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最新更新日：2024/04/29 |
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なぜ、小規模なのか
世の中、流動的だからこそ、固定客をつかむことが大切である。 固定客に対しておもてなしのサービスを用意すること。 これが生き残る道である。 量の拡大は追い求めないことだ。 質の充実に心をくだくことである。 志水塾も定員３０〜４０名で開いているのも、実技講習としてはこれが限界だからである。 講演会では１００名、５００名、１０００名を相手にすることもある。 だけど、その規模だと説明会に終わる。 実際に使っていただくためには、小規模でやるしかない。 表面的には効率は悪いように見えるが、継続的に実践していただくためには、小規模講習でやるしかない。 ご理解をいただければ幸いである。 読み取る・聴き取ることにわくわく
授業では、子どもが書いたこと、発言したことを理解することが大切である。 子どもが書いたことを読み取るのが読解力、 子どもが発言したことを聴き取るのが聴解力 である。 前者は○つけ法、後者が意味付け復唱法である。 継続的に続く人は、義務感だけではない気持ちがある。 それは、子どもの思考を理解することにわくわくする気持ちである。 「なんで、こう考えたんやろか」 と推理を働かせることができる。 推理を楽しむことを体験してほしい。 ［志水廣の公式ホームページ］ 提案できるかどうか
いろいろと文句を言うことはできる。 でも、提案はない。 こんな人の意見（文句）を採り上げることはできない。 □□するためには、△△と○○の考えがあります。 それぞれの長所・短所はこれです。 私としてはこちらを採用したいと考えています。 と言うのが議論の前提である。 未来への展望がある提案をしていきたい。 ［志水廣の公式ホームページ］ 時代の変化
時代は急減に変化している。 組織の経営は、アメリカにならって、トップダウンがよいと言われてきた。 はじめだけ威勢がよかったけれど、組織が動かなくなってきた。 硬直してきてとても不自由な世界である。 これではトップが叫んでも構成員はしらけるばかりでさらにエネルギーが低下している。 やはり、組織の構成員が自覚して動き始めないとエネルギーは生まれてこない。 これからの社会は、構成員の一人ひとりが力を持つことである。その上で連携しつつ組織力へと作っていくことになる。 ［志水廣の公式ホームページ］ 言葉の力
相手にどう伝えるか。 それは言葉の力を使うことである。 言葉に魂の意志を乗せて伝えること。 意志を乗せれば、「い・の・り」になる。 本当に願って伝えると魂の波動を感じてもらえる。 ［志水廣の公式ホームページ］ 同じ話にはならない
昨日、午前は愛知県西春日井地区で教務・校務の主任会、 午後は、一宮市の校長・教頭研修会で講演をした。 プレゼンデータは全く同じものを使った。（右の配付物） ところが、話は全く違ったものとなった。 相手が変わるのだから切り口が変わる・重点とする内容も変わる。 だから、面白い。 ２つの講演ともとても楽しく語ることができた。ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ］ 数学は、道徳から遠い？？
算数・数学科は、道徳から遠い教科だと思われている。 そこで、ある教師曰く、一番近い科目だよ。 例えば、数学は最初に仲間づくりをする。 整数の仲間、分数の仲間と仲間を作る。 分数の中を考えても、１／２に等しい仲間は、２／４、３／６・・・とある。 これらの仲間を探していく。 さて、仲間はずれはどうなるのか。 例えば、無理数はどうなるのか。 有理数から見れば、無理数は仲間はずれである。 ところが、数学では、有理数も無理数もひとつの仲間として考えられないかという思索をする。 すると、実数というおおきな仲間の中に入ることになる。 だから、道徳で仲良くしようという考え方は、数学にはぴったり一致しているのである。 ［志水廣の公式ホームページ］ 全国どこに行っても
仕事柄全国に出かける。 駅からの途中、車で行く。 すると、道路の景観が同じである。 道路脇には、パチンコ屋、コンビニ、カーショップである。 だから、どの地方に行っているのか分からない。 しかも電信柱が乱立している。これでは、美しい景色があっても電信柱が邪魔する。 道路を造るのならば、その周りの景観にも配慮するような予算をつけてほしい。たとえ１００ｍでもあると、雰囲気がよくなる。１ｋｍの道路の景観に配慮すれば観光地になる。 まず、電信柱を地下に埋めることから予算を使うことだ。 田園風景はとても美しい。なのに、道路ぞいの建物が景色を壊している。 美しさを取り戻そう。 ［志水廣の公式ホームページ］ 温かいお言葉
一宮市のＩ教頭先生から小冊子とともに温かいお言葉をいただきました。 「お世話になっております。 毎日、職員打ち合わせ用紙の裏面に『今日のひとこと』を印刷紙、配付させていただいております。職員一人一人のワンランクアップをめざしての取り組みです。」 今日のひとことがこのように皆さんの教師力アップにつながるならばこれほど嬉しいことはない。 毎日、続けますね。 ［志水廣の公式ホームページ］ 集中すれば
集中すれば速い。 物事を処理するスピードが速くなる。 では、どうすれば集中できるか。 切迫詰まればやらざるをえなくなり、集中せざるをえなくなる。 原稿があった。部屋はロックアウト。 あと、２０分間しかない。 すると、俄然はりきった。 すると、４０分間はほしいと思っていたことが、２０分間で済んだ。 あれを家でやるとすると、また４０分間かかったと思われる。 ああーよかった。 ［志水廣の公式ホームページ］ 頭が真っ白
短所は目に付く。 部活の指導で、短所ばかり指摘していると、 生徒は頭が真っ白になるみたいである。 すると、以前身に付いていた技能さえもできなくなってしまう。 だから、指摘するにしても一点に特化することだ。 ［志水廣の公式ホームページ］ 雪の降る前
外は雪がちらほら。 昨夜は、冷え込んだ。 雪の降る前は、空をぐんぐん冷やす。 「今から雪が降るからね。空は冷えてくださいよ。」 と言っているかのようだ。 ［志水廣の公式ホームページ］ 肯定的な授業の例
授業で肯定的に切りかえすとはどういうことか。 時計の読み書きの場面だった。 Ａ子は、９時半を黒板で長針と短針で作ろうとした。 長針は６をさし 短針は９をさした。 すると、他の子たちが、違いまあす。と言った。 教師は言った。 「みんなね、９時半を作るのだよね。これ 合っているところがあるよ。正しいところはどこかなあ。」と問うた。 すると、「６のところが合っています」とある子が発言した。 「そうだよね。」と教師は○をつけた。 そして、教師が○をつけているときのことだ。 なんと前にいたA子ははりを動かした。短針を９と１０の間に動かした。 それから 別の子が９と１０ の間と言った。 助言よりも はやかった。 つまり自ら修正行動にでた。 だから、自力解決したのた。 まずは、よいところを認める姿勢で切り返すことである。 すると、子ども自身が気づき変容する。 こんな授業でありたい。 ［志水廣の公式ホームページ］ 志水廣の講演をネットで見る
私の講演活動も限界にきています。あなたの地区に行きたいけれど、時間的な制約があっていくことができません。だから、映像で見てほしいのです。また、ＤＶＤも販売しています。 読売教師力セミナー教育ルネサンスフォーラム 2008年10月25日に名古屋市昭和区の中京大学名古屋キャンパスで開かれた「読売教師力セミナー2008」の模様をお伝えします。 http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/renai/ なお、２００９年の読売教師力セミナーの様子は、１２月末にはネットにのる予定です。 このほか志水塾のＤＶＤや単行本のＤＶＤでも講演を見ることができます。 志水塾のＤＶＤ http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/index.php?id=... 明治図書の単行本 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 差と商
０と1 の差は大きいと、以前書いた。 これは差の世界。 商の世界で考えてみるとどうなるか。 1÷０は、なんと無限大。 だから、1を産み出すのは無限大のエネルギーが必要である。 では、 1から2を産みだすエネルギーはどうか。 差の世界では1のエネルギー。商の世界では 2÷1だから2倍のエネルギーである。 無限大からいきなり2倍に落ちた。だから、1から2を産みだすのはかなり楽なこと である。 つまり、０から１を生み出すエネルギーはすごく、１から２を生み出すエネルギーはかなり少ない。 ０から１を生み出す方がたいへんだけれど、わくわくどきどきする。 ［志水廣の公式ホームページ］ 福岡県大任小学校での示範授業の感想
時間的にかなりタイトだからである。 その中でも実施した今回の大任小学校での示範授業にはドラマがあった。 言語力を引き出していくと、数理的言語を使っていくようになる子どもの姿があった。 私のほうから報告するよりも担任や参観者の声が届いたので見てほしい。 現在、示範授業は年間数本しかできない状況にある。 時間的にかなりタイトだからである。 その中でも実施した今回の大任小学校での示範授業にはドラマがあった。 言語力を引き出していくと、数理的言語を使っていくようになる子どもの姿があった。 私のほうから報告するよりも担任や参観者の声が届いたので見てほしい。 <swa:ContentLink type="doc" item="20861">http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/20861/356730.doc ［志水廣の公式ホームページ］ 演じる
授業はお芝居。 教師も子どもも役者であり、観客でもある。 お互いシナリオにそいつつ、シナリオから変化し、そして、またシナリオに戻るお芝居。 教師も子どもも演じきることが大切。 演じきって最高の舞台を作ってください。 ［志水廣の公式ホームページ］ 長野県埴生小学校報告４
平行四辺形の面積を求めていた。これがすごい授業で、先生がほんの少し復習するだけで、子どもたちは自力解決を始めて、見事解決できていたのである。 等積変形、倍積変形などアイデアが豊富で、どうすればこのような子どもたちが育つのかびっくりであった。 これは、三角形の面積のところでかなり種まきをしているのに違いない。 ［志水廣の公式ホームページ］ 志水先生の算数 お悩み解決コーナー 明治図書オンライン
12月号は、「Ｑ９ 子どもと共感できる授業をつくりたいのですが、どのような手だてをとればよいですか」・・・メルマガでどうぞ。 2009年 ４月から１１月号までは、下のホームページごらんいただけます。 http://www.meijitosho.co.jp/cafe/index.html?tit... 11月 Ｑ８ 説明の中に考えさせる場面を作ることができる手だてとは？ 10月 Ｑ７ 教材で教えることと考えさせることの区別とは？ 9月 Ｑ６ 子どもがなかなか発表しない時、どうする？ 8月 Ｑ５ スムーズに練習問題が進まない時のよい方法とは？ 7月 Ｑ４ 考え方の発表の場面、どんなことをすればいい？ 6月 Ｑ３ 練習問題の解き方が理解されていない時、どうすればいい？ 5月 Ｑ２ 教科書をうまく使いこなす方法とは？ 4月 Ｑ１ 算数指導で大切にしたいことは？ ［志水廣の公式ホームページ］ なぜ、キャッチ＆リスポンスなのか
授業を振り返るとき、２つの見方がある。 教師であるわたしがこうしたから、子どもがこうした。 子どもがこうしたから教師のわたしはこうした。 エゴがあるのはどちら？ 私よりも子どもを前面にだすと、授業が格段によくなる。 なぜキャッチ＆リスポンスでは、キャッチが先でリスポンスが後か。 ここに答えがある。 情報をキャッチして、それを受け止め、価値付けたり、価値付けさせたりすることが大事。その上、さらに、学級の「みんなに」広げ深めること。これが志水式なんだなあ。 ［志水廣の公式ホームページ］ |
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