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最新更新日：2024/05/11 |
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マッピング
何かを理解するには、言葉と言葉を結びつける作業が必要である。 それを地図のように表してみると、関連付けが明確になる。 この作業をマッピングと呼ぶことにする。 いくつかの解説を読んだり聞いたりしたときは、マッピングをすると整理されてわかりやすくなる。 ［志水廣の公式ホームページ] 光っている
素晴らしい教師は、光っている。 発するオーラがある。 発信源は、体なのか、心なのか、はたまた両方なのか。 いずれにせよ。光っている。 ［志水廣の公式ホームページ] 授業力アップと学力アップの循環
広島県三次市の児玉教育長は、挨拶の中で、「志水先生の理論は、授業力の公式を示してから、教師の授業力アップと子どもの学力アップとの循環である」と話された。 的確な表現である。 どちらか一方だけが伸びるということではない。「循環」しているのである。 この循環を創り出していきましょう。 ［志水廣の公式ホームページ] 授業力＝｛（教材把握力）×（子ども把握力）×（指導技術力）｝×（精神エネルギー） ぶれないこと
何事も一つの指針を決めて持っていれば、ぶれることはない。 かつて、内地留学生のＹさんが私の示範授業や授業診断の指導をそばから見ていて、 「志水先生は、ぶれませんね。」 と言われた。 「どういうことかな？」 と問い返すと、 「志水先生は、子どもが『わかる・できる』ようにするためにどうすればよいかを常に考えています」と。 この指摘は、私にとっては意外だった。 なぜかというと、教師である以上、当然のことであるから。 みなさんも、ぶれないでいてほしいものだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 思考力・判断力をつけるには
思考力・判断力をつけるには、子どもの発言を 「本当にそうなの？」「なぜ、そんなことが言えるの？」 と判断させる事が大事である。 写真左は、三角形の面積の求め方の発表の場面である。 Ａ男：「こことここを合わせると、下の三角形になるから、長方形の半分になります。」と発表した。 すると、 Ｂ男：「そんなん、わからんよ」と反論した。 そこで、再び、Ａ男が、右の写真にあるように説明した。 Ｂ男は「なんだ、分けるんや」と答えた。 この学級の子どもたちの学び合いが素晴らしい。 この授業から言えることは、２点。 � 〇劼匹發糧�言は、予想命題であるということ。だから、検証が必要なんだということ。志水式で言えば、ここで意味付け復唱法を使うとよい。 �◆〕�達の発言を鵜呑みにしない態度。素直に、疑問が言えることのよさである。 ［志水廣の公式ホームページ] 連動する
読売教師力セミナーのＤＶＤは、注文が相次いでいる。 もう残りがかなり少なくなってきた。 さて、このＤＶＤの注文とともに、志水塾のハンドブックと実践ＤＶＤの注文も連動して入ってきた。 一つのことに連動して、もう一つの事が起きる。 連動の仕組みづくりが大切なようだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 困難を目標に変える
困難を目標に変えることが重要である。 目標に変えると、具体的な行動が見えてくるから。 ［志水廣の公式ホームページ] 援護射撃
ある会議にでた。 たんたんと議題が進行した。 最後にある提案があった。その部会にとっては、ＡでもＢでもよいこと。 でも、一瞬、ビビットきた。 これは、Ａになるように仕掛けているなと。 案の定、Ａが通った。 これは、わたしの部会にとってとてもラッキーな提案だった。 私はお願いしていないことだけれど、はたの人が提案して、やりやすいように動いてくれた。 会議が終わって、思わず、「ありがとうございます」と係に伝えた。 係はにんまり微笑んだ。 ああ、ありがたや、ありがたや。援護射撃にありがたや。 ［志水廣の公式ホームページ] 内と外
あひるが泳いでいる。 表面はおだやか。 でも、実際は、ばたばたと足を動かしている。 外から見ればわからない。 でも、内から見ればわかる。 人は、内の動きはわえからんのや。 まあ、わからんでええんや。 要は、事態が動き始めればええんやから。 ［志水廣の公式ホームページ] えい、やー
一仕事をするには、気合いがいる。 えい、やー。 と、一発、気合いだあ。 ［志水廣の公式ホームページ] 助け人
困ったなあと難局にして寒いとき。 不思議なことに、助け人が現れる。 ラッキー！！ そんなうまい話があるものかって。 これがあるんだよね。 ありがたいよね。 ［志水廣の公式ホームページ] 問題を放置しない
難しいからできないといって、問題点の先送りをしているとどんどん悪くなる。 難しいからこそ、どんな手だてがあるのかを考えてみることだ。 今すぐに行動できないかもしれない。 でも、解決の見通しまでは戦略を練ることである。 そうすれば、方向性が決まる。 ［志水廣の公式ホームページ] 連続ヒットを飛ばす
出版社の人からうかがった話である。 「１冊目のヒットを飛ばすことは素晴らしい。 でも、２冊目のヒットとなる難しい。 ３冊目以上になると、かなり難しい。 というのは、読者は同じアイデアでは購入しないからである。 だから、３冊目以上のヒットを飛ばすには、異なるアイデアで面白い話題を提供することが求められる。」 かように連続ヒットを重ねることは難しい。 同様に、授業名人と呼ばれる人はワンヒットだけではなく、連続ヒットを飛ばしているのだろう。教材開発にしても指導技術にしても異なるアイデアの連続ヒットの積み重ねである。 だから、一つの授業に対して連続ヒットを飛ばすように心がけよう。 ［志水廣の公式ホームページ] 音読計算で保健室登校が減少！！
先週、福岡県飯塚市立頴田小学校を訪問したときのこと。 保健室の養護教諭から、「朝、全校で読書と音読計算・速読をやり始めてから、保健室登校が減りました」と話されていました。 「ですから、私は、その時間に赤ペンもって、○つけに行きます」と語っていた。 ちょうど、その日は、欠席ゼロであった。 不思議なことであるか゜、保健室登校が減少したことは事実である。 ［志水廣の公式ホームページ] 音読計算については、 https://www.schoolweb.ne.jp/weblog/index.php?id... いよいよ正念場
昨日、偶然昔の知り合いの会計士さんと出会い、はなした。 どの企業も業績が悪いという。 物が動いていないという。 ここ二年間が生き残れるかどうかとも話された。 きびしい時代である。 こんなときは、明るい未来を描いて行動するしかない。 黙ってじっとしているだけでは、流される。 地道に力を蓄えるしかない。 ［志水廣の公式ホームページ］ 効用と副作用は共存する
どうも人は、目の前の発言だけで判断してしまうようだ。 授業診断では、その人に適合した助言をしている。 だから、あなたは机間指導はしてくださいと言うこともあるし、あなたは今机間指導してはいけないと言うこともある。 それは、同じ薬でも効く場合と副作用になる場合もあるからである。 だから、私のアドバイスが汎用性があるときもあるし、ごく特殊な場合にしか当てはまらないこともある。その人の状況を見てアドバイスしている。 だから、同じアドバイスでも効用と副作用があるのである。 ［志水廣の公式ホームページ] 授業は連続ドラマ
授業はドラマである。 ４５分間のドラマである。起承転結があるドラマである。 次はどんな風に展開されるのか。 わくわくどきどきの連続ドラマである。 今やっていることが次への布石、土台となって展開していく。 こんな授業でありたい。 さらに言えば、本時だけでなくて、次時も、次々時もドラマである。 教師も子どもも「見たい、聞きたい、やってみたい」ドラマでありたい。 ［志水廣の公式ホームページ] 情報に対する敏感性
学校訪問や研究会に呼ばれることが多い。 その際、感じることは、情報への敏感性である。 こちらが、力説しなくてもその意を汲んで、キャッチしようとする人、人たちと、 そうでないケースがある。 特に、書籍紹介やＤＶＤの紹介は、遠慮がちに話す。 頴田小学校の勝田校長先生は、一つ紹介したら、残り全てを買い取ってくださった。 先生のお荷物を減らしましょうというせりふとともに。 たぶん、キャッチしようとしない人にとっては、響かない情報であったということである。だから、次回からは紹介しようという気持ちは確実に減る。 こう考えてくると、情報を受け取るということは、受け取り側にとって、等比級数的に限りなく減少していくか、限りなく増加していくかのどちらかだということである。 まあ、そんなところだよね。 ［志水廣の公式ホームページ] 「はひふへほ」の授業
子どもとともに創る授業では、教師の言葉は。 「はぁー、そんなことを考えたの」 「ひー、すごいなあ」 「ふーん、そうなんだ」 「へー、そうかあ」 「ほぉー、素晴らしいなあ」 「はひふへほ」と言えるような授業にしたい。 ［志水廣の公式ホームページ] 授業が成立するとは
飯塚市立頴田小学校を訪問した。 授業が成立するとは不思議なものである。 それは、教師と子どもとが一体化していることである。 教師の発問に子どもが応え、子どもの反応に教師が応えていく。 教師の雰囲気も柔らかい雰囲気、固い雰囲気といろいろある。 でも、成立しているのんだよね。 両ベテランのうまさをそこに見た。 ［志水廣の公式ホームページ] |
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