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最新更新日：2024/04/19 |
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『「愛」で育てる授業』の講演
読売教師力セミナー２００７の放映で、志水廣の講演を見ることができます。 演題 『「愛」で育てる授業』の講演 ３０分間 インターネットで放映しています。 読売教育フォーラムの欄から入ることができます。 http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/renai/ ［志水廣の公式ホームページ] 愛知教育大学 教員紹介研究業績（２００４−２００９）自己紹介 配布文書登録
自己紹介の文書を登録しました。 <swa:ContentLink type="doc" item="9100">http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/9100/133437.doc ［志水廣の公式ホームページ] 読売教師力セミナー２００７の放映
読売オンラインです。 志水廣の講演「「愛」で育てる算数数学の授業」をはじめとして、下のプログラムを見ることができます。 http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/renai/ 教育ルネサンスフォーラム 2007年10月13日（土）に中部大学三浦幸平メモリアルホール（愛知県春日井市）で開かれた「読売教師力セミナー2007」の模様をお伝えします。 〜プログラム〜 開会あいさつ 読売新聞中部支社編集担当 北村行孝 4分21秒 ミニ講演 「中部大のめざす現代教育」 中部大学現代教育学研究所副所長 豊田ひさき氏 11分18秒 講演 「『愛』で育てる授業」 愛知教育大学教授 志水廣氏 33分20秒 入門講座 「音声トレーニング法」の可能性 愛知県刈谷市立依佐美中学校教諭 小林美記代氏 31分17秒 模擬授業(1) 小学校算数 愛知県豊田市立畝部小学校教諭 落合康子氏 49分18秒 模擬授業(2) 中学校国語 愛知県小牧市立応時中学校教諭 栗木智美氏 51分45秒 解説・質疑応答 各講演者ら、愛知教育大教授・志水廣氏、氏ＮＰＯ法人「元気な学校を支援し創る会」理事・大西貞憲氏 18分44秒 志水メソッド
授業法 � �つけ法 �◆＾嫐Ｉ佞栄�唱法 �� ヒント包含法 �ぁ‥�用場面定着法・拡張法 �ァ，燭瓩靴琉賁篷 �同一問題確認法 �Α＿酸七彁札肇譟璽縫鵐伊� �А．肇薀ぅ▲鵐哀覲惱� �─‘鷽預佻男� 教材研究法 � 〆拮�研究法 �◆．潺忙愼外� �� 逆思考法 根底精神：「愛」で育てる算数数学の授業 ［志水廣の公式ホームページ] 志水研究室のホームページ
［志水廣の公式ホームページ]
わたしは、ホームページを２つもっています。 下のアドレスは、志水研究室のホームページです。 http://iijima.auemath.aichi-edu.ac.jp/shimizu/ 
愛の現れ
見て見て，ぼくの顔を，ぼくのノートを 聞いて聞いて，ぼくの話を，ぼくの気づきを 来て来て，ぼくのそばに来て かけてかけて，ぼくに声をかけて 感じて感じて，ぼくの心を ほめてほめて，ぼくのことを心からほめて 先生，ぼくのことを見てくれていますか？ 話して話して，ぼくたちに話して，算数数学の話を 教えて教えて，ぼくたちにわかるように 導いて導いて，ぼくたちを算数数学の世界へ 信じて信じて，ぼくたちの力を 鍛えて鍛えて，ぼくたちができるように 好きになって好きになって，ぼくたちのことを 先生，ぼくたちのことを愛していますか？ −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− これらは子どもから見て教師に「愛」してほしいという心の叫びである。この叫びに，あなたは気づいているか。 この叫びに答えるために，「愛で育てる算数数学の授業」を提言する。 （志水廣 「愛」で育てる算数数学の授業 p11 より） http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... ［志水 廣の公式ホームページ] 志水 廣の考え
１．子どもも気持ちは 「やさしさ」のある授業、これが志水流実践理論の根底にある。 子どもは算数がわかりたい，できるようになりたい。どんなに理解の遅い子どもでも，わかりたいのである。算数がわからないということがどんなつらいことだろう。子どもは算数がわからないとき，悲しい表情をする。 多くの教師は，子どもが算数が「わかる」，「できる」と，「いいね。よくできた」と認め，ほめる。しかし，わからなかった子がいたときはどうであろうか。ほめようがないからあまり声をかけない教師も少なくない。これで本当に良いの？だって、課された問題は，子どもにとっては初めての問題なのだ。それを悪戦苦闘して考えているの。だから，この頑張りぶりをほめてもいではないか。「わからない」ことを受容して励ましてやりたい。 「そうなんだよね。この問題は難しいんだよ」とその子に声をかけてやりたい。できれば，「ああ，ここの部分まではあっているよ。ここからわからなんだね」と部分的にも肯定する態度でその子に接したい。 もちろん，的確にアドバイスをして「わかった」「できた」ことを保障してあげたい。「わかった」瞬間，子どもはとてもいい顔をする。「そうだね。やればできるね」と励ましてやりたい。「先生も嬉しいよ」と言ってやりたい。算数教育の原点はここにある。それを一生忘れないでいてほしい。 |
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