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最新更新日：2024/04/23 |
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第４０回 音声「悠・愉」を配信します。
こんにちは。 第４０回 音声「悠・愉」を配信します。 今回は「算数の見方−分解と合成−」について志水先生にお話していただきました。 どうぞお聞きください。 授業力アップわくわくクラブ事務局 志水廣・近藤雅子 はめ絵パズル
人生とは、はめ絵パズルのようなものである。 最近の出来事である。 出来事Ａが別件の出来事Ｂと結びつき、出来事Ｃに発展していった。 Ａ、Ｂ、Ｃはいずれも接点のない間柄。 なのに、出来事Ｂが触媒となって出来事Ｃになっていった。 人生の道のりは見知らぬ絵がはまって行くパズルである。 私としてはついている、ついていると感謝するのみ。 「人と人との関わり方」を学ぶ
上の２冊の本がお役に立ちます。 問い合わせ先は、愛知教育大学生協書籍部です。 販売は、愛知教育大学生協書籍部 ＴＥＬ：０５６６−３６−５１８４ ＦＡＸ：０５６６−３６−５４６５ 注文はこちら http://www.auecoop.jp/teacher/ 新聞
引っ越しなどで新聞が読めなかった。 すると、貯まった。 これを読むのに一苦労。 たまったら、たまらん。 子育て講座で講演 ２
講演が終わり、会場の後ろの控え室に戻りました。 そのとき、小学２年生の子どもが上の折り紙をくれたのです。 裏面には「ありがとう」の文字が。 ほっこりする話です。 はじめに問題ありき？
算数の授業ははじめに問題がある。 というのは、教科書の冒頭に問題１があるからである。 これが問題である。 そもそもこの問題はどこから生まれてきたのか、なぜこの問題を考える必要があるのか、これが動機付けである。 ではなぜ、教科書は問題１から始まっているのか。紙面の制約があるからである。 動機付けのためには、前時の学習の振り返りから問いの発生がある。これを紙面上で表そうとすると、どうしても無理がある。４５分間の授業展開を教科書の１ページに収めること自体が無理なのである。 だから、教科書はだめなんだという意見は、教科書づくりに携わっていない人がいうことである。 むしろ教科書をどう料理するかは教師の仕事である。 教師の仕事はその動機付けを考えることである。 あなたの学級の子どもに応じた動機付けを考えてほしい。 子育て講座で講演
子育てについてお話しました。 算数の見方から子育てについて解説しました。 あっという間の１時間でした。 ありがとうございました。 プレゼン資料 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 音声計算について 論文発表のプレゼン及び・論文
プレゼン資料 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 発表論文 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 豊田学習会
志水は講演をしました。 落合康子先生からの依頼は、「４月の算数指導」というテーマでした。豊田学習会のために特別にお話しました。 今の時期だからこそ大切にしたいテーマでした。 講演の冒頭に退職の記念としてお花をいただきました。 ありがとうございました。 講演プレゼン http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 脱常識
ありない話を聞くのは面白い。 言い換えると、ありえる話はつまらない。 常識から出たいんだよね。 現状把握
現在の学校の実態、学級の実態を把握することから、改善は始まる。 担任は今の子ども達の様子がよくわかっているはずである。 そのことについて外化を求めるべきである。 つまり、アウトプットである。 すると、問題点が明らかになってくるから、これからの展望も見えてくる。 第３９回 音声「悠・愉」を配信します。
こんにちは。 第３９回 音声「悠・愉」を配信します。 今回も茨城県那珂市立木崎小学校 桐原峰男校長先生に「学力向上（２）」についてインタビューしました。 どうぞお聞きください。 授業力アップわくわくクラブ事務局 志水廣・近藤雅子 引っ越し
３／１５ ネットの整備は整いました。
わくわくクラブのメールは従来通り使えます。 また、電話についても整いました。 わくわくクラブの会員の皆様には次回メール配信の際にご連絡いたします。 ３／１４ 昨日１４日研究室を学外に引っ越しました。 退職の挨拶
先ほど、教授会の後の会で、退職の挨拶を行った。 平成４年の１０月に愛知教育大学に赴任して以来２４年間と半年のつとめが終わりをつげる。 本当にお世話になりました。 愛知教育大学の教職員の皆様に感謝の意を表します。 前半の１５年間は数学教育講座で、後半の９年間は教職大学院で大学院生を指導しました。それぞれの時期に相応しい学びの機会を与えてもらいました。 数値としての記録は、授業参観の数は６０００人、単行本の数は１００冊ほど作成した。 これぐらかなあ・・・。 これらの成果は、愛知教育大学に赴任したからこそできたことである。 本当にありがとうございました。 まだまだ
再雇用は終了であるが、まだまだやり残したことがある。 自分しかできないことをやっていく。 一日面談日 その３
夕方4時３０分より、一宮市立丹陽小学校の４役の先生と落合康子先生とで、１年間の指導の振り返りを行いました。 丹陽小学校の研究の成功の原因について語り合いました。 （このことについては、音声「悠・愉」でも配信しました。） 一日面談日 その３
談話会は、テーマは算数数学に限定しないで、人間観・教育観について話しています。 今回は、退職に当たって「私の教職人生を振り返る」と題して行いました。 一日面談日 その２
人材の育成のための研究会です。 メンバーはこれまでの知り合いの方々で数人で行っています。 一日面談日 その１
午前は、研究会のメンバーから65歳の退職記念にお花をいただきました。 ありがとうございました。 創造と破壊
人生は、何かを創り、そして、壊す道のり。 創るときは、何かの思いに駆られて創り、 壊すときは、何かのきっかけで壊れていく。 創造と破壊の「そう」と「かい」をたすと、「壮快」な人生である。 |
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