名古屋市立大高北小学校では、音声計算について検定を実施しています。

このことについて、高藤先生から詳しいやり方の報告がきましたので、紹介します。

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音声計算の練習の成果を、全校の場で発揮できれば、
児童の計算力向上意欲を燃やすことができると思い、始めました。
合格だった児童は、練習の成果を感じ、
不合格の児童は、次への検定での挽回を目指すことができると考えたのです。
（志水先生のHPでの記事を参考にしただけですが…）

初めに、検定用紙を作りました。
形式は、音声計算カードと同じですが、
１枚の検定用紙には、３２問の問題が載せました。これは、カードの８割の問題
量です。
検定では、答えを書いてもらわないといけないので問題数を減らしました。

検定用紙は、たし算、ひき算、かけ算、わり算で作っています。
それそれ、１段から４段という段階を設けました。

例えば、たし算なら
たし算１段は、繰り上がりのないたし算（音声計算カード通りの問題配列）
たし算２段は、繰り上がりのないたし算（音声計算カード通りではない問題配列）
たし算３段は、繰り上がりのあるたし算（音声計算カード通りの問題配列）
たし算４段は、繰り上がりのあるたし算（音声計算カード通りではない問題配列）

ひき算、かけ算、わり算も、いわゆる九九の範囲です。

２年生で実験し、「３２問中、２９問正解だと合格」を設定しました。

開催順序は次の通りです。

１　学級担任を通して、計算力検定の開催日時を伝える。
　・　１週間前までには、予告ポスターと共に担任に伝えます。

２　検定当日、検定希望の児童が、体育館に集まってきます。
　・　全校児童300人強中、100人強は参加します。多ければ、半数程度は集まり
ます。

３　児童は、希望する検定用紙1枚を取らせます。
　・　計１６種類、今年度は2種類増やして１８種類の検定用紙から選びます。
　・　カードは二つ折りにして、問題は見えないようにしています。
　・　学年・組・名前を書く欄は見えるようにし、検定が始まるまでに書いてお
くよう指示を出します。

４　「よーい、始め」の合図で一斉に問題を解き始めさせます。
　・　時間は１分間。

５　検定用紙を指定の場所に提出させます。

６　私が〇付けをします。合格者に対し認定証を作ります。

７　後日、担任を通して、検定用紙を返却してもらいます。

８　合格だった児童には、校長先生から認定書を手渡していただきます。
　・　休み時間に、応接前に来ることを、担任から伝えてもらいます。
　・　応接前で、次から次へ認定書が渡されます。
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上の検定の実施方法はとてもわかりやすい。
これを支えるのは、冒頭に述べている「子どもの意欲向上」を図りたいという思いである。これがあるから具体的なことがイメージされてくる。

こんな記事を見つけました。

＜志水　廣（しみず　ひろし）(小学校)　　　「算数授業が変わる志水メソッド」

　小学校低学年のとき、私は算数が苦手でした。早生まれで他の子どもよりも言葉の理解力が劣り、先生の言っていることがあまり理解できず「この問題わかる人？」と聞かれても、自信を持って手をあげることができませんでした。
　教師が授業中に「できた子どもからノートを持っておいで」という指示は、「できない子どもはノートをもって来ることができない」ということです。教師が本当に手立てをしたい子どもは、できない子どもだと考えます。
　志水メソッドの１つである「○付け法」は、机間指導方式です。どの子どもも対処できるようにと教師が働きかけるのです。
・・・・＞
続きはこちら
http://hiro12.cocolog-nifty.com/blog/2014/10/po...

写真のばらは、我が家に咲いたものです。こんな時期に咲くとは驚きです。

音声計算のシートの作り方について説明します。

大原則１　スタートする５問はやさしいことが大切です。
あひるコースのスタート、いるかコースのスタートの５問はやさしくしてください。
そのあとの難易度は気にしなくてかまいません。

計算の指導時期によって数値の配分が異なってきます。
原則１　計算指導の初期は、たされる数、たす数、ひかれる数、ひく数、かけられる数、かける数、わられる数、わる数は固定化するとよいのです。
　例　５＋１、５＋３、５＋２、５＋４、５＋５
原則２　計算の答えが正確に出せるようになると、式の数値や答えが同じものが連続しないようにつくるとよいです。
つまり、式の数値では、原則１をくずします。　５＋２、３＋１、４＋３、２＋６とたす数、たされる数を変えます。こうすると、思考はワンパターンからの脱却ができて、計算がより広い範囲でできるようになります。
また、答えが４、４、４と続かないことも必要です。
６＋２、４＋４、３＋５　のように続くかないことです。
あひるコース、いるかコースについて原則２を適用して作成します。あひるコースでは、一度作成したシートをたてにみてチェックしてください。いるかコースでは、横に見ること、さらに右端と次の段の左端のつなぎ方にも注意してください。

次のわり算のシートは原則２で作成したものです。
http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003...

２．練習するときの注意事項
大前提として計算の答えが出る人です。
３２問中、２割も間違う人はまずは正確に答えを出すことです。２割も間違う人は、上の原則１で「正確に答えが出るようにしましょう」。
正確に答えを出すことができたら、すらすらと言えるようにするために音声計算をします。
子どものすらすら度をよく観察して、１分間で３２問（つまりシートの最後で３２問）いくことができたら、合格です。
もちろん、１問を１秒で言える人もいますが、これは大合格です。
ただし、あまり速すぎては聞き手が答えの確認ができません。これでは、答えてと聞き手とのコミュニケーションが成立しません。息のあった進行にしたいものです。