１　．　や　さ　し　さ　の　あ　る　算　数　の　授　業　を　！　




１．子どもも気持ちは
　「やさしさ」のある授業、これが志水流実践理論の根底にある。
　子どもは算数がわかりたい，できるようになりたい。どんなに理解の遅い子どもでも，わかりたいのである。算数がわからないということがどんなつらいことだろう。子どもは算数がわからないとき，悲しい表情をする。
　多くの教師は，子どもが算数が「わかる」，「できる」と，「いいね。よくできた」と認め，ほめる。しかし，わからなかった子がいたときはどうであろうか。ほめようがないからあまり声をかけない教師も少なくない。これで本当に良いの？だって、課された問題は，子どもにとっては初めての問題なのだ。それを悪戦苦闘して考えているの。だから，この頑張りぶりをほめてもいではないか。「わからない」ことを受容して励ましてやりたい。
「そうなんだよね。この問題は難しいんだよ」とその子に声をかけてやりたい。できれば，「ああ，ここの部分まではあっているよ。ここからわからなんだね」と部分的にも肯定する態度でその子に接したい。
　もちろん，的確にアドバイスをして「わかった」「できた」ことを保障してあげたい。「わかった」瞬間，子どもはとてもいい顔をする。「そうだね。やればできるね」と励ましてやりたい。「先生も嬉しいよ」と言ってやりたい。算数教育の原点はここにある。それを一生忘れないでいてほしい。