授業力アップわくわくクラブサロン会員のみなさま

こんにちは。
６月の教材研究　第３学年「一万をこえる数」の動画を配信します。

下記URLをクリックしてご覧ください。

次回は、第5学年「小数のわり算」です。お楽しみに！

　　　　　　授業力アップわくわくクラブ　近藤雅子

授業力アップわくわくクラブサロン会員のみなさま

こんにちは。
音声「悠・愉」第２２２回を配信します。

今回は「若手教員への指導」について志水先生にお話していただきました。
どうぞお聞きください。

下記URLをクリックしてください。

　　　　　　授業力アップわくわくクラブ　近藤雅子

よかったこと　３つ

1.　知立神社にお参りできたこと。花しょうぶがきれいに咲いていた。

2.　買い物に行き、にんじんの大袋が100円だったこと。

3.　６年生の教材研究の動画を撮影できたこと。

5/29　今日のひとこと

授業力アップわくわくクラブは４月１日より生まれ変わりました。

学校の教員向けにより身近に使える情報提供として、

□　教材研究動画　
□　特別支援教育のための動画
□　気楽に聴ける音声通信
□　気楽に読めるメール通信
□　直接ズームによる談話会

昨年まで情報を10年間提供してきた内容を見直して活動しています。
これらのコンテンツの作成にはかなりの時間を要しますが、作っていてとても楽しいのです。
新しく活動を起こすことは大変なエネルギーが必要ですが、そのエネルギーがさらなる生きる力となっています。

会員の形態もオンラインサロンとしています。
会員の皆様と共に創る会としたいと考えています。

ほとんど宣伝していません。
関心のある方は右の配布文書一覧をご覧ください。
案内を載せています。

授業力アップわくわくクラブサロン会員のみなさま

こんにちは。

特別支援学級の指導のポイントを奥田正継先生に解説していただきました。

第７回目は「魔の6月に向けて」です。

下記URLをクリックしてご覧ください。


　　　　　　　授業力アップわくわくクラブ　近藤雅子

5/58　今日のひとこと

現在、行動制限が続いている。
だから、気分が落ち込むのか、
とはいうものの、気分が晴れることを探そう
というのでは大違い。

できれば後者の方がいいよね。

5/27　今日のひとこと

タブレットのソフトについて、ある教育委員会の指導主事と意見を交換した。

タブレットが思考の表現や交流の道具として、使うのが考えられる。

それだと、これまでのテレビや小黒板とどう違うのか。

思考させるためにどう使うのか。ここが問題なのだ。

5/27　今日のひとこと

ちょっといいことが続くと、この先ずうっと続くと楽観する。

ところが、ちょっと悪いことが続くと、ああ絶望だと悲観する。

楽観と悲観の連続の中で生きている。

大きな流れで人生を振り返ると、全体的にはいい方向に動いている。

そんなに一喜一憂することはないのだ。

どんなときにもこつこつとやっていくだけだ。

5/25　急な質問

夕方、知人から電話があった。

授業力アップわくわくクラブの会員でもある。

算数の質問なので即座に答えた。

今年から会員には質問を受け付けている。電話、メール、ズームすべてオーケーである。

これまでいろんな経験をさせていただいたおかげである。

ついでにユニバーサルデザインの話題となった。HPの過去の記事を思い出したという。

ありがたいことだ。

5/26　今日のひとこと

整体に行った。

少しの施術だけでかなりよくなった。

プロはすごい。

1.１年点検の代車を今の車のワンランクアップした車にしてくれたこと。
　ハンドリング、静粛性、エンジンに上質感があるなあ。

2. 6月の算数の教材研究動画「３年　一万をこえる数」を撮影できたこと。

3.お水の宅配をしてもらっているが、宅配がうまく届いたこと。間一髪で入れ違いになるところだった。

4.夕食のおいしかったこと。上の写真の右の部分はエノキの根の部分である。この部分を甘辛く焼くとうまい。

特に３番。幸せの定義は、「運のよいこと」なんだよね。
この記事らは運のおすそ分け。

２４日の報告

1.病院の定期検査の数値がよくなっていたこと

2.ランチで生パスタを食べておいしかったこと

3.ペットボトルのふたが洗面所の口に落ちた。これをゼムピンで救出できたこと

4.６月第１週の特別支援教育の指導のポイント動画の編集ができたこと。

音声計算のコーナーでも紹介しましたが、You Tube のコーナーでも紹介します。



音声計算は子どもの計算力を伸ばすのにとても有効です。
現在、小学校の教材で３冊の本を作成してきました。
今回は、その音声計算の視覚認知バージョンを考えてみました。
音声計算は、音声が中心です。視覚優位の子どもには苦手な部分があります。視覚優位の子どものための視覚認知バージョンです。ぜひ、参考にしてください。

5/24　今日のひとこと

授業がわかると楽しい。
楽しくてもわかるとは限らない。

では、わかるとは何か。
算数数学では、本時の課題の適用・応用問題が解けることである。
体育ではその日の技能ができることである。例えば、前転が目標ならば前転ができることである。
このように、「わかる」とは「できる」ことである。
「できた」実感が楽しいに結び付く。

授業力アップわくわくクラブサロン会員のみなさま

こんにちは。
音声「悠・愉」第２２１回を配信します。

「授業における学習規律」について志水先生にお話していただきました。
どうぞお聞きください。

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　　　　　　　　　　　授業力アップわくわくクラブ　近藤雅子

5/22　今日のひとこと

プロが授業を見れば、５分間でその教師の力がわかる。

部分には全体を映し、全体は部分から構成される。

生徒に対する教師の瞬間的な反応にその教師のすべてが現れる。

授業力アップわくわくクラブサロン会員のみなさま

こんにちは。
特別支援学級の指導のポイントを奥田正継先生に解説していただきました。

第６回目は「ADHD、ASDの特性」についてです。

下記URLをクリックしてご覧ください。

　　　　　　　授業力アップわくわくクラブ　近藤雅子

5/21　今日のひとこと

聞いてくださいと電話があった。
その方のお孫さんの話である。
小学校１年生になるお孫さんが、４月に連絡帳に書かせているということです。
この事実を変だと思う人は１年生の国語の指導がわかっている人である。

ひらがなを書けるようになるまでは２ケ月くらい要する。
なのに、連絡帳に書かせている。
どうなってんの。

１年生に鉛筆の持ち方、筆の運び方を訓練するのに結構な時間がかかる。
数字でも鏡文字を書く子どももいる。

黒板の文字を見て視写させるのはまだ早い。
お手本の文字が手元にあって、それを視写させることから始まる。

その連絡帳に教師の訂正の朱書きがいっぱい入っているという。
確認したことはよいが、赤ペンの朱書きばかりでは写すのが嫌になる。

指導の根本は一歩ずつほめながらできるようにさせることである。

ゆっくり着実にできるまで指導していこう。

5/20　今日のひとこと

授業のスタート。

起立、気をつけ、礼。

この当たり前の教師と生徒の所作に異変があると、授業が崩れていく。
ある生徒が礼をしなかった。または、礼がいい加減だった。
こんなとき、教師のあなたはどうするのか。

1.もう一度やり直させる。
2.時間の無駄だから、見てみない振りをする。
3.また、あの子だからと思って放置する。
4.何か具合の悪いことでもあったのかと気遣う。

まだ他にもあるだろう。
いずれにしても１から４までの教師の反応によって生徒は大きく異なる。
みなさんの答えを考えてほしい。

5/20　今日のひとこと

５月になると、不登校が起き始める。

それは、なぜか、

学校が面白くないからである。

その最大の原因は、授業が楽しくないからである。

なぜ楽しくないのか。

授業が分からないからである。苦痛なのだ。

４月に登校したのは、新年度が始まり今年はわかるかもしれないと　期待した。

でも、わからない。今年もだめなのかとあきらめていく。

ここから挽回するのはかなり難しい。

ノートが真っ白な児童・生徒。
ノートに授業で分かった内容を書かせたい。

どの子もわかる授業、どの子もできるような授業を創っていこう。

それが教師としての責務である。