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最新更新日：2024/04/28 |
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仕事に向き合うレベル
仕事が多いと疲れる。 これは当たり前のこと。 仕事に向き合うレベルがある。 仕事が多いからできるだけさぼる。・・・マイナス１０００ 仕事が多いので、疲れる。・・・・・・・マイナス１０ 仕事が多いので、体を鍛えてスピード化して時間を節約する。・・・プラスマイナス０ 仕事が多いので、段取りよく仕事をして効率化を図る。・・・・・・プラス１０ 仕事が多いので知恵を使って、同じ効果を得られるようにする。・・プラス１００ プラス１００になってこそ、人は仕事に使われなくなる。つまり、仕事が面白くなる。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ リーダーの役割
組織体のリーダーは、自分の進退も含めて命がけで動くしかない。 中小企業の社長は、自分の家までも銀行に担保に入っている。 つぶれれば、従業員の給料が支払えないばかりか、自分の財産まで没収される。 株式会社の制度ではそのこと自体おかしいのだが、現実はそうだ。 常に、未来に起きる問題を予知して、現在できうる限りの手をうつ。 ここにリーダーの役割がある。 さらに、問題が発生してしまったら、因果関係の分析と対策を迅速に行うことである。 今が問題ないと言っても、問題が起きてしまったら、平常の何倍もの力をそそぐことになる。 「こんなはずではなかった」ではすまされない。 こんなはずを予想して対処しておけば、傷は軽くてすむ。 学校で言えば校長がリーダー、学級で言えば担任がリーダーである。 リーダーはあなたですよ。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 今の状況判断
今の状況を見極めることが大切。 今は一斉指導なのか、個別指導なのか。 発問なのか指示なのか。 応答なのか、作業なのか。 これらの無数の組み合わせの中から最善手を選ぶことである。 もっともいけないのは、１つの手法しかしらずに繰り返してしまうことである。 それでは、子どもは逃げていく。 そうなると、引き戻すことは難しい。 飽きられないように、最善の手を繰り出していくこだ。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］こ ４０００人
これまでのべ４０００人の授業を参観した。 いや、参観させられてきたと言うべきだろう。 たぶん宇宙の配慮だろう。 その意味は何か。 第一に、授業者にアドバイスするために。 第二に、私自身の器を広げるために。 第三に、授業理論の構築のために。 ４０００人も見れば、本当にいろんな授業が存在する。 例えば、教科書という教材が決まっていても授業で現れる現象は異なる。 だから、軽々しく授業とはこうだと言うのも気恥ずかしくなる。 Ａというアドバイスをしていくとうまくいくときがある。でも、Ａというアドバイスではうまくいかなくなる時がくる。まさに、現象と対策の繰り返しである。 だから、学び続けるしかないし、考え続けるしかない。 今後も授業を見続けることになる。どうもそれが私の役割のようだ。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 思いを聞くと
筆算の指導の授業でした。 Ａ子さんはとてもよくできていました。指導の机間指導のおかげです。 そこで、私は質問して見ました。 「今日の筆算の問題はどうやった？」 と思いを聞きました。すると、次のように答えてくれました。 「始めは、難しいと思ったけれど、３けたのときと同じで、１つずつ位ごとに計算すればやりやすいことがわかりました。」 きちんと、「１つずつ位ごとに計算する」という言葉がひきだされました。 子どもって本当に本質を突いていると思いました。 「□□はどうやった？」は魔法の発問です。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 「義」を尽くす
昨日、名古屋で算数・数学の講演をした。 久しぶりの研究会である。 集まったメンバーは２０代から５０代までいた。 ４０代以上の方は、私がお世話になった方々ばかりである。 皆さんお忙しいのに、私の話を聞きに来てくださった。 とてもありがたいことだと感じた。 大学に来て２１年になるが、人間関係の歴史を感じた。 ありがとうございました。感謝しています。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 親の愛
親の愛って何だろうか。 親は、子どもの将来を来ることを考えて行動する。 いろいろな配慮をする。 それは、苦労させたくないからである。 でも、子どもはそれに素直にしたがう子どももいれば、反発する子どももいる。 結局、子どもは子どもの思う通りの人生を歩みだいのである。 だとすると、親ができることは、最後には何かというと、 絶対に、この子は良い大人になるんだと信じてあげることである。 この信じてあげることが、大きな自信となって羽ばたくことになる。 つまり、親は信じてあげることしかできないのである。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 豊田市での講演会
２０代から７０代までの幅広い層１５０名に対しての講演である。 楽しく、明るく、ギャグ満載で話すことができました。 やはり、場の空気がいいと、のります。 ありがとうございました。 今回の講演は、「夢現大７」の本がもとになっています。 ６月１８日に本はできるのですが、その前の内輪披露って感じでお話しました。 ひとめぼれ
何かの物を手に入れたいとき、 あれこれと条件をつけることかある。 Ａの条件、Ｂの条件、Ｃの条件、Ｄの条件、Ｅの条件があるとする。 たくさんの条件があると、なかなか物が見つからない。 そういうときは、しばらく留保することである。 そうやって思い続けていると、あるとき突然、情報がやってきて、かなうことがある。 ラッキーのラッキー乗くらいについている。 しかも、ひとめぼれで出会う。 こういう奇跡に感謝、感謝。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ミニ指導案を書くと教材研究が面白くなる
ミニ指導案を書くと教材研究が面白くなる。 昨日のことである。 昨日、教職大学院の「授業づくりの内容と方法１」の補講をした。応用領域の現職教員３名と基礎領域の直進学生１０名に対して少人数指導をした。 ４年の大きな数のところを実際にきめ細かく分析していった。 ミニ指導案とは、まず、教科書を少し縮小コピーして、ノートにはる。次に、教科書の一言一句にこだわって分析していくのである。 「大きな数のしくみ」と小単元名にある。では、大きな数とはどの程度の翁数なのか。ここでは、億と兆である。「しくみ」とあるが一体何を指すのか。１３けたの数をつくりとあるが、なぜ、１３けたを問題としてだしているのか。□□□・・・と□でしめているが、この意味は何か。 数と数字を使い分けている、これはどういうことか。などなど、分析していった。 すると、おもわず、現職の教員が「面白い」とつぶやいた。教科書から見えないものが見えてきたのである。だから、「面白い」といったのである。教材研究とは、教材から来る情報を読みとることであり、新しい気付きがあることである。 情報抽出力といってもよい。今はやりの言葉で言えば、ＰＩＳＡ型学力の読解力である。 そこで、感想交流となった。国語が専門の教員は、先日「先生から、分析読みを教わって、国語の教科書でもやってみました。すると、すっきり授業ができました。国語の教科書の教材は数ページにわたります。それらのミニ指導案をつなげてみました。すると、全体から文章の筋が見えてきました。」という。 英語の教員は、「英語の場合は、算数と同じです。教材は１ページです。それを細かく分析します。先日も細かく文先生はしていたら、ｆｉｖｅ ｆｉｓｈｉｎｇ という言葉がでてきました。この言葉にひっかかりました。複数形ではない、なぜ、ｉｎｇがついているのか、これは生徒にはとって初めてだと気づきました。指導書にも書かれていませんでした。ミニ指導案を書くことはいいですね」と。 体育の教員に問いかけてみた。「体育の場合は無理かな」と。「いいえ、保健体育の教科書があります。これも分析読みができます。ミニ指導案がかけます。」と。確かにそうである。 ミニ指導案の良さは、普通の指導案と違って、教材を見ながら分析と展開を同時に見える化することができることである。 お試しあれ。 ＰＳ ミニ指導案については、配布文書にあります。探してください。 次に、書き方については、「算数力がつく教え方ガイドブック」にあります。 明治図書 http://www.meijitosho.co.jp/detail/4-18-540018-7 取り入れる道のり
何か新しいことを学校に取り入れようとする。 そのとき、どんなことが起きるか。 まずは、同僚に話し言葉で教える。 これですぐに分かる人は、ほとんどいない。 まして、その方法のよさもわからない。 次に、書き物で教える。本や研究物である。 これで分かる人は、全体の５％くらいかな。 その次に、動画を見せて教える。 これはかなり効果がある。 これで取り入れる人がでてくる。 それでも、全体の１０％。 さらに、研修会に連れてくる。 これはかなり効果がある。 本物に触れることになるからである。 直接、講師の息吹を感じることができるからである。 それでも、連れてこられる人はかなりの親友、知人しかこない。 とはいえ、研修会にくれば感動が起きる確率が高い。 一番大事なことは、新しい教育方法にある原理にあたる部分である。 志水メソッドで言えば、「愛で育てる」ことになる。 ここを感じれば、感動が起きる。 そうすると、ようやく気持ちが動く。 感動させる場の創出こそ、上にたつ人の役割である。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ふとしたきっかけ
思い続けていると、ふとしたきっかけで、決まることがある。実現することがある。 例えば、Ａということがかなうようにと思って、あれこれと物色していることがある。 迷ってしまうことがある。どこかが違う。フィーリングが合わない。 そして、迷っていると、とてつもないところから情報がある日やってきて、実現してしまうことがある。 だから、妥協しないで、思っていることが大事。 本当に必要ならば、来るべき情報がやってくる。 まさに、果報は寝て待て。というところかな。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ なれのはて
仕事は３年間続ければ、慣れてくる。 ごまかしがきくようになる。 とりあえず、平準並となる。 問題は、慣れの質である。 どういうレベルの慣れかである。 レベルは高い方がいいですよ。 そのために、ほんのちよっとでも質を上げていこうとすることである。 ○付け法でも慣れてくると、基本を忘れる。 スピード、正確さ、声かけ、実態把握の４点である。 ○付け法でもほめる声かけがない○つけはテンションが盛り上がらない。 先生は嬉しいよという気持ちを子どもの前で出そう。 すると、子どもの喜ぶ顔が生まれますよ。 教師と子どもとのキャッチアンドリスポンス
誰と誰がキャッチアンドリスポンスしているか。 よい授業は、教師が子どもの反応を見て進めている。 子どもの表情、動作を見て、今、授業を進めるべきかどうかを判断して、修正しながら動いている。 悪い授業は、子どもが教師の反応（顔色）を見て進めている。 子どもの表情、動作などにはおかまいなく、頑固に自分流で進めている。 それでいて、子どもがいうことを聞かないという。 愛で育てる授業とは、もちろん上のよい授業である。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 以下は、親切なおせっかい。 悪い授業の場合。どうすればよいか。 「意味付け復唱法」である。 子どもの反応を受け止め、切り返していくのが意味付け復唱法である。 このことについて、本も出したし、ＤＶＤもある。ＹＯＵ ＴＵＢＥでも動画をアップしている。勉強されるといいですよ。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 教職大学院 体験授業
昨日、刈谷市の総合学習センターにおいて、愛知教育大学教職大学院無料体験授業が行われた。 午前中は、基礎領域向けに参加者１４名（学部生）を対象に鈴木健二先生が「朝の会」を題材に授業された。とても面白かった。授業が双方向でとてもうまい方である。 午後は、応用領域向けに参加者６名を対象に私が体験授業をした。無料ですが、精一杯やった。新しいネタを披露した。タイトルは、「子どもとのキャッチアンドリスポンス能力を磨く」である。どういうことに関心がある教員がくるか分からないので、どなたでも分かるような教材を準備した。理論と演習を交えながら、ギャグ満載で参加者の笑い声が絶えなかった。こちらもキャッチアンドリスポンスだから双方向である。無料だからといって手抜きはしない。受講してくださった６名の方に感謝したい。良い空間を共に作れたことに感謝。 授業後、同僚から、「楽しくてためになる授業でしたね」と評価をいただきとてもありがいたなと思った。 いい授業ができると心も晴れ晴れ。 今度の公開セミナーはこの新ネタを披露することになる。公開セミナーに申し込んだ方は楽しみに待っていてほしい。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ |
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