８／２９　今日のひとこと
学校とは、「学ぶ校舎」と分解できる。
子どもに教科を学ばせて、学力をつけるのが学校の役割である。
もちろん、学力の中には学ぶ意欲も含まれる。

そのためには、「わかる」「できる」「身につく」の三拍子がそろってこそ、学力がついた証となる。
それがつかないと、どうなるのか。
「わからない」「できない」「身についていない」子どもは、学ぶ意欲がなくなり、不登校や問題児となっていく。自尊感情は落ちる。
そのような子どもを救うのが、学校の役割である。

学力テストもその一つの目安である。
全国学力・学習状況調査の結果が発表された。
テストだけでは計れないという人がいるか、テストで計れる学力もあるわけで、それさえも満足な点数も取れないでいて、学力テストは無意味だというのは単なるいいわけにすぎない。

さて、多くの学校は平均点の所にいれば安心だという風潮があるが、これって五段階の相対評価で言えば、「３」だよ。
それで本当に良いのかどうか問いたい。
あなたのお子さんは、「３」です。普通です。だからに、安心ですよと保護者に説得できるか。

８／２７　今日のひとこと
「ありがとう」の段階で宇宙貯金が貯まる。
マイナス１ポイントからプラス２００ポイントまってある。
（「夢現大５」参照）

さて、レベルが上がってくると、「ありがとう」という機会が増える。
また、「ありがとう」と言われる機会も増える。
そうすると、レベルが高い方が、宇宙貯金の貯まり方は速いことになる。

８／２５　今日のひとこと

求めれば情報はやってくる。

本を介して
人を介して
テレビを介して
ネットを介して
あるときはYouTubeの一場面の発言が貴重な情報だったりする。

求めるから始まる。

本日の午前
食育の会があり、一般人３００人に講演をした。
「わくわく人生・わくわく算数」と題して話した。
一時間があっという間だった。
たくさんの知り合いの中での講演なので、とても楽しかった。

講演資料は右の配布物にあります。

昨日は、愛数研名古屋支部の研究会があり、講演した。
また、本日は、愛数研尾張支部の研究会があり、講演と分科会の助言をした。

楽しく講演させていただいた。ありがとうございました。
講演のプレゼンは右に掲載します。

８／２１　今日のひとこと
人は「ずれ」るもの。
会話にも「ずれ」が生じる。
指導にも「ずれ」が生じる。
「ずれ」があることを当然と思えば、そこから指導の出発とできる。

「ずれ」がないものだと仮定すると、行き詰まってくる。

「ずれ」があるのだから、どうすれぱよいかまで考えて指導に当たりたい。

８／２０　今日のひとこと
愛に満ちた言葉は、
ずっとずっと
心にこだまします。

教育と笑いの会の最後のパネルディスカッションでコーディネータを務められた大西貞憲さんのブログに当日の詳しい様子が書かれています。
ごらんください。

http://www2.schoolweb.ne.jp/weblog/index.php?id...

８／２０　今日のひとこと
人間は、忘れる、飽きるという弱点をもつ。

でも、忘れないと、これまたつらいことがある。
忘れるからちょうどええ。

でも、飽きないと、いつまでも固執することになる。
飽きるからちょうどええ。

忘れる、飽きるは、新しいエネルギーを生み出す。

だとすると、この二つは利点でもある。

８／１９　今日のひとこと
教材研究とは、何をどのように教えるかということ。
何は、知識と知恵（考え方）の両方である。
どのようには、発問、板書、机間指導、ノート、キャッチ＆リスポンス…つまり、仕掛けと受け止め方である。

何を教えるのかということだけでも延々と続く。
しかし、それだけではだめでどのようにの部分も必要である。どのようにを低く見るのは、自動車を運転するのに、理論だけ議論しているようなもので、それで本当に運転できるのかということになる。ハンドルの回し方、ブレーキの踏み方などこれも鍛えなくてはならない。

つまり、
何を教えるかの議論だけでもだめで、
また、逆に、どのように教えるかだけでもだめで、何を教えたいのかもわからないのは話にならない。
両方の接点と幅の広がりをもつのが教材研究である。
そして、基盤としては、教師の精神エネルギーがある。エネルギーの度合いはとても大事で、若い教師のはつらつさを見ていると、これだけで授業が成立している。

授業力の公式＝（教材把握力×子ども把握力×指導技術力）×精神エネルギー
まさにこの通りである。

第１回　「教育と笑いの会」報告５　講演の元本です。


・「夢現大５」−楽しく生きるコツ、宇宙貯金を殖やす

Ｂ６版　１２０ページ
定価　１０００円＋税
残部数　８０部　（１０００部発行）
　　　　　　　

・「夢現大７」−プラス思考は許すことから始まる
Ｂ６版　１５３ページ
定価　１２００円＋税


書籍の問い合わせは愛教大生協eMまで。
TEL：0566-36-5184 　FAX：0566-36-5465　
Eメール　r2202257@coop.aichi-edu.ac.jp

第１回　教育と笑いの会　報告４

メールが届きました。

「秋雨前線を潜り抜け、無事に帰路につくことができました。昨日は、大いに笑わせていただきました。きっとNK細胞がいっぱいになったことでしょう。大西先生が苦心をしてコーディネータをしていただいたことに感謝します。きっと、聴衆の皆様も「自分は何を求めて『教育と笑いの会』に参加するの？」という同じ課題を抱えながら当日の会に参加されたことと思います。授業の達人、噺家の達人がそれぞれの立場でお話されるのですが、不思議に共通点がありました。
「笑う」という行為は、その人が生きているその立場で一致点を見つけて笑うという行為をすることのような気がします。授業をしている教師とお客を相手に「話す」という消えて無くなる音声によっての発信をする 噺家により、その発信を受け止めハイタッチをするように「笑う」という行為によってお客が返すことは、生きている証のような気がします。・・・」
（福岡　Ｓさん）

この続きは、「悠・愉」９月号で。

８／１８　今日のひとこと
今回の「教育と笑いの会」に出演したことは、私にとっての大きな転機。
より広い範囲の方々に喜んでもらおうという転機だと思う。
機会は向こうからやってくる。
まさに宇宙貯金のなせるわざ。

茨城県から来られたのＫ先生よりメールが届きましたので紹介します。

＜昨日の「教育と笑いの会」本当に充実していました。選りすぐりのその道のベテランの方々による豪華な内容に終始感激でした。先生のひろし君もバッチリ決まっていました。笑いっぱなしでした。

「笑い」がいかに大切かが身にしみました。豊かな人間性と学習が基盤にあってのことですが。
かつてなかった贅沢なコラボレーション、次回も期待しています。

素敵な夏のプレゼント、本当に本当にありがとうございました。
また、地元で自慢します。＞

第１回　教育と笑いの会　報告２


13時　　　　　開場
13時30分〜13時55分　　野口芳宏講演「教育と笑いの会を立ち上げるにあたって」
13時55分〜14時20分　　玉置崇落語「教育落語」
14時20分〜14時55分　　桂雀太「落語」　＊プロの落語を楽しむ
14時55分〜15時10分　　休憩
15時10分〜15時50分　　志水廣講演「笑いで包む人生論」
15時50分〜16時40分　　パネルディスカッション「学校教育・家庭教育での笑いの効用」
　　　　　　　　　　　　コーディネータ　大西貞憲
　　　　　　　　　　　　パネリスト　野口芳宏、志水廣、桂雀太、玉置崇
野口先生の軽妙な挨拶（野口先生が２５分間というとても贅沢な内容）、玉置先生の面白い教育落語、桂雀太のプロの迫力。どんどん期待水準が上がっていくのが分かった。かなりのプレッシャーをブレジャーに変えて私の出番。変身して話した。
あっという間に４０分が終わった。笑いの会であるので、楽しくしていいのだからとてもありがたかった。

雀太さんは、パネルディスカッションのときに、「志水先生はすべて肯定される方ですね」という一言。しびれました。鋭い洞察眼です。
桂雀太さん
http://hanjotei.eonet.jp/hanjotei_db/data/rakug...

小牧中学校のリンク記事
http://swa.komaki-aic.ed.jp/swas/index.php?id=k...

写真左　（左　野口先生）
写真右　（左　桂雀太さん、右　玉置先生）

８／１５　今日のひとこと

話はややこしいが紹介する。

Ａ小学校のＢ校長先生に依頼を受けて講演に行った。
講演のことをこのＨＰで紹介した。
このＨＰの記事をＡ小学校長の前任校のＣ小学校のＤ先生が見た。
Ｃ小学校も昨年度まで指導した。Ｄ先生がＢ校長に連絡。
すると、Ｂ校長先生は感激。
まだ、「志水廣先生のＨＰを見ていてくれている」と。
それはその通りで、自分が残した足跡として、その後も継続されているならば、とても嬉しいことである。
Ａ小学校、Ｂ小学校ともに私もご縁があり、嬉しいことである。

良いことを残してきたら、それは連鎖するものである。

大変遅れましたが、６月末に行われた第二回公開セミナーの感想をアップしました。

大変遅れましたが、６月末に行われた第二回公開セミナーの感想をアップしました。

http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003...

８／１４　今日のひとこと
人には役割がある。
若いうちは、その役割がなんだかわからない。
一つ一つ年を重ねることで、向き不向きの仕事がわかってくる。
向いている仕事がその人の役割である。

ただし、若いときは、向き不向きなどはわからないので、ただ来た仕事をこなすしかない。
そして、ふと気づくことになる。

８／１３　今日のひとこと
相手の表情、動作からあいてが何を欲しているかを読む。
この読みができれば、次の手を打つことができる。
読みができないと、後手後手に回る。

身近な人の行動を見て、読む訓練をしよう。
一人を読むことができれば、他の人にも応用がきく。

８／１１　今日のひとこと
学校訪問をすると、懇親会にでることがある。
そのときに、教職員のやる気度が見えてくる。
義理で集まっているのか、教育改善に本気で取り組みたいのか、
そこが見えてくる。
広島県の大野東小学校訪問したときの懇親会は、後者であり、
とても楽しいひとときであった。

また、志水塾伊丹大会の後も有意義なひとときであった。

楽しく飲み、楽しく語らいたいものである。