心にしみたようです。『教頭に聞かせてやりたい』、『わかりやすく心に響く話だった』、『元気をもらった』等々、話してくれました。 おかげさまで私まで、いろいろの先生方からお礼と感謝の言葉をいただきました。ありがとうございました。・・・」 校長先生には現場で生き生きと働いてほしい。あの講演は、そんなエールでもあった。 算数・数学の話は音読計算の１０分間だけ。あとの８０分間は校長の役割、校内研修の仕方などについて話した。たくさんの学校訪問指導例をもっているだけに語ることができた。 ［志水廣の公式ホームページ] なお、講演のレジュメについては、メール通信の「夢現大」で近々配信します。 描きたい形は
パソコンで、罫線を引いていて気がついた。マウスをドラッグしていると、細長い囲み、幅太の囲みの長方形が多様にできる。 そうか、この操作で長方形のイメージが広がる。図形の教育に役立つ。 教育も教師の囲み方かなあ。教師のタクトによって、細長くにもなり、幅太くにもなる。あなたはどんな長方形を描きたいの？ ［志水廣の公式ホームページ] |
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