千葉市の算数部会部報（１９年度）が私が東京時代からの知り合いから送られてきた。
なんとタイトルが『「愛」ある授業を』となっている。竹内尚子先生が書かれている。
書店で「愛」で育てる算数数学の授業にであったという。この部会報に、○つけ法のことが書かれているのである。
「もっと児童の側に立って、授業をつくっていきましょうと投げかけています。
　たとえば、次のような問題を出したとき、机間指導で児童のノートにあなたなら、どこまでできたら○をつけるでしょうか。
　『２このあめが入ったはこが４はこあります。あめはぜんぶてなんこありますか。』
　（１）　２
　（２）　２×
　（３）　２×４
　（４）　２×４＝
　（５）　２×４＝８
　（６）　２×４＝８　　答え　８こ
　志水式○つけ法では、（１）でも○をつけます。
　（１）「１箱の数がわかったね。この箱は何箱あるのかな。」と声をかけます。
　（２）　２×　　「かけ算であることがわかりましたね。」
　（３）　２×４　、　（４）　２×４＝　　「かけ算の式が立てられましたね。答えはどうなるのかな。」
　（５）　２×４＝８　「式も答えも正しくできたね。」
　この○は、形成的評価の○であり、全員に声をかけながら○をつけます。児童ができる過程を○つけしながら同時に指導することを意味しています。結果だけ見て、○だ×だとつけるのは、採点感覚の○つけになります。・・・・
　
　志水式○つけ法を的確にとらえてまとめられている。
　竹内先生、ありがとうございました。また、知り合いにも感謝したい。
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