１０／３１　今日のひとこと
ゴールの明確な授業はうまくいきます。
本日参観した、愛知県一宮市立丹陽小学校の授業は素晴らしかった。

特に、全体研修の村瀬先生の1年生の授業は、ひきざん（２）の難しい場面であったが、子どもか゛ああそうかあ」という声があがった。
ずこい！

村瀬先生らは大学の研究室に来て教材研究をされた。そのアドバイスも有効に使われていた。
よい授業をみると、感動が残る。

北海道から参加しました大路先生です。

新千歳空港から神戸空港の往復でした。

学びが多かったと思います。

１０/２５　今日のひとこと
昨日、一昨日と示範授業の準備をしていた。
ミニ指導案づくり、板書案、ワークシート、掲示物など。
それらの１つ１つを考え、創ることが楽しい。

１０／２４　今日のひとこと
人から冷やかされたらどうしよう？

敏感な人は、敏感力で返す。
鈍感な人は、鈍感力で返す。

敏感な人だけれど、あえて、鈍感力で返す。

敏感、鈍感関係なしに、「ありがとうございます。」と言って素直に喜んで返す。

心の余裕をもって返したい。

勉強会に参加した。
講演は大変勉強になった。

付け加えて、いくつかの出会いがあった。

その1つは新たな仕事の依頼であった。
ありがたいことである。
そうかあ、そういう意味があったのか。

１０／２０　今日のひとこと
初めは、楽に取れるボールを投げる。
だんだんと、取れそうで取れないボールを投げる。
すると、自ら、動かないと取れない。
自ら動くと取れると分かると、主体的になる。

これがアクティブラーニングである。

本日、午後に豊田かとれあ会の吉竹仁子さんと近藤早百合さんが研究室を訪問されました。

吉竹さんや近藤さんとはかなり前からの知り合いで、いつか大きな会で話すことになるかもと思っていましたが、それが実現することになりました。

１２月に「望念快」があり、そこでお話します。

そのための打ち合わせです。

人間関係について話すことにしました。

たくさんの方々が来られるので愉しんでいただきたいと思います。

ありがとうございました。

１０／１８　今日のひとこと
偏見とは、偏った見方のことである。

人は、一度偏見に陥ってしまうと、
なかなかそこから脱出はできない。

脱出したければ、生（なま）のデータを見ること、生の人と会うこと、生の会に参加することだ。

その努力もしないで、ああだ、こうだという人は信用できない。

授業参観語、夕食を共にした。
内地留学生の頃をなつかしんだ。
愉しく歓談できてよかった。

１０／１３　今日のひとこと
学校訪問して校長室。
今日はどんなお菓子かな？

上の写真でお出迎え。

刈谷市の双葉小学校のおもてなし。
稲穂は学校でとれたものです。
産地直送でした。

１０／１２　今日のひとこと
部下の優秀な人は、その役割で秀でている。

でも 上司になると管理とリーダーという役割をこなさなければならなくなる。
管理は、人と人との調整である。リーダーは、人を導いていくことである。
管理とリードするとというのは反面の部分がある。
管理だけでは進歩はないし、リードするだけではバランスが取れない。
よって、この相反することに絶えず着目して行動することが求められる。

１０／１1　今日のひとこと
アクティブラーニングは主体的に学ぶこと。
そうは言っても、何も教えられなければ主体的にはならない。

何か興味ある事例を教師から教わると、
子どもは、他にもそんな事例はないかと探そうとする。
これが主体的なきっかけである。

すると、教師からのしかけは、まずは興味ある話題の提供である。
次に、教師の発問としては、「他に」もあるか？
であり、子どもの問いは、「他は・・・どうなっているの？」というものである。

「他に」と「他は」でアクティブラーニングへの学びは始まる。

１０／９　今日のひとこと
急に、秋風がふき、肌寒くなりました。
１０月ですからこれが普通です。
体調をくずされませんように。

さて、外からに研究室に入ると温かいのです。
密閉性が高いからでしょう。

ハワイや沖縄にいる気分です。
ありがたいことです。

ただし、部屋は西向きなので、夏は灼熱です。

１０／８　今日のひとこと
型に縛られないで生きたい。
授業も型に縛られると窮屈である。

でもね、原理原則がないのも無謀なこと。
ある程度までの型は必要であるのも事実。

昨日、桑名市立大成小学校の校長先生と6年生の担任の型が研究室に来られた。
大成小学校は、27年°、２８年度にかけて桑名市教委の研究指定を受けて研究されてきた。
そこで、若い教師が多いため授業の大成小学校のモデルを作成した。その中で○付け法も取り入れられている。
この授業モデルが教師にとっても子どもにとっても安心感を与えているという。
11月に研究発表会がある。
授業参観が楽しみである。

１０／７　今日のひとこと
「目立たない」ことが人生の生き方。
これが人を縛る。社会を縛る。
つまり、人の進化、社会の進化を妨げる。

世の中目立つ人が活躍する。
オリンピックの選手は目立つ人の典型。

目立つ人が社会を変える。
主体的に生きるとは、目立つ行動をすることである。
ただし、他者に迷惑にならないようにすることである。
そうすれば、自分のハッピー、他もハッピー。

１０／６　今日のひとこと
講演で参加者に簡単な作業を指示した。参加者作業を終えた。
他の参加者はまだできていない。
ふと見ると、作業を終えた人は、ぼうっとしている。

さて、この状態はアクティブか否か。
当然、アクティブではない。
指示された作業でストップ、思考停止の状態である。

では、どういう思考をすればよいか。
なぜ、講師はこの作業をさせたのか、と考え方みる。
これが思考が進んでいる状態である。

このことは授業でも同じことで、子どもが自力解決した後、この問題の意味、解決の意味を振り返る子どもを育てたいのである。
常に思考が働いていること。これが「主体的」ということである。

１０／５　今日のひとこと
一車線を走っていると運転は楽である。
突然２車線にでると 右か左かで迷う。
まして３車線になると、何がベストか迷ってしまう。
人生のドライブは、常に多車線であり、
常に選択して走っているようなものだ。

１０／３　今日のひとこと
授業をしていると、めあてを達成する過程で、子どもの得意な所、不得意な所が見えてくる。
そこで、得意な所は確実に定着させる。また、不得意な所は得意にさせてから定着させることである。
この不得意な所を定着させるための手立てを授業中にうつことである。
これができれば、子どもの力は伸びる。

ところが、不得意な所を放置すれば、不得意な所の定着となる。

１０／２　今日のひとこと
怒濤の９月が終わった。

仕事が・・・・・・・
ドット　コム。

１０月も・・・。

仕事は続くことはありがたいことです。